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【摘要】开放教育在促进全民终身教育的同时，也暴露了其实践性课程教学效果欠佳的缺点。只有结合现代技术手段对现有开放教育形式进行改革，促进学生动手能力的发展，才能不断提高开放教育的教学效果，完善开放教育体系。
【关键词】开放教育；实践；教学设计
一、引言
笔者从事开放教育计算机课程的教学多年。在教学过程中笔者发现，虽然很多学生学习并通过了很多实践性很强的计算机课程的考试，但却在实际运用过程中暴露出了很多问题，最突出的就是动手能力太差，无法将所学知识应用于实际问题的解决，这与普通在校学生的对比差距非常明显。
造成学生动手能力差既有学生自身的原因，也有开放教育实践性课程教学设计不合理的因素在里面。
二、开放教育的特点及其存在的问题
1.开放教育及其特点
开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。它的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源的开放。开放教育可以实行远程教学，也可以在面授教学的条件下进行。开放教育具有如下基本特征：
（1）开放教育取消和突破了种种对学习的限制和障碍。比如对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，只要学习者具备相应的文化知识基础，均可申请入学。
（2）在开放教育中，学习是以学生学习为中心，而不是以教师教学为中心。也就是说学生是学习的主体，而教师只是教学的组织者和引导者。学生对课程选择、学习方式、学习进度、时间和地点等方面有一定的自主权。
（3）开放教育采用各種先进的网络技术、媒体教材和多媒体手段进行教和学，教学形式包括面授教学和网络教学两部分。
2.开放教育存在的问题
开放教育的这些特征促进了继续教育的蓬勃发展，但也给教学的实施带来了巨大的挑战，引发了新的问题：
（1）学生的基础知识能力和自主学习能力参差不齐、差距较大，这就给教师教学的组织和实施带来很多的困难。学生既有高中毕业不久的年轻人，也有工作多年的的中年人；有的学生从事所学专业工作多年，有的学生对所学专业所知不多。这些巨大差异使得学生在对知识的认知上有快有慢，为教学的组织和实施带来很多的困难。
（2）面授教学和网络教学相结合的方式未能有效提高教学效果。首先，面授教学次数不多、课时较少，无法达到普通课堂教学的效果；其次，面授教学侧重于理论知识的传授，对于实践性较强的计算机课程也很少安排足够的上机练习，导致学生动手能力普遍较差；最后，网络教学未能有效开展，学生很少通过网络自主学习。
（3）学生对对原来的普通全日制学习方式比较依赖，对开放教育这种新的教育形式未能完全适应，导致学生重视面授而忽视网络学习和自主学习。
三、完善开放教育形式
正是由于这些原因，导致学生的学习效果未能达到较满意的状态，特别是动手能力较差。只有深刻理解开放教育这种新的教育形式，根据它的特点进行教学，才能促进学生知识能力的全面发展，取得良好的教学效果。
笔者认为在计算机实践性课程中要提高学生的动手能力，需要对整个教学过程进行重新设计，具体包括：
（1）在面授教学中安排实践环节，恰当处理理论教学与实践教学的关系，并将实践环节纳入考核范围。
（2）引导学生利用教学资源进行自主性学习，摆脱对教师授课的依赖。
（3）有效利用网络教学，构建网上实践环境，组织引导学生参加网络学习。
四、计算机课程《网络系统管理与维护》的实践环节教学设计方案
1.教学内容分析
《网络系统管理与维护》是中央电大计算机网络技术专业（网络管理方向）的一门核心课程。目的是使学生通过该课程的学习，深入理解网络系统管理与维护的基础知识，熟练掌握网络系统管理与维护的基本技能和常用工具，初步具备管理和维护计算机网络的能力。
这是一门实践性较强的课程。教学大纲中规定此课程的教学总学时数为72学时，其中授课时间为50学时（含面授、录像学时），实验课时为22学时。
2.现有教学条件分析
（1）课时安排
对学校对此课程的安排为12次课，每次课2.5小时，合计约48课时。也就是说，学校仅安排了面授时间，没有实验课时的安排。
