【摘 要】
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整本书阅读既是个体的学习路径,也是国家乃至整个人类向前发展的动力。从社会发展角度来看,整本书是前人认知成果的重要载体;从个人角度来说,整本书阅读是实现终身成长的学习
【机 构】
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北京教育学院人文与社会科学学院,北京市第一六一中学
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整本书阅读既是个体的学习路径,也是国家乃至整个人类向前发展的动力。从社会发展角度来看,整本书是前人认知成果的重要载体;从个人角度来说,整本书阅读是实现终身成长的学习平台。整本书的信息呈现方式和内容逻辑关系相对复杂,阅读整本书是对意志力、思考力、联结力、判断力等方面的综合考量。李泽厚在《实践美学短记之二》中探讨了人性能力的结构形式,他认为“经由实践(人类)和教育(个体)长期过程才形成”的文化心理形式的建立“对人之所以为人十分关键,从而它应为教育学提供深刻的理论依据”[1]。就学习内容和过程而言,整本书阅读需
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