【摘 要】
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单元整体教学是将具有结构关联的知识学习作为一个“系统”,以单元视角整体把握,以知识的内部联系为线索,构建完善的知识结构,进行系统性的教学,从而促进学生意义理解和自主迁移。本文以北师大版数学四年级上册“线与角”单元为例,审视教材,厘清“知识结构”;分析学情,揭示“学习困难”;合理优化,重组“教学结构”;理解为先,设计“关键课时”。
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单元整体教学是将具有结构关联的知识学习作为一个“系统”,以单元视角整体把握,以知识的内部联系为线索,构建完善的知识结构,进行系统性的教学,从而促进学生意义理解和自主迁移。本文以北师大版数学四年级上册“线与角”单元为例,审视教材,厘清“知识结构”;分析学情,揭示“学习困难”;合理优化,重组“教学结构”;理解为先,设计“关键课时”。
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