【摘 要】
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[摘要]提升高职思政课教师信息素养有助于推动思想政治理论课课堂个性化、增强思想政治理论课教学实效性、促进思想政治理论课教师专业化。目前高职思政课教师信息素养存在信息思维意识不强、信息技术应用不深、信息伦理规范薄弱等问题，对此，文章从树立科学化信息思维观、构建个性化数字资源库、融合创新教学技术手段、筑牢规范化信息伦理观四个角度提出了提升高职思政课教师信息素养的策略。 [关键词]高职院校;思想政治理
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[摘要]提升高职思政课教师信息素养有助于推动思想政治理论课课堂个性化、增强思想政治理论课教学实效性、促进思想政治理论课教师专业化。目前高职思政课教师信息素养存在信息思维意识不强、信息技术应用不深、信息伦理规范薄弱等问题，对此，文章从树立科学化信息思维观、构建个性化数字资源库、融合创新教学技术手段、筑牢规范化信息伦理观四个角度提出了提升高职思政课教师信息素养的策略。
[关键词]高职院校;思想政治理论课;教师信息素养
[作者简介]桂百安（1980- ），男，安徽东至人，湖南科技职业学院，副教授，硕士。（湖南
其他文献
摘 要：“探究式学习”是一种以幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式。为促进幼儿进行探究式学习，教师要有创新实践的意识;需通过对游戏资源的整合与利用，支持与引导游戏过程;需通过对幼儿行为的观察和分析，对幼儿园课程游戏化进程做出具体调控，为幼儿赢得游戏活动的主动权。 关键词：幼儿园;探究式学习;课程游戏化 “探究式学习”可以追溯到20世纪初，最早倡导和实验探究学习的人是近现代美国著名哲学家、
石家庄市第22中学的教师在充分调研、广泛征求意见的基础上,利用互联网技术手段,依托IPAD等电子设备,将课程、教材、教学平台与现代信息化资源深度融合,由此构建出覆盖全校的富有智慧生成场景的创新型课堂。三年来,石家庄市第22中学的教师围绕学科教学与信息技术深度融合这一核心,通过完善信息资源环境,构建科学管理网络,并通过申报省市课题,奠定理论基础等一系列卓有成效的工作,促使课堂教学模式从最初运用技术改善教学环境与方式的较低层面,基本实现高层面的教育结构性变革,即构建出符合石家庄市第22中学实际的、新型的“主导
摘 要：语言是人与人之间沟通的桥梁。新时代教师更应紧跟时代发展，提升自身语言素质。正确地使用教师语言，是提升幼儿教师专业能力的核心环节之一。幼儿教师具备优秀的语言素养不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿良好的语言习惯，进而引导幼儿正确认识世界，启发幼儿进行思考，培养幼儿健全人格，促进幼儿的可持续性发展。 关键词：胜任力;幼儿教师;教师素养;语言创新 “百年大计，教育为本。教育大计，教师
摘 要：基于秦皇岛市北戴河区区域实际，北戴河区教师发展中心以备课为抓手，建立“区域四级备课”体系，以促进教师专业发展，使教师的教学与教研工作步入精细化;同时助推课程教学从单一向多元的目标走向、从小点到大面的重点突破、从学科向项目的文化建构等诸多方面转变，为深化教研改革，构建高效课堂，提升区域教学质量奠定重要基础。 关键词：区域四级备课;教师专业发展;教研改革;教学质量 秦皇岛市北戴河区全区义务
简单教学理论的核心理念是“简单的教,丰厚的学”;以生为本,以学为本。在教师教学语言的艺术上,要做到“精练有声语言、多用体态语言、用好心灵语言”,以达至润物无声的高质育人效果。有声语言主要包括声音,体态语言包括“衣着、装扮、站姿、走位、板书、手势、表情、眼神”等,心灵语言包括“精神、人格、修养”等。教师教学语言的修炼需持之以恒地进行“内化于心、融化于情、强化于炼、外化于行”的训练,方可从技术走向艺术,从教学走向教育。
摘 要：教师是立校之本，兴教之源。加强教师队伍建设，名师和骨干教师的作用不可低估。为培养一批能够代表区域整体教育水平和综合实力的优秀教师队伍，北京市石景山区实施了一项延续性的名师培养工程。该项目的培养对象以市级学科带头人、市骨干教师为主，基于名师阶段教师学习特征的分析，包括学习产品、学习条件、学习过程的分析，从教学内容、教学资源和教学过程等方面提出切实建议，以提升名师培养的成效。 关键词：名师;
[摘要]科学的评价机制作为推进高水平专业群建设的有效载体，在专业结构调整、课程教学优化和多方协同育人等关键环节都发挥着重要的引领作用。从目前实践看，专业群评价需要着重解决理念、管理和技术三个层面的问题。一是理念建构，即宏观层面解决“根据什么来评”的问题，主要在于树立科学的专业群评价理念;二是管理机制，即中观层面解决“应该由谁来评”的问题，核心在于评价权力的分配与运行;三是技术设计，即微观层面解决“
摘 要：心理效应是人们在社会生活中表现出来的特定的心理现象和规律，其在教学与管理中具有广泛的应用价值和深远意义。心理效应能提供给教师更宽泛的管理学生的思路和手段，也能帮助教师达成教育教学与管理目标。教师要运用心理效应进行教学与管理，就需了解心理效应的内涵和基本知识，掌握心理效应的实施策略及运用原则，在工作实践中不断将心理效应与教育教学、管理充分渗透、融合并深入研究探索，不断提升教学与管理成效。
[摘要]在“分类考试、综合评价、多元录取”改革理念的指导下，我国职业高等教育招生制度取得了不错的进展，但同时仍面临技术技能人才依赖于“学制式”升学、分类考试局限于传统的应试之举、综合评价简化为“文化”与“技能”的简单拼盘等困境。为深化职业高等教育招生制度改革，需要开发灵活学制的教育与培训项目，吸引更多的优质生源;根据多元群体入学需求，探索“因材施考”;整合“知识 技艺 能力”三维指标，全面评价学生
[摘要]校企协同育人是贯彻落实国家产教融合发展战略的需要，是深化职业教育人才培养模式改革的需要，是建设高水平“双师型”教师队伍的需要。当前职业教育校企协同育人还存在职业院校自身吸引力不够、企业参与育人积极性不高、相关制度机制适应性不强的现实困境，需要职业教育各参与主体汇聚合作共识，凝聚价值目标、找准角色定位、服务学生成长;共促资源融通，促进师资互融、聚焦教学共融、推动文化交融;健全制度机制，完善制