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教与学，是一种语言信息的传递，在这个传递过程中，语言表达的方式、方法至关重要，有声有色的语言是所有学生都乐意接受的。课堂教学中教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的。这就要求教师的课堂语言要具有一定的艺术性，这样才能上一堂好课。一堂好课，犹如一首动人的乐曲，让人沉醉、让人心悦。计算机专业课教学也不例外，而且对教师的要求更高。因此，教师首先要在语言方面下工夫，如何巧妙运用课堂语言艺术，完美地实现教学目标，是信息技术专业课教师亟待解决的问题。我认为，在课堂45分钟的时间里，要向学生阐明自己的观点，让学生了解自己的意图，接受自身所传授的知识，教师的语言表达是关键所在，除了要准确、简洁、富有逻辑性外，还要做好如下几点。
一、课堂语言亲切、生动、幽默
在课堂上，教师首先要找准自己的位置，不摆架子，让学生感到老师和他们地位平等、身份平等、没有隔阂，这样容易交流。
如在信息技术课上，讲DOS目录结构内容时，教师首先告诉学生：“让我们共同栽植一棵树。”同时，在黑板上将树形目录结构写好，和学生共同观察、分析，随后就开始树立目标。如：现在我们开始栽树，第一步树要先有根（建立根目录）；第二步长出树枝（建立子目录）；第三步再结出果子（建立文件）。建立完毕后说：“大家看，现在，这棵大树已经枝繁叶茂，硕果累累了吧？”这样生动形象的讲解使学生在轻松、愉快、有趣的氛围中轻松掌握了树形目录的基本结构和建立过程。
“幽默”是一种润滑剂，是课堂教学中必不可少的一种语言方式。如有的学生上机操作时，不练老师讲的，而是好奇地操作一些其他暂不允许操作的。这时，我会走过去对他说：“自学能力很不错嘛，老师没讲的部分都会操作了！不过，我讲的内容，你如果也会，就说明你真是计算机操作高手！”这样他就不好意思不按老师的要求做。还有的学生，上课时总爱说话，书也不带，这时我就说：“看来你们都很爱学习计算机，有的学生回家还抽时间看书。不过下次最好不要再把书‘忘’在家里了。”这样远比直接批评一通效果要好。
二、教学语言要富有激励性
“多表扬、少批评”是教学过程中激励学生的最好方式。老师的每一句赞语、每一次表扬，对学生来说都是一种激励，即使是后进生也要创造条件给予表扬，让他们体会受表扬的喜悦，感到学习是一件乐事，进而产生浓厚的学习兴趣。所以，在教学过程中，我设法创造竞争和成功的机会。如在讲Foxbase数据库的内容时，学生普遍感到难度大，不能正确使用命令格式，特别是在关系到命令格式中条件复制命令时，命令格式都会写，可实际应用中却无从下手。这时，教师先将命令写在黑板上，然后设计一道练习题板书，如：将原数据库中所有性别为女的且工资高于2000元的记录复制到新库XY.DBF中。让学生在黑板上做，按照格式：“COPY TO XY.DBF”这一部分时没有问题，而条件FOR后边却出现很多问题。但我在批改答案的时候，没有直接说对还是不对，而是从第一个格式单词开始批，如：按照格式：COPY TO <新文件名>[FOX<条件>]可分为四个部分，学生们对于前三个部分掌握的都很好，只可惜第四部分出了问题，学生会感到有所遗憾，那么当我订正答案的时候，学生就会特别注意第四部分的问题。而第四部分正好是数据库文件复制过程中的重点问题，这样重点问题就成了学生的学习焦点。
三、教学语言应富有期待性
在教学过程中，学优生往往是被偏爱的，后进生则是被冷落的，而实际上，老师的爱心对于后进生来说，可能更重要、更宝贵。如：在学习Microsoft PowerPoint窗口的基本操作——添加幻灯片背景时，我先用一种方法设置背景，紧接着让学生操作，再用另一种方法设置背景，此时，学生的兴趣都很浓厚。如果有的学生不会操作，老师不能操之过急，而是要多鼓励学生，通过详细的解析和实际的操作，调动其学习的积极性，使学生乐学。老师用期待的眼神看着他，让他感受信任、消除紧张感，接受起来就容易得多。
再如在我所教的学生中，有一位学生上机操作时，开始总是只看不操作，后来我发现，原来他不会汉语拼音，但是他的体育成绩很好，我就特意将他安排在前排机器上，教他使用智能联想输入法。开始他输入速度很慢，也不能静下心认真练，我就经常鼓励他，使他感到我对他很有信心，后来他果然进步很大。
四、注意体态语的运用
美国心理學家艾伯特的实验指出：“人们获得信息的量7%来自文字、38%来自语气、55%来自面部表情。”由此可见，有形无声的体态语言在教学过程中的重要性。当代青少年向往美、追求美，那些仪表端庄、精神饱满、举止稳重、态度和蔼、风度大方的教师对学生有很强的感染力和吸引力，深受学生的喜爱。因此，在教学过程中，教师要时刻注意体态语的恰当运用。从走进教室开始，就要面向学生、面带笑容，自始至终地表现出对学生的信任和鼓励，老师友好的眼神、关切的手势与充满爱意的微笑都可以缩短师生之间的距离，产生无形的凝聚力，提高学习效率。
