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摘 要：小学时期是培养学生们英语能力的重要阶段，一堂高效的英语阅读教学课主要表现为教师教的愉快，学生们学的轻松，要想使学生们的英语水平不断得到提升，就要从促进学生发展的角度考虑，深入了解学生的实际情况，有针对性的制定行之有效的教学策略，为学生营造出一个舒适的、宽松的、自由的学习环境，让学生们能够以放松的心情，投入到课堂活动中来。
关键词：小学英语;阅读教学;高效课堂
如何利用有限的课堂时间最大程度上地激发学生们的学习兴趣，提升学生们的英语学习水平，需要教师在实践教学活动中不断总结经验，根据学生们的学习情况不断调整和完善教学策略，使学生们乐于参与课堂，并和师生形成良好地交流互动。那么具体该如何做，本文将从以下几点进行简要阐述。
一、精心备课，明确教学目标
教学目标是开展课堂活动的出发点，是一节课的灵魂所在，明确的目标能够让课堂活动更具主题性，为了使教学目标更加科学合理，教师要在课前有效把握备课时间，首先，教师要“备学生”，要了解小学阶段学生们的英语学习水平、认知规律和成长规律，只有对学生们的学习情况做到了然于胸，才能使教学目标的难易程度更易于被学生们接受;其次，要“备教材”，教师要吃透教材内容，找到教学的重难点部分，只有对要教什么做到胸有成竹，才能更加有自信地面对学生，引导学生们有的放矢地开展学习活动。
例如在学习到《Happy birthday！》一课时，作为教师首先要明确第一部分的三维教学目标。1.知识目标，能听、说、认、读one，two，three，four，five，并能在实际生活情境中迅速熟练的使用。能跟节奏吟唱歌谣，边说边做Let's chant。2.能力目标：在日常生活中运用1到5的数字英语表达，能听懂和数字有关的指示语并按照指令做动作。3.情感和态度的目标：养成严谨思考的学习习惯，生活中多去观察体会有关数字的事物，能通过感知体验合作交流对话等方式。参与课堂学习活动。同时也要让学生们明确学习目标，只有师生朝着同一个方向前进，才能形成一股强大的合力，从而有效提升课堂学习效率。
二、指导方法，提高学习效率
小学生由于年龄尚小，学习经验不足，自主学习能力以及自我协调能力较差，在英语学习中往往缺乏正确的方法，要想使学生们高效吸收英语知识，达到高效的英语教学目标，老师不仅要引导学生们学习教材上的知识点，还要在学习方法上对学生们进行指导，促使学生们根据自身情况找到切实可行的学习策略。
在英语学习过程中，教师要让学生们了解到，词汇是开展英语学习活动的基础材料，是构建英语学习大厦的重要内容，因此，教师要善于引导学生们扩充词汇量，首先是对教材中的词汇做到熟记在心，教师可在课上为学生们传授词汇的背记方法，比如在对“eye”进行背记时，教师可告诉学生们把两个“e”看成两只眼睛，中间的“y”是鼻子;在对“bird”进行背记时，可以把“b”和“d”看成是鸟儿的两个翅膀。通过这样形象的背记方法，能够使学生们记住字母的象形，解决学生们不认识单词的问题。同时，为了促使学生们获得良好的英语口语交流能力，教师还可以指导学生们在课上尽量用英语进行交流，在每堂课开始的五分钟内，可以让学生们根据所学内容进行简单的交流对话，在交流过程中，提升自身的语言表达能力。另外，教师还要告诉学生们提前准备一个笔记本，对课上所讲的重点内容进行简要记录，课后及时加以整理复习，以便每学习一课都有切实的收获。
三、重视评价，提高学生自信
“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话充分说明教师课堂评价的重要作用。不管是哪个年龄段的学生，都需要来自于教师的正面评价，教师的鼓励就像冬日的暖阳，夏天的清泉，能够温暖和滋润学生们的心灵，并使学生们获得积极向上的力量。
英语毕竟不是学生们的母语，在学习过程中，学生们可能会带有畏难心理，面对密密麻麻的英文字母时常在课上表现地茫然无措，久而久之，这种畏难情绪积压在心理，学生们在课上就会表现的十分沉闷，无法和师生形成有效的交流互动，最终丧失对英语学习的兴趣和自信心，对此，教师要能看在眼里，在课上回答问题时多把基础性的问题留给英语学习能力较差的学生，并及时对其进行正面评价，可以常用“very good”等语言鼓励学生，让学生们逐渐体验到学习的乐趣。自信心是需要在一次次成功的体验中积累而来的，当学生们受到了教师的肯定，获得了成功的体验，就会逐渐提升自己的自信心，并发现英语学习并非难事。
总之，在小学英語教学过程中，要想打造高效课堂，使学生们不断提升英语学习能力，需要教师和学生们坚持不懈的努力，才能逐渐取得理想效果。
参考文献
[1] 黄丽娜. 情景交际 高效课堂——浅谈如何有效实施小学高年段英语语篇教学[J]. 快乐阅读，2012（7）：46-46.
