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【中图分类号】G620
民生小学始建于1956年，有着57年的学校发展史，享有市区名校之美誉。现学校占地面积4597平方米，建筑面积5040平方米，有1401名学生，27个教学班，121名教师。50多年的风雨兼程，历练出一支优秀的教师队伍，积累了一套丰富的教科研经验，优异的教学质量已成为立校之本，充足的学生资源已成为强校之帆，学校正以蓬勃向上立潮头的态势发展着。
几年来，民生小学依托教育科研的引领，重视学校特色和品牌的创建，提出了"以科研促教研，以教研促教学，以教学促质量，以质量促发展"的办学理念，学校以"为学生的终生发展奠基"为办学宗旨，全面提高教育教学质量，全面提升办学水平，务实、创新、魅力、开放的民生小学已经向强校队伍挺进。
一、践行核心理念用精神引领学校发展
民生小学全体教师把"崇尚一流和谐创新铸造品牌培育精英"的理念植根心底，默默地在教学中用自己的实际行动去追求、去践行、去固守。学校提出了"一、二、三、四、五"发展战略，即坚定一个办学宗旨--为学生的终生发展奠基；建设好两支队伍--高素质的教师队伍和管理队伍；实施三大战略--名师兴校战略、科研兴校战略、文化兴校战略；抓住四条主线--师资队伍、德育工作、教育科研、品牌建设；发扬五种精神--科学发展的求实精神、团结进取的拼搏精神、不断开拓的创新精神、勇于探索的科研精神、爱校爱生的服务精神。这些理念促进教师更好地为全体学生的全面发展服务，为校园生活质量的全面优化而辛勤地耕耘。
二、营造和谐氛围彰显民生特色
在全校教师中启动"三五"工程，促进教师可持续发展。
1、强化"三本"工作，打造中坚力量
抓好校本教研，使教学管理科学化。抓好校本培训，使教师队伍专业化；抓好校本课程，形成民生小学办学特色。
（1）加强校本研训，倡导在教师中进行"小课题"研究，以"五课型"模式为切入，即：诊评课（自主课），研究课，引路课、评优课，示范观摩课，切实转变教师的教育教学理念，真正实现专业化的教师队伍。
（2）完善校本课程的研发与利用，从09年开始开发了具有民生小学特点的"竖笛"、"彩沙画"、"剪纸"校本课程，并编制出两门具有学校特色的校本教材，其中《彩沙画》一直在一至六年全体学生中使用。
（3）加强校本培训"五环节"模式，即：走下去听，坐一起研，派出去学，请进来讲，带回来引，强化教师在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中实现专业化发展，增强专业能力，提升专业品质。
2、启动五项工程提升教师专业化素养
（1）"读书富脑工程"雕琢人格
要求"教师要在读书中生存，要处在真正的'读书状态'"。每个学期，学校都要推荐经典书目，比如《做最好的老师》、《明天我们怎样》、《你在为谁工作》、《生活与哲学》《师生沟通艺术》等。读后要求教师写读书笔记，安排读书心得交流，召开读书汇报会等活动。
（2）"青蓝工程"练就精湛技艺
让"老师傅"和"小徒弟"结对互动，目的是让年轻人快成长，让老教师有新活力。
（3）"备课创新工程让全校的教师们团结协作，以年组为单位共同"备课"、"磨课"避免单枪匹马闯课堂，引导教师走集体备课与个人备课相结合的道路，实现资源共享，保证备课质量。
（4）"四子工程"搭建成长平台
用选苗子、给梯子、压担子、树牌子的办法评选星级教师，让优秀的教师更优秀，让年轻的教师快速成长。
5）、"人文管理"工程凝聚队伍
所谓"治学从教，贵在以德"。科学人文的管理，营造良好的教育氛围，让全体教师拥有幸福愉悦的精神生活，学校将教育上升到生命的高度，让教育充满生命情怀，用教育不断润泽师生生命，民生小学不断彰显出独特的办学魅力。
三、收获累累硕果教学再攀新高
几年来，一项项殊荣见证了民生人不断前行的足迹。学校曾荣获省实验教学先进校；"十五"省教育科研先进单位；省语言文字工作示范校；省家长学校先进校；国家级"习作生活化"有奖征文先进单位；市精神文明先进单位，市绿色学校等二十余项先进称号，国家级优质课8节；省课10节；市级优质课30于节。优异的教学质量在本溪市颇负影响。
四、构建创新团队铸造特色品牌
