【摘 要】
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由于学生较为普遍存在的基础不牢和对学习畏难、逃避的心态,高职《大学英语》课程的老师运用常规的教学方法难以在提升教学效果上取得突破。英语老师与所任课班级的班主任针
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由于学生较为普遍存在的基础不牢和对学习畏难、逃避的心态,高职《大学英语》课程的老师运用常规的教学方法难以在提升教学效果上取得突破。英语老师与所任课班级的班主任针对教学中发现的具体问题展开沟通和协作,从而使班主任对学生学习方面的组织更加有效,英语老师对学生的心理把握更准,在教学上发挥出更大的创造性。二者的协作使学生克服心理障碍的能力明显增强,学习积极性、主动性提升,学习方法改善,最终在学习效果上实现飞跃。
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