总之，教学语言在课堂教学过程中有不可低估的效应。如今是信息时代，计算机是架起信息时代的桥梁，放眼四周，无处不有它的足迹，时时处处都是计算机的杰作。人类已和计算机结下了难解的情缘，如果谁不懂计算机，就将成为新时代的文盲。而在计算机教学中，要提倡艺术化的教学用语，让学生在充满情感的氛围中接受教育，这是老师应该做的事。
一、课堂语言亲切、生动、幽默
在课堂上，教师首先要找准自己的位置，不摆架子，让学生感到老师和他们地位平等、身份平等、没有隔阂，这样容易交流。
如在信息技术课上，讲DOS目录结构内容时，教师首先告诉学生：“让我们共同栽植一棵树。”同时，在黑板上将树形目录结构写好，和学生共同观察、分析，随后就开始树立目标。如：现在我们开始栽树，第一步树要先有根（建立根目录）；第二步长出树枝（建立子目录）；第三步再结出果子（建立文件）。建立完毕后说：“大家看，现在，这棵大树已经枝繁叶茂，硕果累累了吧？”这样生动形象的讲解使学生在轻松、愉快、有趣的氛围中轻松掌握了树形目录的基本结构和建立过程。
“幽默”是一种润滑剂，是课堂教学中必不可少的一种语言方式。如有的学生上机操作时，不练老师讲的，而是好奇地操作一些其他暂不允许操作的。这时，我会走过去对他说：“自学能力很不错嘛，老师没讲的部分都会操作了！不过，我讲的内容，你如果也会，就说明你真是计算机操作高手！”这样他就不好意思不按老师的要求做。还有的学生，上课时总爱说话，书也不带，这时我就说：“看来你们都很爱学习计算机，有的学生回家还抽时间看书。不过下次最好不要再把书‘忘’在家里了。”这样远比直接批评一通效果要好。
二、教学语言要富有激励性
“多表扬、少批评”是教学过程中激励学生的最好方式。老师的每一句赞语、每一次表扬，对学生来说都是一种激励，即使是后进生也要创造条件给予表扬，让他们体会受表扬的喜悦，感到学习是一件乐事，进而产生浓厚的学习兴趣。所以，在教学过程中，我设法创造竞争和成功的机会。如在讲Foxbase数据库的内容时，学生普遍感到难度大，不能正确使用命令格式，特别是在关系到命令格式中条件复制命令时，命令格式都会写，可实际应用中却无从下手。这时，教师先将命令写在黑板上，然后设计一道练习题板书，如：将原数据库中所有性别为女的且工资高于2000元的记录复制到新库XY.DBF中。让学生在黑板上做，按照格式：“COPY TO XY.DBF”这一部分时没有问题，而条件FOR后边却出现很多问题。但我在批改答案的时候，没有直接说对还是不对，而是从第一个格式单词开始批，如：按照格式：COPY TO <新文件名>[FOX<条件>]可分为四个部分，学生们对于前三个部分掌握的都很好，只可惜第四部分出了问题，学生会感到有所遗憾，那么当我订正答案的时候，学生就会特别注意第四部分的问题。而第四部分正好是数据库文件复制过程中的重点问题，这样重点问题就成了学生的学习焦点。
三、教学语言应富有期待性
在教学过程中，学优生往往是被偏爱的，后进生则是被冷落的，而实际上，老师的爱心对于后进生来说，可能更重要、更宝贵。如：在学习Microsoft PowerPoint窗口的基本操作——添加幻灯片背景时，我先用一种方法设置背景，紧接着让学生操作，再用另一种方法设置背景，此时，学生的兴趣都很浓厚。如果有的学生不会操作，老师不能操之过急，而是要多鼓励学生，通过详细的解析和实际的操作，调动其学习的积极性，使学生乐学。老师用期待的眼神看着他，让他感受信任、消除紧张感，接受起来就容易得多。
再如在我所教的学生中，有一位学生上机操作时，开始总是只看不操作，后来我发现，原来他不会汉语拼音，但是他的体育成绩很好，我就特意将他安排在前排机器上，教他使用智能联想输入法。开始他输入速度很慢，也不能静下心认真练，我就经常鼓励他，使他感到我对他很有信心，后来他果然进步很大。
四、注意体态语的运用
美国心理學家艾伯特的实验指出：“人们获得信息的量7%来自文字、38%来自语气、55%来自面部表情。”由此可见，有形无声的体态语言在教学过程中的重要性。当代青少年向往美、追求美，那些仪表端庄、精神饱满、举止稳重、态度和蔼、风度大方的教师对学生有很强的感染力和吸引力，深受学生的喜爱。因此，在教学过程中，教师要时刻注意体态语的恰当运用。从走进教室开始，就要面向学生、面带笑容，自始至终地表现出对学生的信任和鼓励，老师友好的眼神、关切的手势与充满爱意的微笑都可以缩短师生之间的距离，产生无形的凝聚力，提高学习效率。
总之，教学语言在课堂教学过程中有不可低估的效应。如今是信息时代，计算机是架起信息时代的桥梁，放眼四周，无处不有它的足迹，时时处处都是计算机的杰作。人类已和计算机结下了难解的情缘，如果谁不懂计算机，就将成为新时代的文盲。而在计算机教学中，要提倡艺术化的教学用语，让学生在充满情感的氛围中接受教育，这是老师应该做的事。