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摘 要：随着社会的不断发展进步，新课程改革提出必须要加强对小学生核心素养的培养。此项要求对每位小学数学教师都提出了巨大的挑战。教师如何在小学数学课教学中培养学生的学科核心素养成为了一件急需解决的教学任务。本文针对小学学科核心素养内涵简要阐述，并且提出相应的教学策略，以期能实现学生拥有较高的数学学科核心素养，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。
关键字：小学数学；学科核心素养；培育路径
引言：
小学数学做为小学教学主要科目之一，对学生的学习和成长都有着很大的帮助。当前社会不断进步，为了顺应学生对于数学知识的学习需求，更要在教学的过程当中培养起学生的核心素养，以促进学生的各方面能力得到整体提升，实现学习和成长共同进步、共同发展。这就要求教师在教学过程中必须要更新教学理念，满足不同学生的学习需求，促进学生核心素养在学习的过程中得到有效提升。
一、小学数学学科核心素养概述
当代小学数学教学必须要符合每一位学生的个性发展需求，尊重每一位学生的差异化，从而促进学生共同进步，实现义务教育的均衡化。当前阶段的教育要求，教师要在数学教学当中正确树立学生的主导地位，将学生在学习当中的主导性强调出来，使学生在数学学习当中获得更好的学习体验感。在此教学过程中，教师的教学思想可以直接影响学生对学习的态度，进而学会对数学知识进行独立思考，以能在今后的学习和生活中将自己所掌握的知识进行灵活运用，让数学学习真正能够对学生的成长有所帮助。在当前的小学数学教学当中，教师要对自身的教学手法做好详细的规划，以能实现在数学教学中，全面培养学生形成学科核心素养。
二、培养小学生数学学科核心素养的策略
（一）教学知识结合生活，培养学生的核心素养
数学学科对学生今后的成长和生活都有着极大的帮助，且在生活之中，也能处处发现数学的踪影。在当前的小学数学教材当中，蕴含着极多与生活相关的知识点，非常益于教师在开展数学教学的过程中培养学生的学科核心素养。教师要对小学数学教材进行充分研读，以能将数学知识内容合理地进行设计，引发学生对数学知识的共鸣。例如在教学人教版小学数学教材四年级下册“三角形”这一部分的内容时，教师可以引导学生展开学习。首先教师提出问题：在生活之中我们身边有哪些物品是三角形的？学生纷纷产生思考。有学生说：花架是三角形的。还有学生说：家里的凳子是三角形的。接着教师便可以带领学生走进三角形的教学当中。通过将教学内容与生活实际相结合，可以有效提升学生的学习效率。教师要在生活中创设数学语言环境，这样学生才能认识到数学的价值。学生掌握知识点的同时，其学科核心素养也得到了相应的提高。
（二）运用合作学习模式，提升学生参与度
在数学教学过程中，教师要想培养学生的核心素养，提高数学教学质量，一定要增强学生的自主学习能力和合作探究能力，要多组织小组学习，加强学生的综合能力。在教学过程中，要正确发挥自己的引导作用，在学生遇到困难和问题时，要将思考的过程留给学生自己，让学生通过小组学习的方式寻求问题的答案，进一步活跃教学气氛，增进师生之间、学生与学生之间的互动。例如，教师在进行“条形统计图”部分的教学讲解中，就可以将学生进行合理的分组，让学生合作进行统计图的制作，并且对班级里的书本、粉笔、花盆进行统计。让学生在互相学习中共同进步，并对自己的不足之处进行查漏补缺，从而培养学生自我评价的能力，推动学生创新能力的开展，形成较强的核心素养。
（三）合理采用分层学习模式，培養学生学习能力
教师在教学过程中，要根据学生的心理特征、兴趣爱好、认知程度、能力基础等方面综合因素考虑，对学生实行分层教学。教师根据这些因素设计相应的教学内容和教学活动，制定符合学生认知能力的教学任务，提高学生的数学学习能力和核心素养。教师可以根据学生的水平将学生划分为三个层次：对于数学学习水平高、自律性较强的学生，教师要适当增加习题难度以及教学进度，激发学生更多的数学能力，并且在其原有基础上，进行知识的扩增；对于中等水平、自律性一般的学生，教师可以在教学过程中适当地引导，督促学生多加练习，对一些数学知识点要进行自主钻研和互相讨论；对于数学学习水平较差的学生，教师要多加引导，赋予其更多的耐心，帮助学生先掌握数学基础知识，再进行习题的解答。在此过程中，学生的学习水平将会得到提高，其核心素养也在不断得到培养。
结束语：
教师要想在小学数学教学课堂中培养小学生的核心素养，其教学方式以及教学理念一定要紧随时代的发展潮流，以确保其教学手段适应当前阶段学生的学习需求。与此同时，教师要不断提升自身的专业水平和综合素质，采用丰富的教学形式对学生进行数学教学，以进一步培养学生对学习产生积极性和主动性，锻炼学生思维能力的发散，以此为培养学生的核心素养提供保障。
参考文献：
[1]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（7）：84-85.
