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摘 要:听、说、读、写是初中生学习英语的必备技能,然而,在部分地区的教学活动中,学生普遍存在对阅读题意不理解、读不懂的现象,究其原因,主要是学生自身阅读能力和阅读技巧的缺失而造成的,所以,越来越多的教师开始注重对学生英语阅读能力的教学工作,从而帮助学生有效提升阅读成绩,因此,本文作者结合自身多年教学经验,对初中英语阅读教学展开探究。
关键词:初中英语;课堂教学;阅读教学
阅读理解是英语学习中一个重要的知识考察点,它可以帮助学生在单词语言的基础上,对文章的内容进行识读和辨析,从而得出文章的主旨大意和问题的所在,但是,在目前的教学活动中,学生对阅读理解的题型都充满“望而生畏”的恐惧心理,影响学生正常的知识学习,因此,本文从问题和方法两个方面入手,着重对提升初中英语阅读教学的有效性策略展开研究。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1、教师教学思想的落后
在部分地区的教学活动中,教师长期受应试教育的影响,教育观念还停留在教师主导课堂的思想上,教师为了加快学生学习的内容和对知识量的积累,直接将提前备好的教材教案,逐一向学生进行讲授,出现的语法、词汇和重点内容进行勾画,直接将主旨大意告诉学生,从而导致学生对文章的内容“知之甚少”,缺少自主思考和消化的过程,不利于今后的学习和成长。
2、课堂教学手法的单一
在传统的教学手法上,大多数的教师还依然采用提供录音、找问题、提问题等方式进行阅读教学,固化的教学手法,无法有效的激发学生学习的兴趣和阅读的动力,同时,传统的阅读教学手法已不能适应新形势下教育教学的发展要求,从而导致课堂的教学始终处于耗时低效的阶段,不利于课堂教学的发展要求。
3、学生阅读技巧的缺失
在许多英语考试和习题中不难发现,学生丢分的主要题型是阅读理解,根据学生所做选项和回答来看,主要是学生对文章的重点和问题的题干没有准确把握,进而证明学生在英语阅读理解上的能力存在缺失,从而导致学生在阅读的题型中屡屡失分,因此,学生阅读能力的提升至关重要。
4、学生阅读数量的不足
正处于出初中阶段的学生来说,阅读量和词汇量的积累有限,导致学生在做阅读理解时,不理解文中出现的名词和词组的意思,从而导致学生在理解时出现偏差,这也是失分的一个重要原因。
二、提升初中英语阅读教学的策略方法
1、转变教学思想,加强阅读互动
新课标指出,学生是学习的主体。学生在学习过程中是主体的性质,教师在教学过程中是参与者的角色,因此,在教学活动中,教师应充分把握学生学习主体性,引导学生积极参与到课堂教学活动中,加强师生之间的互动交流,是学生在轻松、愉快的教学氛围中,获取知识,同时,在阅读教学中,教师应不断掌握学生对课文的阅读方向,加深学生对文章的理解程度,从而提升课堂互动的有效性。
例如:在“Star signs”的阅读教学中,为了提升学生对星座人物性格特征的了解,并使学生通过阅读课文提高对材料信息的获取能力,我向学生播放英文歌曲《Star signs》,在歌曲的欣赏中导入对新知的学习:
T:Today we will learn star signs。Let’s see if your own characteristics match what your star sign about you。
T:Look at the screen。What is the star sign?(出示星座Aries)
S:Aries。
T:Good。Now please read after me。Aries,Aries。
T:Now listen to the tape,then underline some new words about people’s characteristics。
T:Can you tell me the new words?
S:energetic,active,impatient,like to be the lead,selfish
通過对阅读文章的互动,充分把握学生的学习地位,让学生主动参与到教学活动中,调动学生对文章的阅读热情,提升学生阅读的能力。
2、丰富教学手法,激发阅读兴趣
传统单一的教学手法,无法带动学生对阅读的兴趣,随着信息技术的不断发展,信息化与教育的有机结合,促进教学方式呈现多样性的发展,丰富课堂教学的手段,提升学生的学习兴趣,因此,在阅读教学活动中,教师应科学应用信息技术手段,以此来丰富阅读教学的手法,提升课堂教学的趣味性,从而激发学生对阅读的学习兴趣,提升课堂学习质量。
例如:在“TV programmes”的阅读教学中,考虑到这是一篇与初中生成长有关的拓展话题,并与实际生活息息相关,因此,我抓住这一关键点,我利用网上丰富的教学资源,搜集和整理许多学生感兴趣的动画和热播电视连续剧的图片,激发学生对文章的阅读兴趣,引导学生参与到本节课文的学习当中,并主动展开来对文章的思考,随后,我在学生阅读文章时,与学生进行简单的互动教学,提升学生对文章内容的探究:
1、What do you often do at weekends??
2、Do you often watch TV?
3、How often do you watch TV?