（2）教学形式
学生除参加面授课程外，还可以通过网络教学平台参加课程内容的学习和讨论。
（3）教学资源
教学资源包括《网络系统管理与维护》教材。
3.教学设计组织
（1）时间安排
将每次课的2.5小时课时分为1.5小时的面授和1小时的上机实训。
（2）教学形式安排
教学形式采取“自主学习+面授+实训+网络教学”相结合的方式。
由于原有时间只够课程的面授，将时间分为面授和实训两部分之后，必然造成面授和实训时间双双不足的情况。这就要求学生进行自主学习，在面授之前先自学要讲的内容。这样就可以压缩面授的时间，留出时间进行上机实训。
实训环节包括机房实训、自主练习和网络实训三部分。机房实训安排在学校机房完成，但由于时间较短，内容较多，绝大多数学生无法在校完成实训任务。这就需要通过自主练习和网络实训来补充和加强实训效果。
1）机房实训环境设计
机房实训安排在学校的普通机房中，其中机房实训环境设计如下：
机房计算机数量：50台
还原卡设置：开启
计算机默认操作系统：Windows XP系统
系统中已安装软件：VMware Worksta—tion虚拟机软件
虚拟机中的操作系统：两个Windows Server 2003操作系统。
Windows Server 2003系统A：具有C、D两个分区，操作系统安装在C盘，并已经安装Active Directory，使其成为了一个域控制器，实训所需程序和文件放在该系统的D盘上。 Windows Server 2003系统B：保持默认设置。
2）自主练习
自主练习是要求学生掌握虚拟机的使用，在自己的计算机上利用虚拟机软件搭建实训环境，在非面授时间进行实训练习。自主练习的实验环境可参照机房实训环境进行搭建。具体要求如下：
计算机默认操作系统：Windows XP系统（或其它操作系统）
系统中已安装软件：VMware Worksta—tion虚拟机软件
虚拟机中的操作系统：两个Windows Server 2003操作系统。
Windows Server 2003系统A：具有C、D两个分区，操作系统安装在C盘，并已经安装Active Directory，使其成为了一个域控制器，实训所需程序和文件放在该系统的D盘上。
Windows Server 2003系统B：保持默认设置。
3）网络实训
由于在实训环节要使用虚拟机，并且要启动两个虚拟机系统，这对计算机性能的要求较高。有些学生的计算机可能无法达到这样的性能要求。这些学生可以通过将自己的计算机远程登录到学校的实训服务器通络网络实训来进行实训。
网络实训环境的具体配置如下：
实训服务器数量：1台
还原卡设置：开启
计算机默认操作系统：Windows XP系统
系统中已安装软件：VMware Worksta—tion虚拟机软件
虚拟机中的操作系统：两个Windows Server 2003操作系统。
Windows Server 2003系统A：具有C、D两个分区，操作系统安装在C盘，并已经安装Active Directory，使其成为了一个域控制器，实训所需程序和文件放在该系统的D盘上。
Windows Server 2003系统B：保持默认设置。
实训服务器默認系统远程桌面功能：开启
VPN服务器：一台。允许学员在校外通过网络远程接入到校园网，并连接到实验用计算机上。网络拓扑图如图1。
4）考核形式
除终结性考核外，将实训纳入形成性考核，要求学生提交实训过程的屏幕录像，未完成实训任务的学生不能参加终结性考核。
五、小结
通过对《网络系统管理与维护》课程教学设计的改革，特别针对实践环节进行了调整，有效提高了学生的动手能力和自主学习能力，使他们不仅学到了知识、学到了技能还学会了如何学习，有力地提高开放教育的教学质量。
参考文献
[1]曹冬梅.浅议电大开放教育课程之改革[J].职业，2010（32）.
[2]张璇.开放教育课程建设的现状分析与问题思考——以江苏广播电视大学为分析样本[J].江苏广播电视大学学报，2010（5）.
[3]尹月梅，田茜.对完善农四师电大远程教育支持服务体系的思考[J].中共伊犁州委党校学报，2010（4）.
