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摘要：随着新课改的深入推行，新的教学理念要求新的教学方法，小学语文写作教学也必须要进行改革。然而，当今小学语文写作教学存在着很多的问题，阻碍了小学生写作能力的提升。本文深入分析了当前小学语文写作教学的现状，提出了有效的教学策略，希望能为相关教育工作者提供有价值的参考建议，从而提升小学生的写作水平，提高教学质量。
关键词：新课改；小学语文；写作教学；策略
引言
小学语文写作教学是整个小学语文教育的重要内容，它有助于培养小学生的认字写字、遣词造句以及逻辑构思等能力，它可以及集中反映出学生的语文掌握状况。因此，小学语文教师应该更加注重写作教学，在新课改创新思维的指导下，运用更多有效的教学策略，不断提升小学生的写作能力。
一、当前小学语文写作教学存在的问题
1、思维僵化，依然运用传统教学模式
在当前新课改大力的推行的背景下，受传统应试教育的影响，还是有很多小学语文教师依然沿袭传统的落后教学模式，还是在课堂上不停的灌输，学生处在被动接受的地位。此外，教师也没有传授给学生有效的写作方法，造成了小学生对写作产生为难情绪，具体的表现在以下几个方面：一是教师过分强调高分作文的作用，造成学生找不到写作的乐趣；二是在课堂上没有注重培养学生的写作兴趣，学生积极性不高；三是只是引导学生使用几种典型的写作手法，没有注意培养学生的创新写作思维。
2、小学生表达能力差、缺乏写作素材
很多小學生虽然有着丰富多彩的生活，但却表达能力基础非常差，无法把生活中的所看所想变为书面上的作文。还有一些小学生的写作非常空洞，内容干瘪乏味，甚至由于写作素材就只能停笔，然后胡编乱造。缺少素材是因为有的学生没有充足的生活经历，更多的是因为学生阅读量极少，导致没有写作灵感，只能照搬照抄，文章千篇一律，模式化严重。
二、小学语文写作教学的有效策略
1、丰富教学手段，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习有了兴趣，就不再把学习当做一个沉重的返单，而是会乐于享受其中的乐趣，进而积极的深入探索和研究。语文作业写作更是这个道理，只要学生对写作有了兴趣，就会敢于写，就想要多写，就会努力写好，反之，若是出现了畏难情绪，就会影响作文的写作效率和水平。小学生性格天真烂漫，好动爱玩，小学语文教师可以根据这个特点，有做游戏的方法来激发他们的写作兴趣，让学生在写作文时有话可说。教师可以指引学生在做游戏时注意观察其他学生的动作表情，记忆游戏的整个流程，在游戏结束后，再让学生述说心得体会，然后鼓励他们把这些写下来，形成自己的个性感受，从而很容易的写出作文。这样，就会在师生共同愉快的氛围内，很好的完成教学目标，并会取得良好的效果。
2、指引学生细心观察生活，积累生活经验
我们的生活是丰富多彩的，大自然更是魅力无限的，如果学生们不注意观察身边的各种事情，写出来的作文也会缺少活力和感情。教师应该让学生多留意身边各种细节，发生的各种事情，然后再寻找课外时间开展各种户外活动，带领他们走向大自然，可以去享受温暖的阳光、倾听鸟叫虫鸣、采撷雨露、体味花香等等，还可以带领他们到田间农庄，让他们观看绿油油的麦苗、吸嗅泥土的清香、采摘各色野花等等。这些都会给学生们真切的体验，能让他们在内心产生感情波动，所以这些都是丰富的写作素材，是创作的源泉，而枯燥单调的生活是难以做出好文章的。此外，教师还可以指引学生参与各种社会活动，例如学雷锋、抗灾捐款捐物、看望孤寡老人、观察大街上人们的行为等，从而启迪学生认识社会、认识生活，分辨真善美和假恶丑，树立正确的人生价值观，养成写日记的良好习惯，并把这些作为素材充实到自己的作文中，就会有话说吗，文章的感情也会更加饱满。
3、鼓励学生加强阅读，拓宽视野
小学语文教师应该指引学生加强阅读，通过广泛和丰富的各种阅读，让他们感受文化的精深和文字的优美，并培养他们的审美能力，逐渐积累优秀的写作素材，并消化吸收，把他们变成自己的语言。具体来说有以下两个方面：一是要细致研究课文。教材文章都是经过精挑细选的，是非常值得小学生精读的，教师不能只是讲解知识，而是应该让学生细致的阅读，研究文章作者的构思布局，感受遣词用句的精准，感受描写的意境，从而把握文章的精髓，学到文章的内涵，并运用到自己的写作中。二是还要扩展课外阅读。课外阅读时更加广阔的天地，有助于拓宽学生的眼界，增长他们的见闻，感受文化文字的魅力，并把丰富的诗词语句、精彩描述、名人轶事加入到自己的写作中，提升学生的写作水平。例如，阅读童话有助于拓展他们的想象空间，阅读诗词歌赋有助于丰富他们的语言，阅读名著小说有助于陶冶他们的心灵等等。
结语
总而言之，写作教学是非常重要的，也不是能够立竿见影的，小学语文教师应该转变思想，树立学生的主体地位，注重了解他们的特点和思想状况，设计好教学方案，运用多种手段激发他们的写作兴趣，多与学生进行心与心的交流，鼓励他们多去阅读有积极意义的课外读物，丰富他们的生活，拓展他们的眼界，从而提升自身写作教学水平，促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]张小燕.小学语文写作教学中的不足与改进方法[J].希望月报：下半月，2012，7：46-47.
[2]黄晓军。改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[J].新课程学习：学术教育，2014（12）：86.
