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摘要：学生在学习英语的过程中，如果带着积极的感情，将会收到良好的学习效果。因此，教师在小学英语教学中要注重情感教育，在英语教学过程中营造出爱的氛围，让学生能够在爱的氛围中茁壮成长。学生只有在亲身经历的过程中，才会对知识的学习产生兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语教学中实施情感教育的意义和策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语教学;实施情感教育;意义和策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-321
引言
小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？
一、在小学英语教学中实施情感教育的意义
（一）丰富学生情感
三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。
（二）促进智力发展
在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。
二、在小学英语教学中实施情感教育的策略
（一）言语鼓励，以奖促情
苏霍姆林斯基说道：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉。它能产生克服困难的动力，激发学习的愿望。”在小学英语教学中，教师应当对学生的回答给予一定表扬和鼓励。在课堂上，教师可以用“Good！” “Great！” “Wonderful！” “Good job！”等鼓励学生。一个微笑、一个肯定的手势，也可以让学生有学习的动力。另外，在教学活动中，教师可以经常组织一些比赛，如组内比赛、男女生对抗赛、小组比赛等，对获胜的组给予奖励。通过自己的努力获得成果，学生会感到愉快，也能激起学习英语的兴趣。
（二）在语法中体现情感教学
英语中最难学习的是语法，而语法中最难掌握的就是各种时态和形式。教师为了讲清楚一般现在时这个时态，可以先举一个正常实际例子，提出问题：shall we watch a cartoon？利用这句话可以教学生学习提出建议的语法，若对方同意，可以用专业的口语来回答，若不同意，则让学生说明自己明天要做什么，以此来联系一般将来时的用法。在这样的教学过程中，一方面能够增进学生对彼此的了解，另一方面还能让学生规划自己周末的行动，帮助学生寻找共同话题，这样学生之间的交流就会更为便利，学生也更易形成团结、友爱的精神，从而让学生彼此之间加强联系。开展教学过程中一定要有一定的目的，在渗透情感教育过程中，更应该按照相应的步骤来实施，让学生在学习的过程中能够拥有相应的情感，让英语教育中能够存在相应的情感，这样才可以让小学生的英语情感全面提升。
（三）释放教师情感，让课堂成为情感磁场
教师在小学英语课堂教学中发挥着主导者的作用。教师的一言一行往往都会对学生产生潜移默化的熏陶作用。这就需要教师发挥资源效应，释放情感因子，让英语课堂成为情感磁场。教师情感释放的一种重要方式是优化语言形式，在课堂教学中注重语言的情感煽动性。此外，英语教师要不断丰富自己的情感，掌握调动学生情感的一般方法，从而用教师的情感点燃学生的情感，与学生进行充分的情感互动，让英语课堂洋溢情感的张力，使师生之间的情感进一步融洽。
（四）建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。對此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
结束语
总之，在小学英语教学中实施情感教育不仅是课程教育的需要，也是以生为本教育理念的根本要求。小学英语教师要进一步转变英语教学观念，拓展英语教育功能，将情感教育作为英语教育的一个重点，使情感教育有机渗透在英语教学中，实现学生课程素养和情感的协同发展。
参考文献
[1]周敏.探究情感教育和小学英语教学的有效融合[J].英语广场，2019（11）：143-144.
[2]李胡轩.英语课堂融入情感教育的反思[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：248.
[3]刘喜萍.小学英语教学中的情感教育剖析[J].海外英语，2019（14）：186-187.
关键词：小学英语教学;实施情感教育;意义和策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-321
引言
小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？
一、在小学英语教学中实施情感教育的意义
（一）丰富学生情感
三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。
（二）促进智力发展
在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。
二、在小学英语教学中实施情感教育的策略
（一）言语鼓励，以奖促情
苏霍姆林斯基说道：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉。它能产生克服困难的动力，激发学习的愿望。”在小学英语教学中，教师应当对学生的回答给予一定表扬和鼓励。在课堂上，教师可以用“Good！” “Great！” “Wonderful！” “Good job！”等鼓励学生。一个微笑、一个肯定的手势，也可以让学生有学习的动力。另外，在教学活动中，教师可以经常组织一些比赛，如组内比赛、男女生对抗赛、小组比赛等，对获胜的组给予奖励。通过自己的努力获得成果，学生会感到愉快，也能激起学习英语的兴趣。
（二）在语法中体现情感教学
英语中最难学习的是语法，而语法中最难掌握的就是各种时态和形式。教师为了讲清楚一般现在时这个时态，可以先举一个正常实际例子，提出问题：shall we watch a cartoon？利用这句话可以教学生学习提出建议的语法，若对方同意，可以用专业的口语来回答，若不同意，则让学生说明自己明天要做什么，以此来联系一般将来时的用法。在这样的教学过程中，一方面能够增进学生对彼此的了解，另一方面还能让学生规划自己周末的行动，帮助学生寻找共同话题，这样学生之间的交流就会更为便利，学生也更易形成团结、友爱的精神，从而让学生彼此之间加强联系。开展教学过程中一定要有一定的目的，在渗透情感教育过程中，更应该按照相应的步骤来实施，让学生在学习的过程中能够拥有相应的情感，让英语教育中能够存在相应的情感，这样才可以让小学生的英语情感全面提升。
（三）释放教师情感，让课堂成为情感磁场
教师在小学英语课堂教学中发挥着主导者的作用。教师的一言一行往往都会对学生产生潜移默化的熏陶作用。这就需要教师发挥资源效应，释放情感因子，让英语课堂成为情感磁场。教师情感释放的一种重要方式是优化语言形式，在课堂教学中注重语言的情感煽动性。此外，英语教师要不断丰富自己的情感，掌握调动学生情感的一般方法，从而用教师的情感点燃学生的情感，与学生进行充分的情感互动，让英语课堂洋溢情感的张力，使师生之间的情感进一步融洽。
（四）建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。對此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
结束语
总之，在小学英语教学中实施情感教育不仅是课程教育的需要，也是以生为本教育理念的根本要求。小学英语教师要进一步转变英语教学观念，拓展英语教育功能，将情感教育作为英语教育的一个重点，使情感教育有机渗透在英语教学中，实现学生课程素养和情感的协同发展。
参考文献
[1]周敏.探究情感教育和小学英语教学的有效融合[J].英语广场，2019（11）：143-144.
[2]李胡轩.英语课堂融入情感教育的反思[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：248.
[3]刘喜萍.小学英语教学中的情感教育剖析[J].海外英语，2019（14）：186-187.