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【摘要】发展学生核心素养在教育工作中占据重要地位，近几年人们提出了核心素养的相关概念，即学校需要对学生社会发展以及终身发展需要的关键能力以及品格进行培养。美术教师对学生进行教育教学时，需要对核心素养的内容、需求等方面进行正确理解，对美术教育工作进行调整，落实美术教育立德树人方面的工作，下面对发展学生核心素养中美术教育的作用进行分析。
【关键词】美术教育 发展学生核心素养 作用
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0219-02
教育工作的目的是使学生可以更好的应对今后的生活，促进学生的终身发展和进步，美术教育同样如此。通过美术教育可以发展学生的核心素养，陶冶学生的情操，培养学生创造能力、交流合作能力以及批判性思维等，但是实际的美术教育工作中尚且存在一定问题。下面对美术教育对发展学生核心素养方面的作用进行分析，希望能够对我们美术教育工作提供一定启发。
一、发展学生核心素养中文化基础方面的作用
1.人文底蕴
通过美术教育可以对学生的鉴赏能力以及人文底蕴进行培养和提升，例如在美术鉴赏教育教学工作中，学生可以形成自身的审美标准，提高自身的判断能力，文化价值观取向也变得更为正确。同时通过美术教育，学生可以对古今中外的人文情怀更好的掌握，对经典美术作品和艺术作品进行欣赏，进而提升和开阔自己的眼界，从更高的层面对问题进行思考和分析，进而可以更好的感受历史、文明以及生命价值，文化鉴别以及理解能力方面同样可以有所提升。当然，美术教育对学生的培养也可以为学生提供更多交流、创造以及想象的空间，下面将就科学精神方面的内容进行分析。
2.科学精神
人文底蕴侧重于人文领域技能及知识的运用，而科学精神则侧重于科学知识及技能方面的内容。通过美术教育可以对学生的科学精神进行培养，使学生可以对问题进行更多的思考和探索，同时也能够对学生的批判性思维以及理性思考方式进行培养。
我国美术教育名家孔新苗曾提出，对学生进行美术教育的目的并非是让学生成为画家，因此对学生进行评价时也不能仅以“画的像不像”作为评价标准。美术教育的主要目的便是立德树人，发展学生核心素养，对学生交流能力、批判能力等方面进行培养，使学生可以对艺术产生其特有的理解与感悟，理解生活和生命的真谛，提高自身的审美品位和素质，进而实现科学精神方面的培养目的。美术教育可以为学生的发展提供一个艺术平台，学生可以和其他学生进行更多的问题探讨和合作交流，进而可以在今后的生活中实现人生目标。
二、发展学生核心素养中社会参与方面的作用
在发展学生核心素养工作中，社会参与也是其中的重要内容。通过美术教育可以使学生对自身和社会之间的关系进行处理，对自身的行为进行约束，形成一定的道德准则并对其进行遵守。同时可以对学生的社会责任意识进行提升，对学生实践创新方面的能力进行培养，进而使学生可以实现自己的个人价值，为社会发展贡献出自己的一份力量，树立自己的信念与理想，勇于承担责任。
1.责任担当
美术教师对学生核心素养进行培养时，需要使学生形成正确的情感态度，能够对国家、社会等方面的关系进行处理。在行为方式以及价值取向方面教师需要对学生进行正确的教育。通过美术作品的直观感受和欣赏，学生可以形成一定的精神气质，而站在更高的角度对美术及艺术作品进行欣赏，可以使学生民族情感以及爱国主义精神得到培养和激发。此后学生的社会使命感与民族荣誉感有所增强，这也从侧面验证了美术教育对学生责任担当方面的培养作用。
2.实践创新
学生在实际生活中可能遇到各类不同的问题和挑战，为了更好的应对这些情况，教师需要对学生的实践创新能力进行培养，使学生在行为以及意识方面得到更多的提高。此外，针对美术教育工作，教师需要对美育思路进行调整，在发展学生核心素养中实践创新内容的指导下，美术教育理念需要随之产生更多变化，教师必须将综合能力的培养工作和美术教学工作进行结合，条件允许的情况下美术教师可以对学生进行小班教育，每位美术教师负责较少学生的美术教育工作，这样便可以在美术教育过程中对学生进行更多的指导和观察，挖掘学生的潜力和特长。
三、发展学生核心素养中自主发展方面的作用
1.学会学习