3、强化教学内容,提高阅读技巧
俗话说:授人以鱼不如授人以渔,学生在面对阅读理解的题型时出现丢分现象,重点是没有掌握文章的中心思想,进一步说,学生的阅读能力还有待加强,因此,在阅读教学中,教师应在阅读文章的基础上,加强对学生阅读技巧方面的培养,如:遇到语义理解性的题目,可以对全文的内容进行通读和概括,建立准确、完整、立体的理解后才能做出正确答案。帮助学生在不同类型的问题上,都可以使用适当的阅读技巧和解答方法进行作答,从而提升学生阅读理解题型的正确率,此外,阅读技巧的掌握有助于学生在今后的学习过程中,可以更好的开展自我学习,树立学生长期学习的发展目标。
例如:在实际阅读过程中,学生难免在文章中碰见生字词的现象,因不懂其意思而犯愁,影响整体文章的阅读进度,因此,我在日常的教学中,指导学生对生字词进行猜词,其一,利用定义、解释说明或者同位语来推断该词的意思,其二,运用构词法这是进行推测,其三,根据上下文的提示进行推测,通过对生字词运用猜词的技巧,从而提升学生英语的阅读能力。
4、拓展教学资源,扩大阅读积累
在不断创新改革的背景下,阅读理解的内容也在不断改变,学生受限于教材的阅读内容,阅读量的不足是学生无法有效提升阅读水平的一个关键因素,因此,在阅读教学中,教师不仅要把握教材内容的教授,还要根据学生学情变化,适时推荐学生课外的阅读文章或者书籍,以此来增加学生对阅读的需求,同时,在阅读的过程中,也增加了学生对生字词的积累,从而促进英语写作能力的提升。
例如:面对学生阅读量不足的资源困境,我根据学生学习基础,向学生推荐《Walnut Farm》(胡桃农场)、《The Happy Prince》(快乐的王子)、《中学生英语读物》、《Alice in Wonderland》(爱丽丝仙境奇遇记)等书籍或者文章,以此来增加学生对文章的阅读,并在每日的课堂分享中,运用英语向学生概述和表达文章或故事的主旨内容,从而增强学生对文章的阅读能力,以及英语的口语表达能力。
综上所述,初中学生英语阅读能力的提升至关重要,它不仅帮助学生加深对文章的理解程度,还在阅读文章的同时,培养自身的英语文化意识,促进学生素质教育的发展,俗话说:冰冻三尺,非一日之寒,学生阅读能力的培养不是一朝一夕就能达成的,希望广大的教师,从学生学习的根本需求出发,不断创新和积累教学经验,提升自身专业化知识,为学生的不断成长而努力奋斗。
参考文献:
[1]李冰.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].考试周刊,2017(73):106-106.
[2]李珍琪.初中英语阅读教学存在的问题及策略分析[J].校园英语,2017(33):147-147.
[3]李向荣.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].校园英语,2016(3).
关键词:初中英语;课堂教学;阅读教学
阅读理解是英语学习中一个重要的知识考察点,它可以帮助学生在单词语言的基础上,对文章的内容进行识读和辨析,从而得出文章的主旨大意和问题的所在,但是,在目前的教学活动中,学生对阅读理解的题型都充满“望而生畏”的恐惧心理,影响学生正常的知识学习,因此,本文从问题和方法两个方面入手,着重对提升初中英语阅读教学的有效性策略展开研究。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1、教师教学思想的落后
在部分地区的教学活动中,教师长期受应试教育的影响,教育观念还停留在教师主导课堂的思想上,教师为了加快学生学习的内容和对知识量的积累,直接将提前备好的教材教案,逐一向学生进行讲授,出现的语法、词汇和重点内容进行勾画,直接将主旨大意告诉学生,从而导致学生对文章的内容“知之甚少”,缺少自主思考和消化的过程,不利于今后的学习和成长。
2、课堂教学手法的单一
在传统的教学手法上,大多数的教师还依然采用提供录音、找问题、提问题等方式进行阅读教学,固化的教学手法,无法有效的激发学生学习的兴趣和阅读的动力,同时,传统的阅读教学手法已不能适应新形势下教育教学的发展要求,从而导致课堂的教学始终处于耗时低效的阶段,不利于课堂教学的发展要求。
3、学生阅读技巧的缺失
在许多英语考试和习题中不难发现,学生丢分的主要题型是阅读理解,根据学生所做选项和回答来看,主要是学生对文章的重点和问题的题干没有准确把握,进而证明学生在英语阅读理解上的能力存在缺失,从而导致学生在阅读的题型中屡屡失分,因此,学生阅读能力的提升至关重要。
4、学生阅读数量的不足
正处于出初中阶段的学生来说,阅读量和词汇量的积累有限,导致学生在做阅读理解时,不理解文中出现的名词和词组的意思,从而导致学生在理解时出现偏差,这也是失分的一个重要原因。
二、提升初中英语阅读教学的策略方法
1、转变教学思想,加强阅读互动
新课标指出,学生是学习的主体。学生在学习过程中是主体的性质,教师在教学过程中是参与者的角色,因此,在教学活动中,教师应充分把握学生学习主体性,引导学生积极参与到课堂教学活动中,加强师生之间的互动交流,是学生在轻松、愉快的教学氛围中,获取知识,同时,在阅读教学中,教师应不断掌握学生对课文的阅读方向,加深学生对文章的理解程度,从而提升课堂互动的有效性。
例如:在“Star signs”的阅读教学中,为了提升学生对星座人物性格特征的了解,并使学生通过阅读课文提高对材料信息的获取能力,我向学生播放英文歌曲《Star signs》,在歌曲的欣赏中导入对新知的学习:
T:Today we will learn star signs。Let’s see if your own characteristics match what your star sign about you。
T:Look at the screen。What is the star sign?(出示星座Aries)
S:Aries。
T:Good。Now please read after me。Aries,Aries。
T:Now listen to the tape,then underline some new words about people’s characteristics。
T:Can you tell me the new words?