当接踵而至的喜悦到来的时候，我们也在思考：是什么原因促成了我们民生小学教育教学质量和学生综合素质稳步提高呢？一是靠我们这个领导集体的科学、严谨、务实的管理；二是靠我们具有一支敬业肯干、师德高尚、业务精湛的教师队伍；三是靠全校各个部门的大力支持，形成合力，进而形成优良的作风，鲜明的特色。
我们注重教学过程的管理和教学细节的落实，重点在以下几个方面进行了实践：
（一）创新机制：以韧性的战斗精神迎接挑战
2009年为实现民生小学教育教学管理新的突破与跨越，学校创新用人机制，推出五项扎实有效的管理机制：一是科学的评价机制。二是灵活的用人机制。三是打造精诚团结的合作机制。四是荣誉激励机制。五是制度与人文管理结合的机制。这种"能人就其位，人人负其责，全员尽其力"创新用人机制，在广大教职工中激发出忧患意识，极大地调动了教职工的工作积极性，主动性，创造性，使民生小学进入了良好的生存态和升值态。
（二）锤炼队伍：以超凡的群体智慧羽化精英
民生小学始终坚持"人才资源是第一资源"的理念，学校领导清楚的认识到学校管理的成功主要在教师，教师好了，学生就好了，学校自然也就好了。教师在学校文化中是文化的传承者、营造者，又是创造者、发展者。他们是文化生长的土壤，是学校价值观念、行为方式、教育教学方法的执行力量，教师文化将产生学校品牌的良好形象效益。正是如此，民生小学一直以来注重教师的专业化成长，启动多项工程促进教师可持续发展。在教师队伍建设中我们首先注重师德建设，强调教师人格魅力的养成教育，德于内，行于外，内外统一，德教双馨。以德导行，以行示德。其次完善考评机制。领导把握评价分寸，重评价不唯评价；教师注重评价内涵，站位高分析调整；学生珍惜评价权利，理性化评价老师。 （三）夯实教研与科研，以科学、务实的研究态度促进教学发展
深入开展教科研，促进教育教学质量的提高是我们的重要举措。本着"用科研引领教学，用教学充实科研"的理念，推进科研，促进教学，成就教师，益泽学生。教科研与教学紧密结合，问题即课题，行动即研究，改进即成果。具有可操作性和针对性的教学研究吸引广大教师钻研教学的各个环节，并形成了一套行之有效的经验和方法。"导学导练合一"的课堂教学模式；"先学后导"的教学模式已经形成。形成了自主探究合作的课堂教学基本操作流程：创情促学--合作交流--实践运用--回报点评。在课堂上教学的每个环节中学生的活动都是开放型的而环节与环节是紧密相连和相互交叉的为学生提供自己探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间，有利于教师引导作用的发挥
（四）突出特色：以独特的创新思路落实素质教育
现代教育学认为：有学生主动的、自觉的参与的学习过程，才是积极的、理想的学习过程。"学生主动的、自觉的参与学习"就是学生自主学习。培养学生自主学习的能力，是现代课程改革的要求，是学生未来发展的需要，是培养创新型人才的需要。正因如此，民生小学在数学自主学习方面采取了以下策略：
1、运用学生的视觉感知，让学生去看、去想。
苏霍姆林斯基说："人的内心有一种根深蒂固的需要--总希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"要满足儿童这种强烈需要，就要让学生主动参与课堂教学的全过程。
教学时，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数等教学方法让学生获取新知。正如皮亚杰所说："智慧的鲜花是开放在手指尖上的。"教学中，凡是能让学生动手的，尽量取消教师的操作演示，让学生在操作中发展思维。多提供机会让学生剪一剪、摆一摆、折一折、画一画，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。
2、调动学生的语言积累，让学生去说、去问。
《课程标准》要求"教材要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。要体现知识的形成过程，使学生在经历知识形成的过程中，探索和理解有关的内容。"现行教材往往以定论的形式直接呈现知识内容，学生看到的是思维的结果，看不到知识的产生、发展的过程。这不利于学生自主学习。为此，把教材陈述性内容加以重组与整合，创设有利于学生展开观察、实验、推理、交流等活动的学习素材，效果会更好。
