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【摘 要】本文是对培养学生创新能力有关方法的探索，主要通过以下五个方面培养学生创新能力：（1）创设宽松、和谐、民主的课堂氛围；（2）培养学生的创新自信心；（3）培养学生的创新兴趣；（4）更新教育观念，创新教学方法；（5）异；（6）加强对学生进行创新训练和创新实践。
【关键词】教学；创新；能力；培养
创新能力的培养是素质教育的核心。没有创新，就没有国家和民族的进步和发展。而创新能力靠培养，创新人才靠教育。如何在生物教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会：
1 宽松和谐的教学氛围
传统的将授课很难激发学生的创新意识，在课堂中，教师要以饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，才能为学生积极思维创设良好的氛围；教师只有以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片，融为一体，与学生架起一座情感交流之桥，学生才能消除与教师之间的隔阂，消除胆怯与禁锢，带着良好的心态、愉悦的心情无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，努力探索和思考，以创新的观念去看待问题，思考问题和解决问题，从而获取知识，应用知识，逐步形成创新能力。
2 自信心
学生的自信心是学生进行创造性思维的动力源泉。在教学过程中，增强学生的自信心，可以提高学生在创新过程中的抗挫折能力，磨炼学生的创新意志。。例如，在课堂教学中，教师可针对不同层次的学生设计不同程度的问题，让每一位学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦；其次，在教学中教师应重视学生中的不同见解，支持学生中各种与众不同的构想，即便是错误的回答，甚至当时看似荒唐的回答，也绝不能全盘否定和排斥，应尽力捕捉每位学生在回答问题过程中思维的闪光点，不失时机地进行表扬和鼓励，要鼓励学生在错误中学习，在失败中获得经验，以增强学生的自信心。教师在评价学生的回答时，应坚持使用一些富于激励性的语言，比如：“你回答这个问题的角度很新颖”、“你的回答很独特”、“你所说的这个方面，连老师都没有想到”、“你所回答的可能是正确的，老师现在不能肯定，我们课后再进行探究”等等。
3 兴趣是培养学生创新能力的“催化剂”
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中旁栏思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的的学习兴趣和探索精神。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。
4 合理有效的教学方法是培养学生创新能力的主要手段
课堂教学实践是一项十分复杂、自由度极大的创造性劳动。由于长期受“应试教育”思想的影响，教师无视学生的主体地位，教学中采取“满堂灌”的传统教学方法。要培养学生的创新能力，教师首先要彻底拼弃“应试教育”的教育观念，全面树立“素质教育”的教育观念。在生物教学中教师应根据不同的教学内容，采取不同的教学组织模式和教学方法进行教学，比如对于“绪论”、“生物进化的证据”、“生物进化学说”等一些理论性比较强的教学内容，可采取“定向质疑――引导探索――反馈运用”的探索式教学法；对于“细胞的结构和功能”、“细胞分裂”、“光合作用”、“呼吸作用”等一些结构性、过程性的教学内容，可采取“观察探究――分析思考――归纳总结”的引导发现教学法；对于“新陈代谢的基本类型”、“生殖的种类”、“环境对生物的影响”、“生物对环境的适应”、“环境保护”等一些浅显易懂、内容生动的教材，可采取“提问激趣――自学阅读――引导归结――补充评讲”的读书指导法。将多种教学方法与电子白板多媒体平台等各种现代化的教学手段和教学媒体灵活结合起来进行教学，能充分地发挥学生的主体作用，使学生感受主动获取知识的喜悦，很好地增强了学生创新意识和培养了学生创新能力。
5 训练和实践是培养学生创新能力的必要途径
常言道：百闻不如一见。而百见不如一“做”。知识不等于能力。知识的积累只是学生创新能力培养的起点。创新能力不是靠教师的“教”和学生的“学”得来的，而是必需通过学生的“练”和“做”养成。因此，培养学生的创新能力，就必需加强对学生的训练和实践。在教学中教师对学生进行训练时应做到：1、注意精选习题进行训练。习题的关键不在数量，而在于质量。所选习题应具有典型性和代表性，能起到举一反三作用；2、注意一题多变、一题多解、一题多用，对学生进行变式训练，使学生能从不同的角度、不同的方式、或正面或反面地思考问题和解決问题，从而形成解决问题的独创性，培养学生的创造性思维能力。在课堂教学中，对学生进行训练，是培养学生思维的多样性、灵活性和独创性必不可缺少的一环。