作者简介：徐勤岸（1981—），男，山东郯城人，硕士，江苏省城市职业学院南通办学点讲师。
【关键词】开放教育；实践；教学设计
一、引言
笔者从事开放教育计算机课程的教学多年。在教学过程中笔者发现，虽然很多学生学习并通过了很多实践性很强的计算机课程的考试，但却在实际运用过程中暴露出了很多问题，最突出的就是动手能力太差，无法将所学知识应用于实际问题的解决，这与普通在校学生的对比差距非常明显。
造成学生动手能力差既有学生自身的原因，也有开放教育实践性课程教学设计不合理的因素在里面。
二、开放教育的特点及其存在的问题
1.开放教育及其特点
开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。它的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源的开放。开放教育可以实行远程教学，也可以在面授教学的条件下进行。开放教育具有如下基本特征：
（1）开放教育取消和突破了种种对学习的限制和障碍。比如对入学者的年龄、职业、地区等方面没有太多的限制，只要学习者具备相应的文化知识基础，均可申请入学。
（2）在开放教育中，学习是以学生学习为中心，而不是以教师教学为中心。也就是说学生是学习的主体，而教师只是教学的组织者和引导者。学生对课程选择、学习方式、学习进度、时间和地点等方面有一定的自主权。
（3）开放教育采用各種先进的网络技术、媒体教材和多媒体手段进行教和学，教学形式包括面授教学和网络教学两部分。
2.开放教育存在的问题
开放教育的这些特征促进了继续教育的蓬勃发展，但也给教学的实施带来了巨大的挑战，引发了新的问题：
（1）学生的基础知识能力和自主学习能力参差不齐、差距较大，这就给教师教学的组织和实施带来很多的困难。学生既有高中毕业不久的年轻人，也有工作多年的的中年人；有的学生从事所学专业工作多年，有的学生对所学专业所知不多。这些巨大差异使得学生在对知识的认知上有快有慢，为教学的组织和实施带来很多的困难。
（2）面授教学和网络教学相结合的方式未能有效提高教学效果。首先，面授教学次数不多、课时较少，无法达到普通课堂教学的效果；其次，面授教学侧重于理论知识的传授，对于实践性较强的计算机课程也很少安排足够的上机练习，导致学生动手能力普遍较差；最后，网络教学未能有效开展，学生很少通过网络自主学习。
（3）学生对对原来的普通全日制学习方式比较依赖，对开放教育这种新的教育形式未能完全适应，导致学生重视面授而忽视网络学习和自主学习。
三、完善开放教育形式
正是由于这些原因，导致学生的学习效果未能达到较满意的状态，特别是动手能力较差。只有深刻理解开放教育这种新的教育形式，根据它的特点进行教学，才能促进学生知识能力的全面发展，取得良好的教学效果。
笔者认为在计算机实践性课程中要提高学生的动手能力，需要对整个教学过程进行重新设计，具体包括：
（1）在面授教学中安排实践环节，恰当处理理论教学与实践教学的关系，并将实践环节纳入考核范围。
（2）引导学生利用教学资源进行自主性学习，摆脱对教师授课的依赖。
（3）有效利用网络教学，构建网上实践环境，组织引导学生参加网络学习。
四、计算机课程《网络系统管理与维护》的实践环节教学设计方案
1.教学内容分析
《网络系统管理与维护》是中央电大计算机网络技术专业（网络管理方向）的一门核心课程。目的是使学生通过该课程的学习，深入理解网络系统管理与维护的基础知识，熟练掌握网络系统管理与维护的基本技能和常用工具，初步具备管理和维护计算机网络的能力。
这是一门实践性较强的课程。教学大纲中规定此课程的教学总学时数为72学时，其中授课时间为50学时（含面授、录像学时），实验课时为22学时。
2.现有教学条件分析
（1）课时安排
对学校对此课程的安排为12次课，每次课2.5小时，合计约48课时。也就是说，学校仅安排了面授时间，没有实验课时的安排。
（2）教学形式
学生除参加面授课程外，还可以通过网络教学平台参加课程内容的学习和讨论。
（3）教学资源
教学资源包括《网络系统管理与维护》教材。