美术教师对学生进行教育教学时，可以调动学生的视觉感官，进而实现表达和感受美术教学的目标，对学生创造、想象等方面的能力进行培养。教师可以利用现代化信息化的技术手段对学生进行教育，在政治、军事以及人文等方面均需要图像信息对相关的内容进行辅助表达，因此教师在对学生进行美术教育时可以针对这一点对教学工作进行调整，学生能够学会这种信息传播以及表达的手段。此外，教师在对学生进行美术教学时能够使学生对美术作品进行更多创意以及韵味方面的理解和分析，进而对学生识读图像方面的能力进行培养，这也是学生学习以及生存方面的必备能力。
美术教育可以對学生观察能力进行提高，同时可以使学生更好的对图像表达形式进行利用，加强对信息方面的理解，进而促进学生的学习。美术作品也是一种语言，其中包含美术作者所要表达的内容，通过对美术语言的解读，学生可以对其中的情感以及思想进行理解，学生理解能力的提升同样可以促进学生其他学科的学习与学生的综合发展，尤其是在同一幅美术作品中学生可能具有其特殊的感悟与理解，这对学生个人的学习与未来发展具有较大的积极影响，进而促进了学生核心素养的提升。
2.健康生活
我国应试教育给学生带来了较大的课业压力，在美术教育教学过程中，教师可以缓解学生的压力，使学生全身心投入到美术和艺术的海洋中。教育本身并非目的，教师需要通过美术教育对学生的核心素养进行提升，培养学生各方面能力，使学生可以更好的应对今后的学习以及工作生活，促进学生身心健康发展。通过美术教育，教师可以使学生的人格更加健全，问题处理能力、创造能力以及学习能力方面的提升均可以使学生更好的生活。总之，无论是文化基础、社会参与还是自主发展均为核心素养发展或者说是“全面发展人”的核心内容，也是美术教育在发展学生核心素养方面的重要作用。
四、结束语
综上所述，为了发展学生的核心素养，使学生的审美品位、素质以及各方面能力得到提升，为学生未来发展奠定坚实基础，学校开设美术课程对学生进行教育教学。上文已经对美术教育对发展学生核心素养方面的作用进行分析，希望美术教师们可以借鉴文中观点对教学工作进行调整，提高对美术教学工作的重视，培养学生的创造性、批判性思维，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]蒋华剑.美术·核心素养·探究教育--高中美术教育对话与思考[J].美术教育研究，2016（13）：80-81.
[2]杨莹.论中学美术教育中的人文素养[J].金田，2012（1）：197，196.
[3]董晴晴，杨自绍.探究以“中国元素”为核心的创意美术教育[J].湖北科技学院学报，2014（1）：141-142.
【关键词】美术教育 发展学生核心素养 作用
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0219-02
教育工作的目的是使学生可以更好的应对今后的生活，促进学生的终身发展和进步，美术教育同样如此。通过美术教育可以发展学生的核心素养，陶冶学生的情操，培养学生创造能力、交流合作能力以及批判性思维等，但是实际的美术教育工作中尚且存在一定问题。下面对美术教育对发展学生核心素养方面的作用进行分析，希望能够对我们美术教育工作提供一定启发。
一、发展学生核心素养中文化基础方面的作用
1.人文底蕴
通过美术教育可以对学生的鉴赏能力以及人文底蕴进行培养和提升，例如在美术鉴赏教育教学工作中，学生可以形成自身的审美标准，提高自身的判断能力，文化价值观取向也变得更为正确。同时通过美术教育，学生可以对古今中外的人文情怀更好的掌握，对经典美术作品和艺术作品进行欣赏，进而提升和开阔自己的眼界，从更高的层面对问题进行思考和分析，进而可以更好的感受历史、文明以及生命价值，文化鉴别以及理解能力方面同样可以有所提升。当然，美术教育对学生的培养也可以为学生提供更多交流、创造以及想象的空间，下面将就科学精神方面的内容进行分析。
2.科学精神
人文底蕴侧重于人文领域技能及知识的运用，而科学精神则侧重于科学知识及技能方面的内容。通过美术教育可以对学生的科学精神进行培养，使学生可以对问题进行更多的思考和探索，同时也能够对学生的批判性思维以及理性思考方式进行培养。
我国美术教育名家孔新苗曾提出，对学生进行美术教育的目的并非是让学生成为画家，因此对学生进行评价时也不能仅以“画的像不像”作为评价标准。美术教育的主要目的便是立德树人，发展学生核心素养，对学生交流能力、批判能力等方面进行培养，使学生可以对艺术产生其特有的理解与感悟，理解生活和生命的真谛，提高自身的审美品位和素质，进而实现科学精神方面的培养目的。美术教育可以为学生的发展提供一个艺术平台，学生可以和其他学生进行更多的问题探讨和合作交流，进而可以在今后的生活中实现人生目标。
