著名教育家薛法根说：简约就是以减驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界；凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。以《莫泊桑拜师》一课为例，谈谈如何构建简约的语文课堂？
　　一、抓住文章线索，简化教学环节
　　面对一篇篇精美的文章，我们在研读时往往分析的面面俱到，如：遣词造句、谋篇布局、人文内涵，情感升华等。因此，各个教学环节也变的花样百出，有多媒体、贴画、游戏、歌曲欣赏。当我们花了很大的精力把准备工作做好，走上讲台后，经常会出现这样的情景：头脑里思考着下一个环节是什么，而忽略了学生的回答；或者不知下面该讲什么而尴尬地站在了学生面前。我认为面对一篇教材，应当遵循学生学习的规律，删繁就简，懂得取舍，整体架构，寻找到一条能联系学生和文本之间的线索，走一条既简洁又能达到目的路径。
　　如在执教《莫泊桑拜师》一课时，我先以复习的方法让学生回忆了莫泊桑第一次求教的过程，然后再重点学习莫泊桑的第二、第三次求教的经历。于是课堂上就有了一条清晰的主线，即莫泊桑的三次求教，在这条主线的牵引下，指导学生抓住语言文字，体会福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一个什么样的学生？这样的设计使整个学习活动层次分明，整个教学流程浑然一体，简洁流畅。
　　二、构建有效对话，简化教学内容
　　品读语言,如见其人,莫泊桑是一个怎么的学生,福楼拜又是怎样的老师？这是文章的又一条线索，文章紧紧抓住人物之间的对话、动作、神情，刻画了生动的人物形象。
　　为了让学生把握好这两个人物形象，教者首先抛出话题，从老师第二次的话语中你发现了什么？想象老师说话时的心情怎样？脸上的神情如何？把学生再次带进文本，找句子、找重点词语，这时候，学生学习目的明确，思考问题有了深度，在学习语言，理解语言，运用语言中渐渐地领悟到人物的精神品质。比如：从一连串的这些问题能告诉我的？让学生体会“观察”的细致入微。文中从哪些方面来描写马车的？学生能抓住每一个句子，概括出从外形等方面描写马车的。从这里既可以让学生体会到观察的重要性，又能感受到老师的、循循善诱，就这样，学生在老师的引导下，读句子、抓词语，谈理解，说体会，就这样好学的莫泊桑、循循善诱的福楼拜逐一立体地呈现在学生眼前。
　　三、自主学习,简化教学方法
　　认认真真的读一篇文章，本身就是一种扎扎实实地学习语言文学，积累语言材料的过程，在小学语文教学中，阅读教学所占的比重最大，因此，提高阅读教学的效率提高教学效率的关键。
　　小学生处于学龄初期，这一年龄段的学生大部分乐意并很有兴趣地去掌握新的知识，技能和技巧，他们渴望学会阅读，俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。在执教《莫泊桑拜师》一课的第9自然段时，采用的教学方法是让学生自学，并在书上做批注，同时提出这样的要求：1.福楼拜对莫泊桑的作点是怎样评价的；2.读句子，联系生活实际，谈谈对这两句话的理解；3.福楼拜是如何指导莫泊桑抓住事物和人的特点来写作的，从文中找出相关的语句。4.在文中不理解的地方打上“？”
　　这一次的学习过程，老师给予了大家6-8分钟，在这充裕的时间，孩子们读读想想，想想划划，划划写写，各种感官都被调动起来。这种半扶半放的过程避免了学生的盲目学习。一提到自学大家都会照抄参考资料，资料中往往介绍了作者，词语理解，中心思想等，让学生一开始就在头脑中留下支离破碎的印象，而且还使学生的思维产生了惰性。采用的这种自学默读的方法，还培养了学生阅读的整体性与创造性。
　　其实，简约并不是减法，而是来源于教者的独特匠心。简单是教学中的大气度，大智慧！它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱，来源于对教学生活的深刻认识。只有在简约的课堂中才能释放自己，才能给孩子更多更大的空间。