S:energetic,active,impatient,like to be the lead,selfish
通過对阅读文章的互动,充分把握学生的学习地位,让学生主动参与到教学活动中,调动学生对文章的阅读热情,提升学生阅读的能力。
2、丰富教学手法,激发阅读兴趣
传统单一的教学手法,无法带动学生对阅读的兴趣,随着信息技术的不断发展,信息化与教育的有机结合,促进教学方式呈现多样性的发展,丰富课堂教学的手段,提升学生的学习兴趣,因此,在阅读教学活动中,教师应科学应用信息技术手段,以此来丰富阅读教学的手法,提升课堂教学的趣味性,从而激发学生对阅读的学习兴趣,提升课堂学习质量。
例如:在“TV programmes”的阅读教学中,考虑到这是一篇与初中生成长有关的拓展话题,并与实际生活息息相关,因此,我抓住这一关键点,我利用网上丰富的教学资源,搜集和整理许多学生感兴趣的动画和热播电视连续剧的图片,激发学生对文章的阅读兴趣,引导学生参与到本节课文的学习当中,并主动展开来对文章的思考,随后,我在学生阅读文章时,与学生进行简单的互动教学,提升学生对文章内容的探究:
1、What do you often do at weekends??
2、Do you often watch TV?
3、How often do you watch TV?
3、强化教学内容,提高阅读技巧
俗话说:授人以鱼不如授人以渔,学生在面对阅读理解的题型时出现丢分现象,重点是没有掌握文章的中心思想,进一步说,学生的阅读能力还有待加强,因此,在阅读教学中,教师应在阅读文章的基础上,加强对学生阅读技巧方面的培养,如:遇到语义理解性的题目,可以对全文的内容进行通读和概括,建立准确、完整、立体的理解后才能做出正确答案。帮助学生在不同类型的问题上,都可以使用适当的阅读技巧和解答方法进行作答,从而提升学生阅读理解题型的正确率,此外,阅读技巧的掌握有助于学生在今后的学习过程中,可以更好的开展自我学习,树立学生长期学习的发展目标。
例如:在实际阅读过程中,学生难免在文章中碰见生字词的现象,因不懂其意思而犯愁,影响整体文章的阅读进度,因此,我在日常的教学中,指导学生对生字词进行猜词,其一,利用定义、解释说明或者同位语来推断该词的意思,其二,运用构词法这是进行推测,其三,根据上下文的提示进行推测,通过对生字词运用猜词的技巧,从而提升学生英语的阅读能力。
4、拓展教学资源,扩大阅读积累
在不断创新改革的背景下,阅读理解的内容也在不断改变,学生受限于教材的阅读内容,阅读量的不足是学生无法有效提升阅读水平的一个关键因素,因此,在阅读教学中,教师不仅要把握教材内容的教授,还要根据学生学情变化,适时推荐学生课外的阅读文章或者书籍,以此来增加学生对阅读的需求,同时,在阅读的过程中,也增加了学生对生字词的积累,从而促进英语写作能力的提升。
例如:面对学生阅读量不足的资源困境,我根据学生学习基础,向学生推荐《Walnut Farm》(胡桃农场)、《The Happy Prince》(快乐的王子)、《中学生英语读物》、《Alice in Wonderland》(爱丽丝仙境奇遇记)等书籍或者文章,以此来增加学生对文章的阅读,并在每日的课堂分享中,运用英语向学生概述和表达文章或故事的主旨内容,从而增强学生对文章的阅读能力,以及英语的口语表达能力。
综上所述,初中学生英语阅读能力的提升至关重要,它不仅帮助学生加深对文章的理解程度,还在阅读文章的同时,培养自身的英语文化意识,促进学生素质教育的发展,俗话说:冰冻三尺,非一日之寒,学生阅读能力的培养不是一朝一夕就能达成的,希望广大的教师,从学生学习的根本需求出发,不断创新和积累教学经验,提升自身专业化知识,为学生的不断成长而努力奋斗。
参考文献:
[1]李冰.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].考试周刊,2017(73):106-106.
[2]李珍琪.初中英语阅读教学存在的问题及策略分析[J].校园英语,2017(33):147-147.
[3]李向荣.初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].校园英语,2016(3).