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摘要：众所周知我国的中职教育在近些年得到了很大的发展，中职教育是国家设置的一项非常重要的教育规划。中职对于语文教育也非常的重视，加强语文教育工作来在提高对学生的素质教育、社会各界在关注着中职语文教材改革，以及重新发展的学科定位。尽管有很多论述理论加入到了改革教育之中，但这对于发展中职院校的语文教学工作并没有发生很大的改观。本文从中职语文教学现状的角度出发，细致分析中职语文教学的具体困境，继而发表一些对同行有利的参考建议。
关键词：中职语文；机制培养；问题；方法
[前言]：
纵观我国的中职教育历史，从做出简单的技能培养到后来的素养培养，到现在开始强调养成学生主体机制继而培养学生的创造性能力，通过全面构建学生科学的知识结构，弥补他们在义务教育当中存在的理论知识缺陷，继而给社会企业培养出具备综合素质的人才，使学生毕业以后不仅具备良好的知识体系，同时还能掌握全面的机械性的高新技术，也就是通常大家所说的灵活全面的综合本领，这不单单是中职院校所期盼的职业教育成果。也同时是社会家长所要求的教学目标。除此之外，中职学生自己也应该主动发展提高自身的人文素质意识，所以现在各大中职院校在进行中职语文教学时，要全面的寻找突破口继而将学生人文素质的培养提升到一个更高的教育层次。
1发展中职语文教育的作用
学生在中职教育时期学习语文的时间是非常紧迫的，这一时期
的理论教学时间相比于义务教育阶段要少的多，所以培养学生人文素质以及综合能力培养的工作就变得异常艰巨，但如果能够巧妙的加入层出不穷多式多样的教学方法，那么中职语文教育就会给学生带来受益匪浅的效果，现在国家正在要求各级院校以涵养人文精神为核心来全面发展人性教育，这是一个全新的教育目标，必须让学生通过亲身体验深刻的人生的教育实践、受到优秀的传统文化的熏陶，才能让他们逐步养成高雅的文化素养，继而在知识体系里构筑起渊博的文化知识架构[1]。很多人都知道这么一句话，语文是“传承中华文化之光”，可以清楚的明白，语文教育是中华民族不可或缺的复兴之路，而中职语文正好抓住了这一点，因为它不仅更加注重学生文化素养提升，还注重了人文素养的提高。这都是我们值得关注的，然而很多事物都是既有优点又有缺点的。通过长期的实践调查发现：现在的中职语文教育不容乐观，虽然中职教育经历了非常好的蓬勃发展壮大，但是中职教育的语文并没有完全的有所改观，比如；对于中职语文教材的编改、重新进行学科定位、合理的课程设置這些都或多或少的存在有问题，这就极大的引发了学术界的热议。这就需要我们及时制定新的教育计划，要科学合理的安排开课时间；创建全新的课程执行体系以及开设足量相关的中职语文课程，以期达到从新定位整个课程体制框架的目的。
2解决中职语文教学问题的具体方法
2.1 注重提升教师的主导地位
长就以来大家都把关注的焦点放在学生的主体地位之上，从教学效果上来看这种状态下的教学效果与理想的教育效果还相差甚远。这其中最主要的原因便是，学校的教师授课中存在有很多的问题。第一，他们在教学过程中不能很好的调动学生的激情，也就不能积极良好的发挥他们应有的主导作用，经常的随意自由的工作，自己在上课之前没有做好充分的备课工作，等到了讲堂上的时候就出现随意地讲解、胡乱的点拨的问题情形。第二，讲题没有重点，很多老师在进行讲课时，讲了很多的内容却半天道不出个所以然，使得很多的学生上课经常出现容易神游而不知归路的情况[2]。所以要想解决以上所讲的问题，我们的老师就应该事先进行推论演绎讨论，把课程的重点一一挑选出来，加入些许有趣的辅助内容，在讲的时候用这些有趣的内容带动学生的积极性，课后在将重点重复点出加深学生的记忆，就可以很好的提升教师在教育中的主导作用。
2.2 提升审美教学作用
审美教学是中学甚至大学语文长期以来都在强调的内容。高职教育自然也不能缺少这一内容，但通过对教学课堂的走访调查发现，老师们在课堂上很少能调用美的魅力来打动学生。这其中的问题在于教师没能把教材的核心内容作用发挥出来，因为每一章内容都有其独特之处，也就具有相应的美的存在，教师就应该准确的发现这些教材的独特美的存在，并运用自然贴切的方法把它传授给同学们进行吸收。教师不仅要让同学们在学习的时候感到美的享受，还要让他们进入其中的美学境界，从多角度多方位观察出发[3]。要想做到这一点老师首先就一定要尊重每一位学生不同的审美观感，切不可忽略少数人的审美感受，然后教师的教学意图要明确，把全面完整的美的信息传导给学生不能只是把老师自己认为最重要的信息传递给学生。比如白居易的《荷塘月色》，就应首先和现在学生的审美实践结合，再利用好教材中的很自然的琵琶寓意引导学生想象作者当时经历的场景，而后让学生深刻的体会白居易描绘妇人别离凄美的语言和诗中语句工整的技法。
3结语
综上所述，。现在我国正处于中职教育改造的高速发展时期。合格的中职语文教育是政府与社会共同的愿望。尽管在改善中职语文教学问题的教学过程中存在诸多问题，我们依然要勇敢面对，砥砺前行，保障好祖国花朵的学习生活安全。
参考文献
[1]魏汉武.高职语文教学与学生人文素质培养[J].文学教育（下），2009（8）.255.