总之，在生物教学中，教师要解放思想，大胆改革，努力探索，教育不是灌输而是“点燃”，使生物课真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新能力的广阔天地。
【关键词】教学；创新；能力；培养
创新能力的培养是素质教育的核心。没有创新，就没有国家和民族的进步和发展。而创新能力靠培养，创新人才靠教育。如何在生物教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会：
1 宽松和谐的教学氛围
传统的将授课很难激发学生的创新意识，在课堂中，教师要以饱满的精神状态、和蔼的态度、亲切的微笑、信任的目光、激励的话语、耐心的引导，才能为学生积极思维创设良好的氛围；教师只有以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片，融为一体，与学生架起一座情感交流之桥，学生才能消除与教师之间的隔阂，消除胆怯与禁锢，带着良好的心态、愉悦的心情无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，努力探索和思考，以创新的观念去看待问题，思考问题和解决问题，从而获取知识，应用知识，逐步形成创新能力。
2 自信心
学生的自信心是学生进行创造性思维的动力源泉。在教学过程中，增强学生的自信心，可以提高学生在创新过程中的抗挫折能力，磨炼学生的创新意志。。例如，在课堂教学中，教师可针对不同层次的学生设计不同程度的问题，让每一位学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦；其次，在教学中教师应重视学生中的不同见解，支持学生中各种与众不同的构想，即便是错误的回答，甚至当时看似荒唐的回答，也绝不能全盘否定和排斥，应尽力捕捉每位学生在回答问题过程中思维的闪光点，不失时机地进行表扬和鼓励，要鼓励学生在错误中学习，在失败中获得经验，以增强学生的自信心。教师在评价学生的回答时，应坚持使用一些富于激励性的语言，比如：“你回答这个问题的角度很新颖”、“你的回答很独特”、“你所说的这个方面，连老师都没有想到”、“你所回答的可能是正确的，老师现在不能肯定，我们课后再进行探究”等等。
3 兴趣是培养学生创新能力的“催化剂”
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中旁栏思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的的学习兴趣和探索精神。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。
4 合理有效的教学方法是培养学生创新能力的主要手段
课堂教学实践是一项十分复杂、自由度极大的创造性劳动。由于长期受“应试教育”思想的影响，教师无视学生的主体地位，教学中采取“满堂灌”的传统教学方法。要培养学生的创新能力，教师首先要彻底拼弃“应试教育”的教育观念，全面树立“素质教育”的教育观念。在生物教学中教师应根据不同的教学内容，采取不同的教学组织模式和教学方法进行教学，比如对于“绪论”、“生物进化的证据”、“生物进化学说”等一些理论性比较强的教学内容，可采取“定向质疑――引导探索――反馈运用”的探索式教学法；对于“细胞的结构和功能”、“细胞分裂”、“光合作用”、“呼吸作用”等一些结构性、过程性的教学内容，可采取“观察探究――分析思考――归纳总结”的引导发现教学法；对于“新陈代谢的基本类型”、“生殖的种类”、“环境对生物的影响”、“生物对环境的适应”、“环境保护”等一些浅显易懂、内容生动的教材，可采取“提问激趣――自学阅读――引导归结――补充评讲”的读书指导法。将多种教学方法与电子白板多媒体平台等各种现代化的教学手段和教学媒体灵活结合起来进行教学，能充分地发挥学生的主体作用，使学生感受主动获取知识的喜悦，很好地增强了学生创新意识和培养了学生创新能力。
5 训练和实践是培养学生创新能力的必要途径
常言道：百闻不如一见。而百见不如一“做”。知识不等于能力。知识的积累只是学生创新能力培养的起点。创新能力不是靠教师的“教”和学生的“学”得来的，而是必需通过学生的“练”和“做”养成。因此，培养学生的创新能力，就必需加强对学生的训练和实践。在教学中教师对学生进行训练时应做到：1、注意精选习题进行训练。习题的关键不在数量，而在于质量。所选习题应具有典型性和代表性，能起到举一反三作用；2、注意一题多变、一题多解、一题多用，对学生进行变式训练，使学生能从不同的角度、不同的方式、或正面或反面地思考问题和解決问题，从而形成解决问题的独创性，培养学生的创造性思维能力。在课堂教学中，对学生进行训练，是培养学生思维的多样性、灵活性和独创性必不可缺少的一环。
总之，在生物教学中，教师要解放思想，大胆改革，努力探索，教育不是灌输而是“点燃”，使生物课真正成为孕育学生创新思维的乐园和培养学生创新能力的广阔天地。