论文部分内容阅读
摘要：物理是基础学科中比较困难的学科之一，课堂教学时间有限，课堂教学内容多样，学生学习水平参差不齐，越来越多的教师意识到高中物理课堂教学质量提升不能单纯地依靠课堂理论知识的学习，因此我们必须注重高中物理实验教学的重要性。文章从高中物理实验教学的现状入手，简要地分析了新课程标准下高中物理实验教学的策略。
关键词：高中物理;实验教学;改进措施
一、引言
家庭实验与趣味实验是物理实验课堂开展的核心内容，伴随着课程改革理念的不断推进，教师在教学时也必须对现有的课程教学理念进行认知。结合学生的主体地位，充分挖掘学生在实验课堂上的智力因素，了解学生参与实验的特点，由更具多元化的家庭实验和趣味实验去训练学生的实验技能，让学生在强化自身能力的同时，理解到实验知识学习的乐趣。这是科学教学策略的一种有效实现，它也能够强化物理课堂的教学质量。
二、高中物理实验课教学的现状
1.理论和实践内容分布不合理
从物理实验课的内容上看，虽然物理实验课是不可缺少的部分，但是很多的物理实验课，是穿插在理论讲解中的，实际的教学中往往教师关注的仅仅是理论讲解，对物理实验课的开展是有所忽视的。物理实验课往往实际的课时是非常少的，一些高中甚至没有为物理实验课配置足够标准的实验室，高中生无法多人同时参与到物理实验中，教师进行演示实验，终究是无法取代实际操作的作用，让高中生的实际能力无法顺利提升上来。这种重理论和轻实验的现象，是物理实验课开展中比较常见的问题。
2.实验教学方面
一些教师虽然认识到了实验教学的重要性，也针对性地开展了一些不同形式的实验课堂，但是在教学过程中学生只是被动的参与，实验教学效果也无法充分地展现出来。比如进行探究实验时，很多教师并没有真正地让学生意识到探究实验的真谛，而是将实验的思路事先讲解出来，学生只需要按部就班的操作实验，想象力和创新能力也没有得到有效的提升。因此，探究实验效果差强人意。
三、高中物理实验教学策略分析
1.注重知识的迁移，形成物理观念
物理观念是概念以及规律在脑海中得到升华和提炼。在物理实验课上教师进行讲解以及演示，学生进行操作。这些是物理实验课主要的活动，高中生在物理实验课的这些活动中，经历了实验探究的整个过程，然后得到实验的结果，实现自身的理解以及消化，促进物理观念的形成。比如用打点计时器进行测速的实验中，这对高中生核心素养发展就是有直接作用的，教师可以让高中生回忆初中阶段学习过的磁场知识，然后对两种类型的打点计时器进行介绍，对实验的过程进行介绍以及实践，让学生对物体运动位移以及时间进行记录，用这种方式进行速度的测试是非常准确的。在物理实验课上教师要让高中生了解工具的使用方法，为后续的学习打下基础，因为打点计时器是后续的学习中还会接触到的，在很多的题目中也是会涉及。教师引导高中生进行实践，帮助高中生对知识点实现充分的消化和吸收，然后形成物理观念。
2.科学制定趣味实验的实施计划
在实验计划确定方面，实验组织人员必须结合教学内容，按照学生的学习实际进行计划。一般而言，教师可以根据学生的能力、爱好对其做出实时分组，让学生在小组内思考物理实验问题。由一些贴近学生生活的物理实验活动展开教学，让学生关注物理知识在生活中的应用。并给予一些学生特殊的操作实践空间，让学生在有效的学习演绎过程中理解知识。在完成物理实验之后，教师要对学生的学习行为作出评价，将学生的趣味实验技能成绩纳入其学业的考核范畴内，并将其与课堂的其他成绩做出统一，让学生能够理解到物理实验操作的重要性，将其构建成一个完整的评价体系。教师要结合学生对综合物理知识的了解，按照层次教学状况，让学生将生活知识、社会知识、自然知识联系在一起，确定物理实验教学目的，为学生的研讨学习打下基础。
3.借助信息技术开展模拟实验教学