[2]史灿方.大学语文改革的理念反思[N].光明日报，2007 .（8）.08.
[3]王建庄.高职大学语文教材建设研究[J].教育与职业，2008 （45）.50.
关键词：中职语文；机制培养；问题；方法
[前言]：
纵观我国的中职教育历史，从做出简单的技能培养到后来的素养培养，到现在开始强调养成学生主体机制继而培养学生的创造性能力，通过全面构建学生科学的知识结构，弥补他们在义务教育当中存在的理论知识缺陷，继而给社会企业培养出具备综合素质的人才，使学生毕业以后不仅具备良好的知识体系，同时还能掌握全面的机械性的高新技术，也就是通常大家所说的灵活全面的综合本领，这不单单是中职院校所期盼的职业教育成果。也同时是社会家长所要求的教学目标。除此之外，中职学生自己也应该主动发展提高自身的人文素质意识，所以现在各大中职院校在进行中职语文教学时，要全面的寻找突破口继而将学生人文素质的培养提升到一个更高的教育层次。
1发展中职语文教育的作用
学生在中职教育时期学习语文的时间是非常紧迫的，这一时期
的理论教学时间相比于义务教育阶段要少的多，所以培养学生人文素质以及综合能力培养的工作就变得异常艰巨，但如果能够巧妙的加入层出不穷多式多样的教学方法，那么中职语文教育就会给学生带来受益匪浅的效果，现在国家正在要求各级院校以涵养人文精神为核心来全面发展人性教育，这是一个全新的教育目标，必须让学生通过亲身体验深刻的人生的教育实践、受到优秀的传统文化的熏陶，才能让他们逐步养成高雅的文化素养，继而在知识体系里构筑起渊博的文化知识架构[1]。很多人都知道这么一句话，语文是“传承中华文化之光”，可以清楚的明白，语文教育是中华民族不可或缺的复兴之路，而中职语文正好抓住了这一点，因为它不仅更加注重学生文化素养提升，还注重了人文素养的提高。这都是我们值得关注的，然而很多事物都是既有优点又有缺点的。通过长期的实践调查发现：现在的中职语文教育不容乐观，虽然中职教育经历了非常好的蓬勃发展壮大，但是中职教育的语文并没有完全的有所改观，比如；对于中职语文教材的编改、重新进行学科定位、合理的课程设置這些都或多或少的存在有问题，这就极大的引发了学术界的热议。这就需要我们及时制定新的教育计划，要科学合理的安排开课时间；创建全新的课程执行体系以及开设足量相关的中职语文课程，以期达到从新定位整个课程体制框架的目的。
2解决中职语文教学问题的具体方法
2.1 注重提升教师的主导地位
长就以来大家都把关注的焦点放在学生的主体地位之上，从教学效果上来看这种状态下的教学效果与理想的教育效果还相差甚远。这其中最主要的原因便是，学校的教师授课中存在有很多的问题。第一，他们在教学过程中不能很好的调动学生的激情，也就不能积极良好的发挥他们应有的主导作用，经常的随意自由的工作，自己在上课之前没有做好充分的备课工作，等到了讲堂上的时候就出现随意地讲解、胡乱的点拨的问题情形。第二，讲题没有重点，很多老师在进行讲课时，讲了很多的内容却半天道不出个所以然，使得很多的学生上课经常出现容易神游而不知归路的情况[2]。所以要想解决以上所讲的问题，我们的老师就应该事先进行推论演绎讨论，把课程的重点一一挑选出来，加入些许有趣的辅助内容，在讲的时候用这些有趣的内容带动学生的积极性，课后在将重点重复点出加深学生的记忆，就可以很好的提升教师在教育中的主导作用。
2.2 提升审美教学作用
审美教学是中学甚至大学语文长期以来都在强调的内容。高职教育自然也不能缺少这一内容，但通过对教学课堂的走访调查发现，老师们在课堂上很少能调用美的魅力来打动学生。这其中的问题在于教师没能把教材的核心内容作用发挥出来，因为每一章内容都有其独特之处，也就具有相应的美的存在，教师就应该准确的发现这些教材的独特美的存在，并运用自然贴切的方法把它传授给同学们进行吸收。教师不仅要让同学们在学习的时候感到美的享受，还要让他们进入其中的美学境界，从多角度多方位观察出发[3]。要想做到这一点老师首先就一定要尊重每一位学生不同的审美观感，切不可忽略少数人的审美感受，然后教师的教学意图要明确，把全面完整的美的信息传导给学生不能只是把老师自己认为最重要的信息传递给学生。比如白居易的《荷塘月色》，就应首先和现在学生的审美实践结合，再利用好教材中的很自然的琵琶寓意引导学生想象作者当时经历的场景，而后让学生深刻的体会白居易描绘妇人别离凄美的语言和诗中语句工整的技法。
3结语
综上所述，。现在我国正处于中职教育改造的高速发展时期。合格的中职语文教育是政府与社会共同的愿望。尽管在改善中职语文教学问题的教学过程中存在诸多问题，我们依然要勇敢面对，砥砺前行，保障好祖国花朵的学习生活安全。
参考文献
[1]魏汉武.高职语文教学与学生人文素质培养[J].文学教育（下），2009（8）.255.
[2]史灿方.大学语文改革的理念反思[N].光明日报，2007 .（8）.08.
[3]王建庄.高职大学语文教材建设研究[J].教育与职业，2008 （45）.50.