3、营造开放的课堂氛围，让学生去玩、去动。
承认差异、尊重差异是现代教育的一个重要观念，是以人为本的教育理念的体现之一。同时，人人参与也是自主学习的一个显著特征。教师要全面了解学生的共同特点及个性差异，开展教学活动时既要面向全体，又要兼顾差异，在保证基本要求的前提下，努力设计不同层次的问题，引导学生根据各自生活经验和知识背景，选择不同层次的数学活动，使每个学生都获得成功体验，使不同学生得到不同的发展。
4、开放学生的作业内容和形式，让学生亲身去实践，去总结。
在数学实践中提高学生素养。
1、自编自演的作业；例如学习相遇问题时教师布置这样的作业：小明和小红同时从两地相对走来，小明每分钟走54米，小红每分钟走52米，经过五分钟两人相遇，两人相距多少米？学生可以自编自演，也可以请同学合作表演，学生在表演完后交流自己的理解，潜移默化的让学生体悟到"同时出发、相对而行、相遇"等词对解题是多么重要）
2、走向实地的实践作业；比如学生学完正、反比例知识后，带领学生带好主干、米尺等有关工具，带领学生到花园山纪念碑下，让学生测量纪念碑的高度。同时也可以让学生用美术课学的素描的方法简单的画出竹竿、纪念碑及它们的影子，这样既能激起学生对先烈的敬仰，又能培养学生的数学素养。
3、调查了解实际生活的作业，比如学完利息内容后让学生到附近银行进行实地调查，在调查中获得各种信息。这样拉近了课本数学与生活中的数学问题的距离，让学生讨论探究，找到其合理的计算利息的方法。使学生掌握灵活的"利息"知识，并从中体验"利息"在生活中的意义和价值。
利用这些开放作业不仅仅培养了学生们的自主学习能力，还培养了自主学习习惯，通过引导学生们撰写数学实践日记进而提升学生们的数学思想。
我们深知：在发展的过程中还存在一些不足。我们要谦虚戒躁，理性地挖掘自己的"短板"，不"护短"、不"避短"。但决不能取长补短，而应"补短增长"
我们相信自己，因为民生小学的每一位教师都会总结昨天，创造今天，设计明天！我们相信自己，因为我们有一个坚强的团队，有一个温馨的学校大家庭！我们有信心也更有理由期待：伴民生创新东风夜放花千树，展自主特色品牌喜迎花满园。
民生小学始建于1956年，有着57年的学校发展史，享有市区名校之美誉。现学校占地面积4597平方米，建筑面积5040平方米，有1401名学生，27个教学班，121名教师。50多年的风雨兼程，历练出一支优秀的教师队伍，积累了一套丰富的教科研经验，优异的教学质量已成为立校之本，充足的学生资源已成为强校之帆，学校正以蓬勃向上立潮头的态势发展着。
几年来，民生小学依托教育科研的引领，重视学校特色和品牌的创建，提出了"以科研促教研，以教研促教学，以教学促质量，以质量促发展"的办学理念，学校以"为学生的终生发展奠基"为办学宗旨，全面提高教育教学质量，全面提升办学水平，务实、创新、魅力、开放的民生小学已经向强校队伍挺进。
一、践行核心理念用精神引领学校发展
民生小学全体教师把"崇尚一流和谐创新铸造品牌培育精英"的理念植根心底，默默地在教学中用自己的实际行动去追求、去践行、去固守。学校提出了"一、二、三、四、五"发展战略，即坚定一个办学宗旨--为学生的终生发展奠基；建设好两支队伍--高素质的教师队伍和管理队伍；实施三大战略--名师兴校战略、科研兴校战略、文化兴校战略；抓住四条主线--师资队伍、德育工作、教育科研、品牌建设；发扬五种精神--科学发展的求实精神、团结进取的拼搏精神、不断开拓的创新精神、勇于探索的科研精神、爱校爱生的服务精神。这些理念促进教师更好地为全体学生的全面发展服务，为校园生活质量的全面优化而辛勤地耕耘。
二、营造和谐氛围彰显民生特色
在全校教师中启动"三五"工程，促进教师可持续发展。
1、强化"三本"工作，打造中坚力量
抓好校本教研，使教学管理科学化。抓好校本培训，使教师队伍专业化；抓好校本课程，形成民生小学办学特色。
（1）加强校本研训，倡导在教师中进行"小课题"研究，以"五课型"模式为切入，即：诊评课（自主课），研究课，引路课、评优课，示范观摩课，切实转变教师的教育教学理念，真正实现专业化的教师队伍。
