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<正>教了一段时间的低年级数学,时间虽短,感慨颇多。低年级学生刚迈进小学大门,进入学校后,由于知识面的扩大,他们的兴趣开始转入到积极的思维活动中,因为他们能够在这里寻找到乐趣,但是他们自己的思索并不多,提出的问题也都是些极为表面的问题。低年级的学生注意力和情绪不稳定,只对形象具体的事物感兴趣,而对抽象的东西很少能够理解。因此他们对数学