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有时我们会用“你的语文是体育老师教的吧”和那些说错话、用错词的人开玩笑。术业有专攻，要是跨专业授课，难免会让人怀疑老师的教学能力。
不过，湖南省湘潭市育才学校却有这样一位老师，称得上是奇才，不仅敢于跨专业授课，而且还教出了大名堂，并誓将科技创新教育工作进行到底。
在今年4月举行的第35届湖南省青少年科技创新大赛上，曾亮与他的学生再获丰收——学生作品《高效智能环保扒谷机》、《多彩的科技节》分别荣获创新成果金奖、科技实践活动二等奖，他本人也荣膺“十佳科技教师”。
或许让不少人大跌眼镜，曾亮这个指导学生发明创造的高手，却是个半路出家的数学老师。
1997年，他来到育才学校担任数学老师，认识了科学教师文湘君。文老师热爱科学，经常带学生参加各种科技实践活动，他也参加过几次，深刻地感受到了学生们对科技创新尤其是实践活动的喜欢。
孩子喜欢的教育才算是真正的教育。2001年，他毅然离开熟悉的数学教学岗位，担任专职科学教师，一干就是十几年。
“隔行如隔山，我这次算是无缝对接吧。”多年后，再次谈到转行，曾亮调侃道，“兜兜转转，还是跟科技创新最有缘，我来育才学校，只为遇见‘他’。”
原来，因为父亲是木匠，十几岁时，他就帮忙锯木头、刨木板，跟父亲一起做家具，后来，自己还学会了做木头枪、木头小车，迷上了最原始的“发明创造”。只可惜，家人不是特别支持，还是希望他专心读书。
这并没有彻底打击他，学习之余，他会偷偷地将自己平时制作的宝贝拿出来捣鼓一番。
如今，曾亮仿佛跟科技创新教育捆绑在了一起——学校的各种科技活动，都少不了他的参与；发明创造课堂上，他的教导清晰可闻；哪里有青少年机器人竞赛，哪里也有他的身影……
今年4月份，为了让科技活动更集中、更专业，在他的提议下，育才学校成立了“小科学家俱乐部”，对积极参加科技活动的同学进行统一管理、鼓励加分，并颁发“小科学家俱乐部”会员证和认定证书。
目前，这个俱乐部已经吸收了200多名会员。
上曾亮的科学课，除了能够学到很多知识，还能享受玩的乐趣，并成为小名人呢。
为了加强学生的记忆、鼓励学生多思考，曾亮独辟蹊径，开创了名人效应教学法——对学生自己总结出的科学规律或定律，他就用学生的名字命名。
在一次课上，讲到1820年的一天，丹麦科学家奥斯特在做一个简单的电路实验，正巧桌上放着一个指南针，忙碌的他无意中看到一个现象，从此揭开了电与磁关系的秘密，于是，曾亮问同学们：“你们知道他看到了什么现象吗？这个秘密到底是什么？”
话音刚落，同学们纷纷向他举手示意，还轻声喊着“老师，我来”、“老师，我来”……最后他选择了最先举手的张添皓同学。
“我猜他发现了通电的导线会使小磁针发生偏转，说明通电的导线有磁性。”张添皓信心满满地说。
“完全正确！”曾亮说，“这原本是赫赫有名的奥斯特猜想，现在张添皓同学第一个在班上提出来，那咱们就给这个猜想改名叫‘张添皓猜想’吧。”
很快，在曾亮的课堂上又出现了“刘秦东猜想”：电磁铁的磁力大小主要与电池节数（电流）、线圈圈数和铁芯大小有关；“朱博翔结论”：昼夜是地球自转形成的……
想当名人这个想法不错，但是想要获得命名权可不是一件简单的事。
在回答问题时，不仅要用完整的句子来表述，而且还要简洁、通顺、明了。如果结结巴巴说半天，那就只能眼睁睁地看着命名权从手中溜走了。