教师在高中物理实验教学中也要充分借助信息技术的优势来开展教学，对于一些难以在实际情况下完成的物理实验教师要借助信息技术的优势来开发和整合教学资源，开展模拟实验教学。有一些物理实验由于困难性较大或是危险性较高，可能在实际情况下不允许学生亲身操作，这种实验教师可以借助微课视频的形式来进行教学，通过给学生播放微课视频，让学生产生身临其境的效果，学生通过观看微课视频可以详细学习和记录每一个实验操作步骤和注意要点。通过微课来开展模拟实验教学，可以帮助学生提高理解能力和实验水平，对于学生物理综合能力的提升是一个有效的保证，同时教师也可以借助微课视频的便捷性让学生进行自主预习，这样学生对于物理实验的理解能够更加深刻化，也有利于提升学生自主学习的能力。
4.利用现代化教学手段设计虚拟实验
在教学物理的过程中，许多实验值得教师带领学生共同进行，但受各种外界条件的影响，部分实验较难顺利进行。因此，物理教师可以利用现代化教学手段对学生进行教学。例如，教师可以利用信息手段设计虚拟的实验动画，通过模拟实验直观地将物理知识展示给学生，以加深学生对教学内容的理解与记忆。这能够在一定程度上打破实验教学的难点，丰富学生的实验经验，提升学生的实验素养。这一方法有效地利用了新兴的现代化教学手段，是一种效率极高的教学方法。
四、结束语
综上所述，在新时代的发展进程中，教育已经成为人们极其关注的领域。高中物理教师应意识到培养学生核心素养的重要意义，不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养和提升学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。
參考文献：
[1] 郝文斌.高中物理实验教学的几点探索[J].科技风，2019（34）：34-35.
[2] 周青.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：260.
[3] 郭嘉.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：255.
[4] 李俊.高中物理教学中对实验资源的开发、利用初探[J].中学物理教学参考，2019，48（22）：73.
[5] 曾吉鹏.高中物理实验教学探索[J].华夏教师，2019（33）：56.
山西省长治学院附属太行中学校 李永艳
关键词：高中物理;实验教学;改进措施
一、引言
家庭实验与趣味实验是物理实验课堂开展的核心内容，伴随着课程改革理念的不断推进，教师在教学时也必须对现有的课程教学理念进行认知。结合学生的主体地位，充分挖掘学生在实验课堂上的智力因素，了解学生参与实验的特点，由更具多元化的家庭实验和趣味实验去训练学生的实验技能，让学生在强化自身能力的同时，理解到实验知识学习的乐趣。这是科学教学策略的一种有效实现，它也能够强化物理课堂的教学质量。
二、高中物理实验课教学的现状
1.理论和实践内容分布不合理
从物理实验课的内容上看，虽然物理实验课是不可缺少的部分，但是很多的物理实验课，是穿插在理论讲解中的，实际的教学中往往教师关注的仅仅是理论讲解，对物理实验课的开展是有所忽视的。物理实验课往往实际的课时是非常少的，一些高中甚至没有为物理实验课配置足够标准的实验室，高中生无法多人同时参与到物理实验中，教师进行演示实验，终究是无法取代实际操作的作用，让高中生的实际能力无法顺利提升上来。这种重理论和轻实验的现象，是物理实验课开展中比较常见的问题。
2.实验教学方面
一些教师虽然认识到了实验教学的重要性，也针对性地开展了一些不同形式的实验课堂，但是在教学过程中学生只是被动的参与，实验教学效果也无法充分地展现出来。比如进行探究实验时，很多教师并没有真正地让学生意识到探究实验的真谛，而是将实验的思路事先讲解出来，学生只需要按部就班的操作实验，想象力和创新能力也没有得到有效的提升。因此，探究实验效果差强人意。
三、高中物理实验教学策略分析
1.注重知识的迁移，形成物理观念
