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摘 要：随着社会的进步，教育事业的进步，我国英语教育自改革开放以来也在不断进步，当然中国高校英语教育更是给速发展。先进的教学设备，优秀的师资力量，良好的教学环境对于中国高校学生来说再不是奢求，然而，现阶段的中国高校英语教育仍然有一些不足，尤其在学生自主能动性与教师激发学生学习兴趣方面，学生的自主学习能力与综合运用能力并不强。因此，本文将从中国高校英语教学的课前、课中与课后针对学生自主学习与教师激发学生兴趣方面入手，浅析中国高校英语教育的一些现状与不足。
关键词：英语教学；高校教育；措施；方法
一、我国高校英语教育教学的现状研究
（一）教学工作者自身素质、专业水平仍须提高
“打铁还需自身硬”，作为高校英语教育教学的传播者，教学工作者自身的专业素质对教学质量有着重要的影响，在现今我国高校的英语教育教学上，知识水平高的教师有，一些比较年轻的英语教师也是不缺乏的，但是两者都兼具的教师却凤毛麟角。这样造成的后果就是很多高校英語教师的组成结构存在严重的缺陷，并且伴随着社会的不断进步，高校英语教育教学也需要持续进步，与时代接轨，达到新时代赋予人们英语学习的要求。教师应该积极引导学生，能够使一些对英语专业学习感兴趣的学生在学习专业英语技能的同时，养成相应的英语学习习惯和加大兴趣点，最终可以为其就业打下坚实的基础。一方面，这间接性的要求教育工作者在课前课后认真准备相应的课件进行专门讲解。另一方面也可以发起课上或课后的小组探讨，对本节课程的教学大纲有兴趣的部分更进一步的探讨研究，以此培养学生们的自主学习能力，进而提高学生的英语学习热情。但是就目前来看，我国高校的英语教师团队距离这个目标的实现还有很长的路要走，所以，教学工作者的自身素这以及专业水平仍须继续提高。
（二）多媒体教学工具的匮乏
早在1960年左右，美国兴起了一种计算机辅助教学的教学方式，随后便发展到了我国的一些经济发达地区，但是其在我国各大高校中还没有达到很广泛的应用。客观来看我国的经济近几十年持续快速发展，但是在英语教育教学上多媒体的辅助教学普及仍然达不到发达国家的水平。其一体现在课堂多媒体设备的不足，英语教育教学与其它教学存在着根本不同的地方就在于其不仅要在课堂进行专业的教学，并且还应当采用多媒体辅助教学这一手段才能够使教学效果达到既定的教学目的。但是，我国存在的现实情况是我国高校的多媒体教学发展在很长时间内处于停滞发展状态，在大多数高校的课堂上还没有能够普遍采取多媒体教学的条件。如果高校有能力采用多媒体教学的方式，那么学生的学习积极性就会得到极大提升。同时，多媒体教学，不仅仅是向学生传授前沿的学习方法。还应当是学习语法、句型与理解语音、图像集一体的有机结合。
二、加强高校英语教育教学的意义
（一）提高学生实践的能力
随着全球一体化的趋势进一步加强，英语教学在我国经济社会发展中的作用越来越凸显，一方面熟练掌握英语可以增加学生未来获取优质工作岗位的可能，另一方面也对我国英语教育教学的现状提出了更加迫切的要求。因此，教师在传授英语专业知识的同时还应该鼓励、引导学生进行各种形式的学习与沟通，例如，可以参加校园英语角活动、与国外的人们进行交流等等。作为学校，也应该主动联系能够为学生实践的教育单位进行实习，从而使学生学到的专业知识与实际经验能够进行结合，提高英语的实际运用能力。一些有关于教育的外贸公司或者企业的人力资源等都可以作为良好的实践场所。因此，各高校应该积极努力为学生提供更多的实践学习的环境，使学生能够直接参与到实践的教学过程中，一方面可以提高了主观学习的能动性，另一方面也体验到真实运用环境的过程，进而达到提高学生实践能力，为未来的工作做好充足的准备。
（二）鼓励学生参与到教学工作中来