[3]凌青.写身边事，道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地，2011，（14）.
[4]任雪娟.新课标下小学习作教学的问题与对策[J].吕梁高等专科学校学报，2014（2）：72-74.
关键词：新课改；小学语文；写作教学；策略
引言
小学语文写作教学是整个小学语文教育的重要内容，它有助于培养小学生的认字写字、遣词造句以及逻辑构思等能力，它可以及集中反映出学生的语文掌握状况。因此，小学语文教师应该更加注重写作教学，在新课改创新思维的指导下，运用更多有效的教学策略，不断提升小学生的写作能力。
一、当前小学语文写作教学存在的问题
1、思维僵化，依然运用传统教学模式
在当前新课改大力的推行的背景下，受传统应试教育的影响，还是有很多小学语文教师依然沿袭传统的落后教学模式，还是在课堂上不停的灌输，学生处在被动接受的地位。此外，教师也没有传授给学生有效的写作方法，造成了小学生对写作产生为难情绪，具体的表现在以下几个方面：一是教师过分强调高分作文的作用，造成学生找不到写作的乐趣；二是在课堂上没有注重培养学生的写作兴趣，学生积极性不高；三是只是引导学生使用几种典型的写作手法，没有注意培养学生的创新写作思维。
2、小学生表达能力差、缺乏写作素材
很多小學生虽然有着丰富多彩的生活，但却表达能力基础非常差，无法把生活中的所看所想变为书面上的作文。还有一些小学生的写作非常空洞，内容干瘪乏味，甚至由于写作素材就只能停笔，然后胡编乱造。缺少素材是因为有的学生没有充足的生活经历，更多的是因为学生阅读量极少，导致没有写作灵感，只能照搬照抄，文章千篇一律，模式化严重。
二、小学语文写作教学的有效策略
1、丰富教学手段，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习有了兴趣，就不再把学习当做一个沉重的返单，而是会乐于享受其中的乐趣，进而积极的深入探索和研究。语文作业写作更是这个道理，只要学生对写作有了兴趣，就会敢于写，就想要多写，就会努力写好，反之，若是出现了畏难情绪，就会影响作文的写作效率和水平。小学生性格天真烂漫，好动爱玩，小学语文教师可以根据这个特点，有做游戏的方法来激发他们的写作兴趣，让学生在写作文时有话可说。教师可以指引学生在做游戏时注意观察其他学生的动作表情，记忆游戏的整个流程，在游戏结束后，再让学生述说心得体会，然后鼓励他们把这些写下来，形成自己的个性感受，从而很容易的写出作文。这样，就会在师生共同愉快的氛围内，很好的完成教学目标，并会取得良好的效果。
2、指引学生细心观察生活，积累生活经验
我们的生活是丰富多彩的，大自然更是魅力无限的，如果学生们不注意观察身边的各种事情，写出来的作文也会缺少活力和感情。教师应该让学生多留意身边各种细节，发生的各种事情，然后再寻找课外时间开展各种户外活动，带领他们走向大自然，可以去享受温暖的阳光、倾听鸟叫虫鸣、采撷雨露、体味花香等等，还可以带领他们到田间农庄，让他们观看绿油油的麦苗、吸嗅泥土的清香、采摘各色野花等等。这些都会给学生们真切的体验，能让他们在内心产生感情波动，所以这些都是丰富的写作素材，是创作的源泉，而枯燥单调的生活是难以做出好文章的。此外，教师还可以指引学生参与各种社会活动，例如学雷锋、抗灾捐款捐物、看望孤寡老人、观察大街上人们的行为等，从而启迪学生认识社会、认识生活，分辨真善美和假恶丑，树立正确的人生价值观，养成写日记的良好习惯，并把这些作为素材充实到自己的作文中，就会有话说吗，文章的感情也会更加饱满。
3、鼓励学生加强阅读，拓宽视野
小学语文教师应该指引学生加强阅读，通过广泛和丰富的各种阅读，让他们感受文化的精深和文字的优美，并培养他们的审美能力，逐渐积累优秀的写作素材，并消化吸收，把他们变成自己的语言。具体来说有以下两个方面：一是要细致研究课文。教材文章都是经过精挑细选的，是非常值得小学生精读的，教师不能只是讲解知识，而是应该让学生细致的阅读，研究文章作者的构思布局，感受遣词用句的精准，感受描写的意境，从而把握文章的精髓，学到文章的内涵，并运用到自己的写作中。二是还要扩展课外阅读。课外阅读时更加广阔的天地，有助于拓宽学生的眼界，增长他们的见闻，感受文化文字的魅力，并把丰富的诗词语句、精彩描述、名人轶事加入到自己的写作中，提升学生的写作水平。例如，阅读童话有助于拓展他们的想象空间，阅读诗词歌赋有助于丰富他们的语言，阅读名著小说有助于陶冶他们的心灵等等。
结语
总而言之，写作教学是非常重要的，也不是能够立竿见影的，小学语文教师应该转变思想，树立学生的主体地位，注重了解他们的特点和思想状况，设计好教学方案，运用多种手段激发他们的写作兴趣，多与学生进行心与心的交流，鼓励他们多去阅读有积极意义的课外读物，丰富他们的生活，拓展他们的眼界，从而提升自身写作教学水平，促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]张小燕.小学语文写作教学中的不足与改进方法[J].希望月报：下半月，2012，7：46-47.
[2]黄晓军。改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[J].新课程学习：学术教育，2014（12）：86.
[3]凌青.写身边事，道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地，2011，（14）.
[4]任雪娟.新课标下小学习作教学的问题与对策[J].吕梁高等专科学校学报，2014（2）：72-74.