“用一个完整的句子来发言，有助于培养学生思维的严密性，对他们科学意识的形成很有用。”曾亮说。
不仅能出名，在曾亮老师的课堂上还能开眼界呢。有时候，在课堂上，曾亮还会露一手，给学生变个“小魔术”。
会吸水的杯子、声音熄灭蜡烛、磁铁穿透术……一个个小实验，给课堂增色不少，学生们越来越喜欢科学课，也更爱动手了。
在科技教育方面，曾亮不仅有技巧、懂方法，更厉害的是，他还能把大自然也变成学生的课堂。
2011年，曾亮就带着学生们开展了湘潭古生物化石考察活动，用科学的方法探索湘潭古生态环境，真正体验大自然课堂的丰富多彩。
为了采集到化石，寒假期间，他带领学生们乘车两个多小时，跋涉10多公里山路，来到湘潭县塔岭乡西湖村进行实地考察。虽然到下午两点多都没能吃上午饭，大家又累又饿，但是热情丝毫没有减退，都说下次还要来。
在考察结束后的一个多月里，曾亮又带着学生拜访专家学者，弄清楚采集到的化石名称和来历。让学生们了解到，距今大约二、三亿年前，湘潭地区还是一片海域，气候温暖，海水湛蓝，到处生长着美丽的海洋生物，而这些珍贵的化石就是最好的佐证。
在第33届湖南省青少年科技创新大赛上，《湘潭古生物化石考察后续活动》获综合实践活动评选一等奖。
除了把大自然当课堂，曾亮还请“盒子”来帮忙。
新学期开始，他都会要求每个学生准备一个纸盒，作为“科学成长记录盒”。平时，学生们把实验记录、观察日记、小制作等放到这个盒子里，到期末，举行一次“科学成长记录盒”展示活动，比比谁的盒子里内容更丰富。
从教十余载，曾亮处处为学生所想，付出着，也收获着。面对金光闪闪的奖牌，他没有一味地陶醉，更没有停下追求的脚步，我们坚信他一定能够培养出更多的“小科学家”、“小发明家”，采集百花酿成蜜，浇灌桃李绽芬芳。
不过，湖南省湘潭市育才学校却有这样一位老师，称得上是奇才，不仅敢于跨专业授课，而且还教出了大名堂，并誓将科技创新教育工作进行到底。
在今年4月举行的第35届湖南省青少年科技创新大赛上，曾亮与他的学生再获丰收——学生作品《高效智能环保扒谷机》、《多彩的科技节》分别荣获创新成果金奖、科技实践活动二等奖，他本人也荣膺“十佳科技教师”。
或许让不少人大跌眼镜，曾亮这个指导学生发明创造的高手，却是个半路出家的数学老师。
1997年，他来到育才学校担任数学老师，认识了科学教师文湘君。文老师热爱科学，经常带学生参加各种科技实践活动，他也参加过几次，深刻地感受到了学生们对科技创新尤其是实践活动的喜欢。
孩子喜欢的教育才算是真正的教育。2001年，他毅然离开熟悉的数学教学岗位，担任专职科学教师，一干就是十几年。
“隔行如隔山，我这次算是无缝对接吧。”多年后，再次谈到转行，曾亮调侃道，“兜兜转转，还是跟科技创新最有缘，我来育才学校，只为遇见‘他’。”
原来，因为父亲是木匠，十几岁时，他就帮忙锯木头、刨木板，跟父亲一起做家具，后来，自己还学会了做木头枪、木头小车，迷上了最原始的“发明创造”。只可惜，家人不是特别支持，还是希望他专心读书。
这并没有彻底打击他，学习之余，他会偷偷地将自己平时制作的宝贝拿出来捣鼓一番。
如今，曾亮仿佛跟科技创新教育捆绑在了一起——学校的各种科技活动，都少不了他的参与；发明创造课堂上，他的教导清晰可闻；哪里有青少年机器人竞赛，哪里也有他的身影……
