【摘 要】
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应从学科核心素养、任务群学习目标与内容、学业质量水平标准三个层面整体把握"语言积累、梳理与探究"任务群的学习任务,做好各学习项目的统整,处理好各学习阶段的衔接。教师
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应从学科核心素养、任务群学习目标与内容、学业质量水平标准三个层面整体把握"语言积累、梳理与探究"任务群的学习任务,做好各学习项目的统整,处理好各学习阶段的衔接。教师设计教学应通过引导学生主动积累、梳理与整合,在探究中理解掌握语言文字运用的基本规律,在丰富的语言实践中开展学习活动,促进学生学习方式的转变。要处理好学习任务的集中安排与穿插进行的关系,使任务群学习得以拓展深入,持续进行,综合推进。
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