二、发展学生核心素养中社会参与方面的作用
在发展学生核心素养工作中，社会参与也是其中的重要内容。通过美术教育可以使学生对自身和社会之间的关系进行处理，对自身的行为进行约束，形成一定的道德准则并对其进行遵守。同时可以对学生的社会责任意识进行提升，对学生实践创新方面的能力进行培养，进而使学生可以实现自己的个人价值，为社会发展贡献出自己的一份力量，树立自己的信念与理想，勇于承担责任。
1.责任担当
美术教师对学生核心素养进行培养时，需要使学生形成正确的情感态度，能够对国家、社会等方面的关系进行处理。在行为方式以及价值取向方面教师需要对学生进行正确的教育。通过美术作品的直观感受和欣赏，学生可以形成一定的精神气质，而站在更高的角度对美术及艺术作品进行欣赏，可以使学生民族情感以及爱国主义精神得到培养和激发。此后学生的社会使命感与民族荣誉感有所增强，这也从侧面验证了美术教育对学生责任担当方面的培养作用。
2.实践创新
学生在实际生活中可能遇到各类不同的问题和挑战，为了更好的应对这些情况，教师需要对学生的实践创新能力进行培养，使学生在行为以及意识方面得到更多的提高。此外，针对美术教育工作，教师需要对美育思路进行调整，在发展学生核心素养中实践创新内容的指导下，美术教育理念需要随之产生更多变化，教师必须将综合能力的培养工作和美术教学工作进行结合，条件允许的情况下美术教师可以对学生进行小班教育，每位美术教师负责较少学生的美术教育工作，这样便可以在美术教育过程中对学生进行更多的指导和观察，挖掘学生的潜力和特长。
三、发展学生核心素养中自主发展方面的作用
1.学会学习
美术教师对学生进行教育教学时，可以调动学生的视觉感官，进而实现表达和感受美术教学的目标，对学生创造、想象等方面的能力进行培养。教师可以利用现代化信息化的技术手段对学生进行教育，在政治、军事以及人文等方面均需要图像信息对相关的内容进行辅助表达，因此教师在对学生进行美术教育时可以针对这一点对教学工作进行调整，学生能够学会这种信息传播以及表达的手段。此外，教师在对学生进行美术教学时能够使学生对美术作品进行更多创意以及韵味方面的理解和分析，进而对学生识读图像方面的能力进行培养，这也是学生学习以及生存方面的必备能力。
美术教育可以對学生观察能力进行提高，同时可以使学生更好的对图像表达形式进行利用，加强对信息方面的理解，进而促进学生的学习。美术作品也是一种语言，其中包含美术作者所要表达的内容，通过对美术语言的解读，学生可以对其中的情感以及思想进行理解，学生理解能力的提升同样可以促进学生其他学科的学习与学生的综合发展，尤其是在同一幅美术作品中学生可能具有其特殊的感悟与理解，这对学生个人的学习与未来发展具有较大的积极影响，进而促进了学生核心素养的提升。
2.健康生活
我国应试教育给学生带来了较大的课业压力，在美术教育教学过程中，教师可以缓解学生的压力，使学生全身心投入到美术和艺术的海洋中。教育本身并非目的，教师需要通过美术教育对学生的核心素养进行提升，培养学生各方面能力，使学生可以更好的应对今后的学习以及工作生活，促进学生身心健康发展。通过美术教育，教师可以使学生的人格更加健全，问题处理能力、创造能力以及学习能力方面的提升均可以使学生更好的生活。总之，无论是文化基础、社会参与还是自主发展均为核心素养发展或者说是“全面发展人”的核心内容，也是美术教育在发展学生核心素养方面的重要作用。
四、结束语
综上所述，为了发展学生的核心素养，使学生的审美品位、素质以及各方面能力得到提升，为学生未来发展奠定坚实基础，学校开设美术课程对学生进行教育教学。上文已经对美术教育对发展学生核心素养方面的作用进行分析，希望美术教师们可以借鉴文中观点对教学工作进行调整，提高对美术教学工作的重视，培养学生的创造性、批判性思维，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]蒋华剑.美术·核心素养·探究教育--高中美术教育对话与思考[J].美术教育研究，2016（13）：80-81.
[2]杨莹.论中学美术教育中的人文素养[J].金田，2012（1）：197，196.
[3]董晴晴，杨自绍.探究以“中国元素”为核心的创意美术教育[J].湖北科技学院学报，2014（1）：141-142.