改革开放以来，虽然我国一直在倡导提高素质教育的规模和水平，但是在教育传统和新增就业压力的制约下，我国的素质教育还有很长的路要走，在高校中也客观存在着这样的情况。传统的教学方式是教师在讲台讲课，学生在下面听课，气氛特别沉闷，风格无趣，众所周知，英语教育教学是一门专业知识与实践能力联系比较密切的学科，如果教学工作着不进行积极合理的引导，学生学习的主观积极性就得不到相应提高，造成的后果就是学生在课堂上中就会更加的沉闷、不积极，那么英语学习效率的提高也就成了一局空话。
（三）采取多种教学方式结合
不同的教学方法产生的效果不同是显而易见的，因此教师应当采取多种教学方式相结合的方式，让学生获得更多的“参与角色”，体验不同的实践过程，这样就会使学生一边学到专业知识，一边提高英语的实践能力。学生在这样的实践体验中，既是英语教育教学的组织者也是“传授者”，能够体验到传授与吸收的不同经验，继而能够理解教师在传授知识时候的不容易，在今后的英语实习中能够提高自身学习的主动能动性，提升英语学习的效果，培养学生的知识水平和实践能力，为将来在工作中打下坚实的基础。
三、结语
高校英语教育是用来培养从事英语专业的专业人才，在英语教学、实践这一环节上具有举足轻重的意义，并且对学生的职业发展也取着不可替代的作用，一方面对学生的世界观、人生观的建立意义重大，另一方面可以提升学生的自身素质。因此，英语教师应该更加注意学生参与学习的重要性，采取多种教学方式促进学生学习知识与实践能力相结合的转变，从而激发学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。作为学生也应该在课上、课下与教师有更多的学习互动，形成一种平等学习的观念。革新传统的教学理念，形成体验式教学与互动教学相结合的新模式，这样英语教育教学才会更进一步，最终达到整体教学效果的进一步飞跃。
参考文献：
[1]柳海民.英语教学[M].中央广播电视大学出版社，2011.
[2]陈鹏.探究大学英语教学中存在的问题及对策[J].科技创新导报，2009.
[3]孙仁杰.新形势下大学英语教学中存在的问题及对策[J].平顶山工学院报，2004.
作者简介：余兰花（1995—），女，云南红河人，海南师范大学外国语学院。
关键词：英语教学；高校教育；措施；方法
一、我国高校英语教育教学的现状研究
（一）教学工作者自身素质、专业水平仍须提高
“打铁还需自身硬”，作为高校英语教育教学的传播者，教学工作者自身的专业素质对教学质量有着重要的影响，在现今我国高校的英语教育教学上，知识水平高的教师有，一些比较年轻的英语教师也是不缺乏的，但是两者都兼具的教师却凤毛麟角。这样造成的后果就是很多高校英語教师的组成结构存在严重的缺陷，并且伴随着社会的不断进步，高校英语教育教学也需要持续进步，与时代接轨，达到新时代赋予人们英语学习的要求。教师应该积极引导学生，能够使一些对英语专业学习感兴趣的学生在学习专业英语技能的同时，养成相应的英语学习习惯和加大兴趣点，最终可以为其就业打下坚实的基础。一方面，这间接性的要求教育工作者在课前课后认真准备相应的课件进行专门讲解。另一方面也可以发起课上或课后的小组探讨，对本节课程的教学大纲有兴趣的部分更进一步的探讨研究，以此培养学生们的自主学习能力，进而提高学生的英语学习热情。但是就目前来看，我国高校的英语教师团队距离这个目标的实现还有很长的路要走，所以，教学工作者的自身素这以及专业水平仍须继续提高。
（二）多媒体教学工具的匮乏