（2）完善校本课程的研发与利用，从09年开始开发了具有民生小学特点的"竖笛"、"彩沙画"、"剪纸"校本课程，并编制出两门具有学校特色的校本教材，其中《彩沙画》一直在一至六年全体学生中使用。
（3）加强校本培训"五环节"模式，即：走下去听，坐一起研，派出去学，请进来讲，带回来引，强化教师在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中实现专业化发展，增强专业能力，提升专业品质。
2、启动五项工程提升教师专业化素养
（1）"读书富脑工程"雕琢人格
要求"教师要在读书中生存，要处在真正的'读书状态'"。每个学期，学校都要推荐经典书目，比如《做最好的老师》、《明天我们怎样》、《你在为谁工作》、《生活与哲学》《师生沟通艺术》等。读后要求教师写读书笔记，安排读书心得交流，召开读书汇报会等活动。
（2）"青蓝工程"练就精湛技艺
让"老师傅"和"小徒弟"结对互动，目的是让年轻人快成长，让老教师有新活力。
（3）"备课创新工程让全校的教师们团结协作，以年组为单位共同"备课"、"磨课"避免单枪匹马闯课堂，引导教师走集体备课与个人备课相结合的道路，实现资源共享，保证备课质量。
（4）"四子工程"搭建成长平台
用选苗子、给梯子、压担子、树牌子的办法评选星级教师，让优秀的教师更优秀，让年轻的教师快速成长。
5）、"人文管理"工程凝聚队伍
所谓"治学从教，贵在以德"。科学人文的管理，营造良好的教育氛围，让全体教师拥有幸福愉悦的精神生活，学校将教育上升到生命的高度，让教育充满生命情怀，用教育不断润泽师生生命，民生小学不断彰显出独特的办学魅力。
三、收获累累硕果教学再攀新高
几年来，一项项殊荣见证了民生人不断前行的足迹。学校曾荣获省实验教学先进校；"十五"省教育科研先进单位；省语言文字工作示范校；省家长学校先进校；国家级"习作生活化"有奖征文先进单位；市精神文明先进单位，市绿色学校等二十余项先进称号，国家级优质课8节；省课10节；市级优质课30于节。优异的教学质量在本溪市颇负影响。
四、构建创新团队铸造特色品牌
当接踵而至的喜悦到来的时候，我们也在思考：是什么原因促成了我们民生小学教育教学质量和学生综合素质稳步提高呢？一是靠我们这个领导集体的科学、严谨、务实的管理；二是靠我们具有一支敬业肯干、师德高尚、业务精湛的教师队伍；三是靠全校各个部门的大力支持，形成合力，进而形成优良的作风，鲜明的特色。
我们注重教学过程的管理和教学细节的落实，重点在以下几个方面进行了实践：
（一）创新机制：以韧性的战斗精神迎接挑战
2009年为实现民生小学教育教学管理新的突破与跨越，学校创新用人机制，推出五项扎实有效的管理机制：一是科学的评价机制。二是灵活的用人机制。三是打造精诚团结的合作机制。四是荣誉激励机制。五是制度与人文管理结合的机制。这种"能人就其位，人人负其责，全员尽其力"创新用人机制，在广大教职工中激发出忧患意识，极大地调动了教职工的工作积极性，主动性，创造性，使民生小学进入了良好的生存态和升值态。
（二）锤炼队伍：以超凡的群体智慧羽化精英
民生小学始终坚持"人才资源是第一资源"的理念，学校领导清楚的认识到学校管理的成功主要在教师，教师好了，学生就好了，学校自然也就好了。教师在学校文化中是文化的传承者、营造者，又是创造者、发展者。他们是文化生长的土壤，是学校价值观念、行为方式、教育教学方法的执行力量，教师文化将产生学校品牌的良好形象效益。正是如此，民生小学一直以来注重教师的专业化成长，启动多项工程促进教师可持续发展。在教师队伍建设中我们首先注重师德建设，强调教师人格魅力的养成教育，德于内，行于外，内外统一，德教双馨。以德导行，以行示德。其次完善考评机制。领导把握评价分寸，重评价不唯评价；教师注重评价内涵，站位高分析调整；学生珍惜评价权利，理性化评价老师。 （三）夯实教研与科研，以科学、务实的研究态度促进教学发展
深入开展教科研，促进教育教学质量的提高是我们的重要举措。本着"用科研引领教学，用教学充实科研"的理念，推进科研，促进教学，成就教师，益泽学生。教科研与教学紧密结合，问题即课题，行动即研究，改进即成果。具有可操作性和针对性的教学研究吸引广大教师钻研教学的各个环节，并形成了一套行之有效的经验和方法。"导学导练合一"的课堂教学模式；"先学后导"的教学模式已经形成。形成了自主探究合作的课堂教学基本操作流程：创情促学--合作交流--实践运用--回报点评。在课堂上教学的每个环节中学生的活动都是开放型的而环节与环节是紧密相连和相互交叉的为学生提供自己探索、充分展现、愉快合作、自我体验的时间和空间，有利于教师引导作用的发挥
