【摘 要】
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为了吸取他人经验,提高自身教学研究水平,空余时间我喜欢去听其他教师上课。前不久,我听了方老师的课——《小鹿的玫瑰花》,备受启发。教学片段:师:读了这个故事,你有什么想
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为了吸取他人经验,提高自身教学研究水平,空余时间我喜欢去听其他教师上课。前不久,我听了方老师的课——《小鹿的玫瑰花》,备受启发。教学片段:师:读了这个故事,你有什么想说的?……(出示挂图)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?
In order to learn from others’ experience and improve their teaching and research level, I like to listen to other teachers in spare time. Not long ago, I heard Fang’s class - “Fallen Rose”, inspired. Teaching fragment: Teacher: Read this story, what do you want to say? (Show the flip chart) This is the deer brothers. Who is a deer brother? Who is a deer brother?
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小学语文教材是生活化的文本镜头,是体验型的情感表达,是思辨式的语言运用。立足儿童生活视野,关注儿童生活情趣,遵循儿童学习心理,运用专题组织教材的方法,构建识字学词、阅读、口语交际、习作、综合性学习五大学习板块。每一个板块都有着联通生活的脉络,流淌着生活的气息,为语文教学回归生活提供了科学的导向,为学生的语文课堂学习与语言生活运用搭建桥梁,更为教师挖掘生活资源,丰富文本,彰显教材运用的智慧,创造了广
本篇论文以主人公性格元素中的一对矛盾为主导来分析其悲剧原因，并以荣格的人格面具为理论基础，探讨此对矛盾是如何在当时的社会大背景下遭遇其不可逃避的困境，并结合文拳分析朱
水稻是世界上最重要的粮食作物之一,也是单子叶模式植物.随着高通量测序技术的发展和测序成本的下降,围绕水稻生长发育过程的转录组已有不少研究,然而对于相关基因的转录后调
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现行《小学语文课程标准》明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得以和谐发展”。当前审美教育又
生活是语文学习的源头活水,语文与生活血肉相连。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”广泛应用到生活中,在用中学,在学中用,激发学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养。 首先,语文蕴含着丰富的生活。因为语文教学是生活所需,语文教学是应生活的需要才产生的。叶圣陶老先生说:“咱们为了生活上的需要,从小就学习语言。”作为一个现代公民,需要进行广泛的社会交流,语言文字的应用是最基本的
搜集资料能拓展学生的视野,将课内外学习结合起来,加深学生对文本的认识与理解。但如果教师不能进行很好的引导,并不能让搜集来的资料发挥应有的作用。如何将查阅来的资料,恰到好处地运用起来呢?我认为要用在当用之时,为学生打开一扇通向作者、文本以及学生自己的心灵之门。 一、打开通向文本作者的心灵之门 学习《匆匆》第一课时前,我没有布置学生查阅资料,在学生熟读课文的基础上,我带领学生感知、理解课文内容。在
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7