早在1960年左右，美国兴起了一种计算机辅助教学的教学方式，随后便发展到了我国的一些经济发达地区，但是其在我国各大高校中还没有达到很广泛的应用。客观来看我国的经济近几十年持续快速发展，但是在英语教育教学上多媒体的辅助教学普及仍然达不到发达国家的水平。其一体现在课堂多媒体设备的不足，英语教育教学与其它教学存在着根本不同的地方就在于其不仅要在课堂进行专业的教学，并且还应当采用多媒体辅助教学这一手段才能够使教学效果达到既定的教学目的。但是，我国存在的现实情况是我国高校的多媒体教学发展在很长时间内处于停滞发展状态，在大多数高校的课堂上还没有能够普遍采取多媒体教学的条件。如果高校有能力采用多媒体教学的方式，那么学生的学习积极性就会得到极大提升。同时，多媒体教学，不仅仅是向学生传授前沿的学习方法。还应当是学习语法、句型与理解语音、图像集一体的有机结合。
二、加强高校英语教育教学的意义
（一）提高学生实践的能力
随着全球一体化的趋势进一步加强，英语教学在我国经济社会发展中的作用越来越凸显，一方面熟练掌握英语可以增加学生未来获取优质工作岗位的可能，另一方面也对我国英语教育教学的现状提出了更加迫切的要求。因此，教师在传授英语专业知识的同时还应该鼓励、引导学生进行各种形式的学习与沟通，例如，可以参加校园英语角活动、与国外的人们进行交流等等。作为学校，也应该主动联系能够为学生实践的教育单位进行实习，从而使学生学到的专业知识与实际经验能够进行结合，提高英语的实际运用能力。一些有关于教育的外贸公司或者企业的人力资源等都可以作为良好的实践场所。因此，各高校应该积极努力为学生提供更多的实践学习的环境，使学生能够直接参与到实践的教学过程中，一方面可以提高了主观学习的能动性，另一方面也体验到真实运用环境的过程，进而达到提高学生实践能力，为未来的工作做好充足的准备。
（二）鼓励学生参与到教学工作中来
改革开放以来，虽然我国一直在倡导提高素质教育的规模和水平，但是在教育传统和新增就业压力的制约下，我国的素质教育还有很长的路要走，在高校中也客观存在着这样的情况。传统的教学方式是教师在讲台讲课，学生在下面听课，气氛特别沉闷，风格无趣，众所周知，英语教育教学是一门专业知识与实践能力联系比较密切的学科，如果教学工作着不进行积极合理的引导，学生学习的主观积极性就得不到相应提高，造成的后果就是学生在课堂上中就会更加的沉闷、不积极，那么英语学习效率的提高也就成了一局空话。
（三）采取多种教学方式结合
不同的教学方法产生的效果不同是显而易见的，因此教师应当采取多种教学方式相结合的方式，让学生获得更多的“参与角色”，体验不同的实践过程，这样就会使学生一边学到专业知识，一边提高英语的实践能力。学生在这样的实践体验中，既是英语教育教学的组织者也是“传授者”，能够体验到传授与吸收的不同经验，继而能够理解教师在传授知识时候的不容易，在今后的英语实习中能够提高自身学习的主动能动性，提升英语学习的效果，培养学生的知识水平和实践能力，为将来在工作中打下坚实的基础。
三、结语
高校英语教育是用来培养从事英语专业的专业人才，在英语教学、实践这一环节上具有举足轻重的意义，并且对学生的职业发展也取着不可替代的作用，一方面对学生的世界观、人生观的建立意义重大，另一方面可以提升学生的自身素质。因此，英语教师应该更加注意学生参与学习的重要性，采取多种教学方式促进学生学习知识与实践能力相结合的转变，从而激发学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。作为学生也应该在课上、课下与教师有更多的学习互动，形成一种平等学习的观念。革新传统的教学理念，形成体验式教学与互动教学相结合的新模式，这样英语教育教学才会更进一步，最终达到整体教学效果的进一步飞跃。
参考文献：
[1]柳海民.英语教学[M].中央广播电视大学出版社，2011.
[2]陈鹏.探究大学英语教学中存在的问题及对策[J].科技创新导报，2009.
[3]孙仁杰.新形势下大学英语教学中存在的问题及对策[J].平顶山工学院报，2004.
作者简介：余兰花（1995—），女，云南红河人，海南师范大学外国语学院。