“写”是语言能力的输出，除了能体现综合运用英语知识的能力以外，还能体现一个人的创新能力。那么学生在平时的学习中应该如何去提高用写作水平呢？
　　一、学好词汇和语法
　　词汇贫乏是制约写作能力提高的瓶颈。因此一定要注意词汇的积累，并且要善于准确地运用词汇。另外，还要学好语法。词汇犹如砖石土木，但想建一幢大楼，只有砖石土木是不够的，还要懂得如何运用这些建筑材料。语法是组词造句必须遵循的规律，也就是教我们如何把合适的词放入句中合适的位置的依据。
　　二、用阅读促进写作
　　除了重视正常的课文阅读外，更重要的是要进行大量的课外阅读。阅读时要随时分析文章结构、中心思想、写作方法等，观察作者谋篇布局和遣词造句的技巧，同时用一个专门的笔记本来收集好词佳句，有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里所说的“好词佳句”,不是指用詞生僻、意思晦涩难懂的句子，而是指表达新颖、生动形象的句子。另外，最好每天做一些读书笔记来练练笔。
　　三、经常改写课文
　　课文是最好的语料库。它涉及的题材广泛，为写作提供了极好的范例。
　　在充分熟悉课文内容的基础上，可以利用刚刚学到的表达方法，加上自己的语言创新来改写课文，如写内容摘要、故事梗概，或者是比较详细的复述等。最好在学习课文的当天进行课文的改写。写前要仔细规划篇章结构，先合上课本，口头复述一下，然后再动笔一气呵成，一定要杜绝照抄课文。
　　四、坚持写日记
　　平时记日记时，不必拘泥于字数的多少，也不要强求成篇。有话则长，无话则短，能写几句就写几句，能写几段就写几段，花费时间不要太多，但贵在坚持。
　　遇到不会表达的语句，可以暂用汉语来代替，以后自己水平提高了，再返回去将汉语译成英文。要有目的地多用刚学到的新词汇，时间充裕的话，还可以多查查词典，了解它们的用法，尽量不要使用自己不确定的词汇和句子结构。
　　五、模仿、背诵范文
　　有些学生的确坚持天天写作，但到了高三，写作水平却并没有提高，主要原因是平时写完就放在一边，没有认真去看老师的批改，没有和优秀范文去对比。这样既纠正不了自己的缺点，又吸收不到别人的长处，怎么能有提高呢？
　　六、掌握布局谋篇的技巧
　　有人把高中书面表达称为“三段论”,分别是：introduction,development和conclusion。
　　开头引入主题或者介绍故事发生的背景，开门见山，直奔主题；中间内容往往是关键所在，要紧扣主题，合理展开；最后是结论或结局，往往与主题首尾呼应。
　　每一段落的第一句往往是主题句（topic sentence），点明本段中心思想，随后是若干个支撑句（supporting sentence），用以支持主题句所提出的观点。这部分可以举例子或者通过细节的描写来加强文章的说服力。
　　同时，句子与句子之间要使用一些恰当的连接词，如：first,second或者on the one hand,on the other hand等，从而使文章结构紧凑，过渡自然。
　　七、注重修改
　　很多学生都认为用以作文写完就万事大吉了。其实，完整的写作是由写前构思、具体写作和写后修改三个过程组成的，缺一不可。
　　平时写作完成后，如无老师批阅，最好和同学互评互改，发现自己的不足之处，学习他人的优点。过一两个星期或一两个月之后，将原先写的文章拿出来，从内容和语言等方面再认真推敲，甚至重新再写一遍。
　　俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”。只要能坚持下来，经过一段时间的练习，学生的写作水平必能有较大的提高。
　　作者单位：江苏省赣榆县城头高级中学