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.
关键字：小学数学；学科核心素养；培育路径
引言：
小学数学做为小学教学主要科目之一，对学生的学习和成长都有着很大的帮助。当前社会不断进步，为了顺应学生对于数学知识的学习需求，更要在教学的过程当中培养起学生的核心素养，以促进学生的各方面能力得到整体提升，实现学习和成长共同进步、共同发展。这就要求教师在教学过程中必须要更新教学理念，满足不同学生的学习需求，促进学生核心素养在学习的过程中得到有效提升。
一、小学数学学科核心素养概述
当代小学数学教学必须要符合每一位学生的个性发展需求，尊重每一位学生的差异化，从而促进学生共同进步，实现义务教育的均衡化。当前阶段的教育要求，教师要在数学教学当中正确树立学生的主导地位，将学生在学习当中的主导性强调出来，使学生在数学学习当中获得更好的学习体验感。在此教学过程中，教师的教学思想可以直接影响学生对学习的态度，进而学会对数学知识进行独立思考，以能在今后的学习和生活中将自己所掌握的知识进行灵活运用，让数学学习真正能够对学生的成长有所帮助。在当前的小学数学教学当中，教师要对自身的教学手法做好详细的规划，以能实现在数学教学中，全面培养学生形成学科核心素养。
二、培养小学生数学学科核心素养的策略
（一）教学知识结合生活，培养学生的核心素养
数学学科对学生今后的成长和生活都有着极大的帮助，且在生活之中，也能处处发现数学的踪影。在当前的小学数学教材当中，蕴含着极多与生活相关的知识点，非常益于教师在开展数学教学的过程中培养学生的学科核心素养。教师要对小学数学教材进行充分研读，以能将数学知识内容合理地进行设计，引发学生对数学知识的共鸣。例如在教学人教版小学数学教材四年级下册“三角形”这一部分的内容时，教师可以引导学生展开学习。首先教师提出问题：在生活之中我们身边有哪些物品是三角形的？学生纷纷产生思考。有学生说：花架是三角形的。还有学生说：家里的凳子是三角形的。接着教师便可以带领学生走进三角形的教学当中。通过将教学内容与生活实际相结合，可以有效提升学生的学习效率。教师要在生活中创设数学语言环境，这样学生才能认识到数学的价值。学生掌握知识点的同时，其学科核心素养也得到了相应的提高。
（二）运用合作学习模式，提升学生参与度
在数学教学过程中，教师要想培养学生的核心素养，提高数学教学质量，一定要增强学生的自主学习能力和合作探究能力，要多组织小组学习，加强学生的综合能力。在教学过程中，要正确发挥自己的引导作用，在学生遇到困难和问题时，要将思考的过程留给学生自己，让学生通过小组学习的方式寻求问题的答案，进一步活跃教学气氛，增进师生之间、学生与学生之间的互动。例如，教师在进行“条形统计图”部分的教学讲解中，就可以将学生进行合理的分组，让学生合作进行统计图的制作，并且对班级里的书本、粉笔、花盆进行统计。让学生在互相学习中共同进步，并对自己的不足之处进行查漏补缺，从而培养学生自我评价的能力，推动学生创新能力的开展，形成较强的核心素养。
（三）合理采用分层学习模式，培養学生学习能力
教师在教学过程中，要根据学生的心理特征、兴趣爱好、认知程度、能力基础等方面综合因素考虑，对学生实行分层教学。教师根据这些因素设计相应的教学内容和教学活动，制定符合学生认知能力的教学任务，提高学生的数学学习能力和核心素养。教师可以根据学生的水平将学生划分为三个层次：对于数学学习水平高、自律性较强的学生，教师要适当增加习题难度以及教学进度，激发学生更多的数学能力，并且在其原有基础上，进行知识的扩增；对于中等水平、自律性一般的学生，教师可以在教学过程中适当地引导，督促学生多加练习，对一些数学知识点要进行自主钻研和互相讨论；对于数学学习水平较差的学生，教师要多加引导，赋予其更多的耐心，帮助学生先掌握数学基础知识，再进行习题的解答。在此过程中，学生的学习水平将会得到提高，其核心素养也在不断得到培养。
结束语：
教师要想在小学数学教学课堂中培养小学生的核心素养，其教学方式以及教学理念一定要紧随时代的发展潮流，以确保其教学手段适应当前阶段学生的学习需求。与此同时，教师要不断提升自身的专业水平和综合素质，采用丰富的教学形式对学生进行数学教学，以进一步培养学生对学习产生积极性和主动性，锻炼学生思维能力的发散，以此为培养学生的核心素养提供保障。
参考文献：
[1]梁文洁.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2017（7）：84-85.
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.