（四）突出特色：以独特的创新思路落实素质教育
现代教育学认为：有学生主动的、自觉的参与的学习过程，才是积极的、理想的学习过程。"学生主动的、自觉的参与学习"就是学生自主学习。培养学生自主学习的能力，是现代课程改革的要求，是学生未来发展的需要，是培养创新型人才的需要。正因如此，民生小学在数学自主学习方面采取了以下策略：
1、运用学生的视觉感知，让学生去看、去想。
苏霍姆林斯基说："人的内心有一种根深蒂固的需要--总希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"要满足儿童这种强烈需要，就要让学生主动参与课堂教学的全过程。
教学时，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数等教学方法让学生获取新知。正如皮亚杰所说："智慧的鲜花是开放在手指尖上的。"教学中，凡是能让学生动手的，尽量取消教师的操作演示，让学生在操作中发展思维。多提供机会让学生剪一剪、摆一摆、折一折、画一画，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。
2、调动学生的语言积累，让学生去说、去问。
《课程标准》要求"教材要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。要体现知识的形成过程，使学生在经历知识形成的过程中，探索和理解有关的内容。"现行教材往往以定论的形式直接呈现知识内容，学生看到的是思维的结果，看不到知识的产生、发展的过程。这不利于学生自主学习。为此，把教材陈述性内容加以重组与整合，创设有利于学生展开观察、实验、推理、交流等活动的学习素材，效果会更好。
3、营造开放的课堂氛围，让学生去玩、去动。
承认差异、尊重差异是现代教育的一个重要观念，是以人为本的教育理念的体现之一。同时，人人参与也是自主学习的一个显著特征。教师要全面了解学生的共同特点及个性差异，开展教学活动时既要面向全体，又要兼顾差异，在保证基本要求的前提下，努力设计不同层次的问题，引导学生根据各自生活经验和知识背景，选择不同层次的数学活动，使每个学生都获得成功体验，使不同学生得到不同的发展。
4、开放学生的作业内容和形式，让学生亲身去实践，去总结。
在数学实践中提高学生素养。
1、自编自演的作业；例如学习相遇问题时教师布置这样的作业：小明和小红同时从两地相对走来，小明每分钟走54米，小红每分钟走52米，经过五分钟两人相遇，两人相距多少米？学生可以自编自演，也可以请同学合作表演，学生在表演完后交流自己的理解，潜移默化的让学生体悟到"同时出发、相对而行、相遇"等词对解题是多么重要）
2、走向实地的实践作业；比如学生学完正、反比例知识后，带领学生带好主干、米尺等有关工具，带领学生到花园山纪念碑下，让学生测量纪念碑的高度。同时也可以让学生用美术课学的素描的方法简单的画出竹竿、纪念碑及它们的影子，这样既能激起学生对先烈的敬仰，又能培养学生的数学素养。
3、调查了解实际生活的作业，比如学完利息内容后让学生到附近银行进行实地调查，在调查中获得各种信息。这样拉近了课本数学与生活中的数学问题的距离，让学生讨论探究，找到其合理的计算利息的方法。使学生掌握灵活的"利息"知识，并从中体验"利息"在生活中的意义和价值。
利用这些开放作业不仅仅培养了学生们的自主学习能力，还培养了自主学习习惯，通过引导学生们撰写数学实践日记进而提升学生们的数学思想。
我们深知：在发展的过程中还存在一些不足。我们要谦虚戒躁，理性地挖掘自己的"短板"，不"护短"、不"避短"。但决不能取长补短，而应"补短增长"
我们相信自己，因为民生小学的每一位教师都会总结昨天，创造今天，设计明天！我们相信自己，因为我们有一个坚强的团队，有一个温馨的学校大家庭！我们有信心也更有理由期待：伴民生创新东风夜放花千树，展自主特色品牌喜迎花满园。