物理观念是概念以及规律在脑海中得到升华和提炼。在物理实验课上教师进行讲解以及演示，学生进行操作。这些是物理实验课主要的活动，高中生在物理实验课的这些活动中，经历了实验探究的整个过程，然后得到实验的结果，实现自身的理解以及消化，促进物理观念的形成。比如用打点计时器进行测速的实验中，这对高中生核心素养发展就是有直接作用的，教师可以让高中生回忆初中阶段学习过的磁场知识，然后对两种类型的打点计时器进行介绍，对实验的过程进行介绍以及实践，让学生对物体运动位移以及时间进行记录，用这种方式进行速度的测试是非常准确的。在物理实验课上教师要让高中生了解工具的使用方法，为后续的学习打下基础，因为打点计时器是后续的学习中还会接触到的，在很多的题目中也是会涉及。教师引导高中生进行实践，帮助高中生对知识点实现充分的消化和吸收，然后形成物理观念。
2.科学制定趣味实验的实施计划
在实验计划确定方面，实验组织人员必须结合教学内容，按照学生的学习实际进行计划。一般而言，教师可以根据学生的能力、爱好对其做出实时分组，让学生在小组内思考物理实验问题。由一些贴近学生生活的物理实验活动展开教学，让学生关注物理知识在生活中的应用。并给予一些学生特殊的操作实践空间，让学生在有效的学习演绎过程中理解知识。在完成物理实验之后，教师要对学生的学习行为作出评价，将学生的趣味实验技能成绩纳入其学业的考核范畴内，并将其与课堂的其他成绩做出统一，让学生能够理解到物理实验操作的重要性，将其构建成一个完整的评价体系。教师要结合学生对综合物理知识的了解，按照层次教学状况，让学生将生活知识、社会知识、自然知识联系在一起，确定物理实验教学目的，为学生的研讨学习打下基础。
3.借助信息技术开展模拟实验教学
教师在高中物理实验教学中也要充分借助信息技术的优势来开展教学，对于一些难以在实际情况下完成的物理实验教师要借助信息技术的优势来开发和整合教学资源，开展模拟实验教学。有一些物理实验由于困难性较大或是危险性较高，可能在实际情况下不允许学生亲身操作，这种实验教师可以借助微课视频的形式来进行教学，通过给学生播放微课视频，让学生产生身临其境的效果，学生通过观看微课视频可以详细学习和记录每一个实验操作步骤和注意要点。通过微课来开展模拟实验教学，可以帮助学生提高理解能力和实验水平，对于学生物理综合能力的提升是一个有效的保证，同时教师也可以借助微课视频的便捷性让学生进行自主预习，这样学生对于物理实验的理解能够更加深刻化，也有利于提升学生自主学习的能力。
4.利用现代化教学手段设计虚拟实验
在教学物理的过程中，许多实验值得教师带领学生共同进行，但受各种外界条件的影响，部分实验较难顺利进行。因此，物理教师可以利用现代化教学手段对学生进行教学。例如，教师可以利用信息手段设计虚拟的实验动画，通过模拟实验直观地将物理知识展示给学生，以加深学生对教学内容的理解与记忆。这能够在一定程度上打破实验教学的难点，丰富学生的实验经验，提升学生的实验素养。这一方法有效地利用了新兴的现代化教学手段，是一种效率极高的教学方法。
四、结束语
综上所述，在新时代的发展进程中，教育已经成为人们极其关注的领域。高中物理教师应意识到培养学生核心素养的重要意义，不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养和提升学生的核心素养，从而促进学生的全面发展。
參考文献：
[1] 郝文斌.高中物理实验教学的几点探索[J].科技风，2019（34）：34-35.
[2] 周青.核心素养背景下高中物理实验教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：260.
[3] 郭嘉.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：255.
[4] 李俊.高中物理教学中对实验资源的开发、利用初探[J].中学物理教学参考，2019，48（22）：73.
[5] 曾吉鹏.高中物理实验教学探索[J].华夏教师，2019（33）：56.
山西省长治学院附属太行中学校 李永艳