3.教学设计组织
（1）时间安排
将每次课的2.5小时课时分为1.5小时的面授和1小时的上机实训。
（2）教学形式安排
教学形式采取“自主学习+面授+实训+网络教学”相结合的方式。
由于原有时间只够课程的面授，将时间分为面授和实训两部分之后，必然造成面授和实训时间双双不足的情况。这就要求学生进行自主学习，在面授之前先自学要讲的内容。这样就可以压缩面授的时间，留出时间进行上机实训。
实训环节包括机房实训、自主练习和网络实训三部分。机房实训安排在学校机房完成，但由于时间较短，内容较多，绝大多数学生无法在校完成实训任务。这就需要通过自主练习和网络实训来补充和加强实训效果。
1）机房实训环境设计
机房实训安排在学校的普通机房中，其中机房实训环境设计如下：
机房计算机数量：50台
还原卡设置：开启
计算机默认操作系统：Windows XP系统
系统中已安装软件：VMware Worksta—tion虚拟机软件
虚拟机中的操作系统：两个Windows Server 2003操作系统。
Windows Server 2003系统A：具有C、D两个分区，操作系统安装在C盘，并已经安装Active Directory，使其成为了一个域控制器，实训所需程序和文件放在该系统的D盘上。 Windows Server 2003系统B：保持默认设置。
2）自主练习
自主练习是要求学生掌握虚拟机的使用，在自己的计算机上利用虚拟机软件搭建实训环境，在非面授时间进行实训练习。自主练习的实验环境可参照机房实训环境进行搭建。具体要求如下：
计算机默认操作系统：Windows XP系统（或其它操作系统）
系统中已安装软件：VMware Worksta—tion虚拟机软件
虚拟机中的操作系统：两个Windows Server 2003操作系统。
Windows Server 2003系统A：具有C、D两个分区，操作系统安装在C盘，并已经安装Active Directory，使其成为了一个域控制器，实训所需程序和文件放在该系统的D盘上。
Windows Server 2003系统B：保持默认设置。
3）网络实训
由于在实训环节要使用虚拟机，并且要启动两个虚拟机系统，这对计算机性能的要求较高。有些学生的计算机可能无法达到这样的性能要求。这些学生可以通过将自己的计算机远程登录到学校的实训服务器通络网络实训来进行实训。
网络实训环境的具体配置如下：
实训服务器数量：1台
还原卡设置：开启
计算机默认操作系统：Windows XP系统
系统中已安装软件：VMware Worksta—tion虚拟机软件
虚拟机中的操作系统：两个Windows Server 2003操作系统。
Windows Server 2003系统A：具有C、D两个分区，操作系统安装在C盘，并已经安装Active Directory，使其成为了一个域控制器，实训所需程序和文件放在该系统的D盘上。
Windows Server 2003系统B：保持默认设置。
实训服务器默認系统远程桌面功能：开启
VPN服务器：一台。允许学员在校外通过网络远程接入到校园网，并连接到实验用计算机上。网络拓扑图如图1。
4）考核形式
除终结性考核外，将实训纳入形成性考核，要求学生提交实训过程的屏幕录像，未完成实训任务的学生不能参加终结性考核。
五、小结
通过对《网络系统管理与维护》课程教学设计的改革，特别针对实践环节进行了调整，有效提高了学生的动手能力和自主学习能力，使他们不仅学到了知识、学到了技能还学会了如何学习，有力地提高开放教育的教学质量。
参考文献
[1]曹冬梅.浅议电大开放教育课程之改革[J].职业，2010（32）.
[2]张璇.开放教育课程建设的现状分析与问题思考——以江苏广播电视大学为分析样本[J].江苏广播电视大学学报，2010（5）.
[3]尹月梅，田茜.对完善农四师电大远程教育支持服务体系的思考[J].中共伊犁州委党校学报，2010（4）.
作者简介：徐勤岸（1981—），男，山东郯城人，硕士，江苏省城市职业学院南通办学点讲师。