今年4月份，为了让科技活动更集中、更专业，在他的提议下，育才学校成立了“小科学家俱乐部”，对积极参加科技活动的同学进行统一管理、鼓励加分，并颁发“小科学家俱乐部”会员证和认定证书。
目前，这个俱乐部已经吸收了200多名会员。
上曾亮的科学课，除了能够学到很多知识，还能享受玩的乐趣，并成为小名人呢。
为了加强学生的记忆、鼓励学生多思考，曾亮独辟蹊径，开创了名人效应教学法——对学生自己总结出的科学规律或定律，他就用学生的名字命名。
在一次课上，讲到1820年的一天，丹麦科学家奥斯特在做一个简单的电路实验，正巧桌上放着一个指南针，忙碌的他无意中看到一个现象，从此揭开了电与磁关系的秘密，于是，曾亮问同学们：“你们知道他看到了什么现象吗？这个秘密到底是什么？”
话音刚落，同学们纷纷向他举手示意，还轻声喊着“老师，我来”、“老师，我来”……最后他选择了最先举手的张添皓同学。
“我猜他发现了通电的导线会使小磁针发生偏转，说明通电的导线有磁性。”张添皓信心满满地说。
“完全正确！”曾亮说，“这原本是赫赫有名的奥斯特猜想，现在张添皓同学第一个在班上提出来，那咱们就给这个猜想改名叫‘张添皓猜想’吧。”
很快，在曾亮的课堂上又出现了“刘秦东猜想”：电磁铁的磁力大小主要与电池节数（电流）、线圈圈数和铁芯大小有关；“朱博翔结论”：昼夜是地球自转形成的……
想当名人这个想法不错，但是想要获得命名权可不是一件简单的事。
在回答问题时，不仅要用完整的句子来表述，而且还要简洁、通顺、明了。如果结结巴巴说半天，那就只能眼睁睁地看着命名权从手中溜走了。
“用一个完整的句子来发言，有助于培养学生思维的严密性，对他们科学意识的形成很有用。”曾亮说。
不仅能出名，在曾亮老师的课堂上还能开眼界呢。有时候，在课堂上，曾亮还会露一手，给学生变个“小魔术”。
会吸水的杯子、声音熄灭蜡烛、磁铁穿透术……一个个小实验，给课堂增色不少，学生们越来越喜欢科学课，也更爱动手了。
在科技教育方面，曾亮不仅有技巧、懂方法，更厉害的是，他还能把大自然也变成学生的课堂。
2011年，曾亮就带着学生们开展了湘潭古生物化石考察活动，用科学的方法探索湘潭古生态环境，真正体验大自然课堂的丰富多彩。
为了采集到化石，寒假期间，他带领学生们乘车两个多小时，跋涉10多公里山路，来到湘潭县塔岭乡西湖村进行实地考察。虽然到下午两点多都没能吃上午饭，大家又累又饿，但是热情丝毫没有减退，都说下次还要来。
在考察结束后的一个多月里，曾亮又带着学生拜访专家学者，弄清楚采集到的化石名称和来历。让学生们了解到，距今大约二、三亿年前，湘潭地区还是一片海域，气候温暖，海水湛蓝，到处生长着美丽的海洋生物，而这些珍贵的化石就是最好的佐证。
在第33届湖南省青少年科技创新大赛上，《湘潭古生物化石考察后续活动》获综合实践活动评选一等奖。
除了把大自然当课堂，曾亮还请“盒子”来帮忙。
新学期开始，他都会要求每个学生准备一个纸盒，作为“科学成长记录盒”。平时，学生们把实验记录、观察日记、小制作等放到这个盒子里，到期末，举行一次“科学成长记录盒”展示活动，比比谁的盒子里内容更丰富。
从教十余载，曾亮处处为学生所想，付出着，也收获着。面对金光闪闪的奖牌，他没有一味地陶醉，更没有停下追求的脚步，我们坚信他一定能够培养出更多的“小科学家”、“小发明家”，采集百花酿成蜜，浇灌桃李绽芬芳。