[2] 俞玲. 以趣味为引导，以提升素质为开端——浅析小学英语高效课堂教学策略[J]. 情感读本，2017（17）：22-22.
关键词：小学英语;阅读教学;高效课堂
如何利用有限的课堂时间最大程度上地激发学生们的学习兴趣，提升学生们的英语学习水平，需要教师在实践教学活动中不断总结经验，根据学生们的学习情况不断调整和完善教学策略，使学生们乐于参与课堂，并和师生形成良好地交流互动。那么具体该如何做，本文将从以下几点进行简要阐述。
一、精心备课，明确教学目标
教学目标是开展课堂活动的出发点，是一节课的灵魂所在，明确的目标能够让课堂活动更具主题性，为了使教学目标更加科学合理，教师要在课前有效把握备课时间，首先，教师要“备学生”，要了解小学阶段学生们的英语学习水平、认知规律和成长规律，只有对学生们的学习情况做到了然于胸，才能使教学目标的难易程度更易于被学生们接受;其次，要“备教材”，教师要吃透教材内容，找到教学的重难点部分，只有对要教什么做到胸有成竹，才能更加有自信地面对学生，引导学生们有的放矢地开展学习活动。
例如在学习到《Happy birthday！》一课时，作为教师首先要明确第一部分的三维教学目标。1.知识目标，能听、说、认、读one，two，three，four，five，并能在实际生活情境中迅速熟练的使用。能跟节奏吟唱歌谣，边说边做Let's chant。2.能力目标：在日常生活中运用1到5的数字英语表达，能听懂和数字有关的指示语并按照指令做动作。3.情感和态度的目标：养成严谨思考的学习习惯，生活中多去观察体会有关数字的事物，能通过感知体验合作交流对话等方式。参与课堂学习活动。同时也要让学生们明确学习目标，只有师生朝着同一个方向前进，才能形成一股强大的合力，从而有效提升课堂学习效率。
二、指导方法，提高学习效率
小学生由于年龄尚小，学习经验不足，自主学习能力以及自我协调能力较差，在英语学习中往往缺乏正确的方法，要想使学生们高效吸收英语知识，达到高效的英语教学目标，老师不仅要引导学生们学习教材上的知识点，还要在学习方法上对学生们进行指导，促使学生们根据自身情况找到切实可行的学习策略。
在英语学习过程中，教师要让学生们了解到，词汇是开展英语学习活动的基础材料，是构建英语学习大厦的重要内容，因此，教师要善于引导学生们扩充词汇量，首先是对教材中的词汇做到熟记在心，教师可在课上为学生们传授词汇的背记方法，比如在对“eye”进行背记时，教师可告诉学生们把两个“e”看成两只眼睛，中间的“y”是鼻子;在对“bird”进行背记时，可以把“b”和“d”看成是鸟儿的两个翅膀。通过这样形象的背记方法，能够使学生们记住字母的象形，解决学生们不认识单词的问题。同时，为了促使学生们获得良好的英语口语交流能力，教师还可以指导学生们在课上尽量用英语进行交流，在每堂课开始的五分钟内，可以让学生们根据所学内容进行简单的交流对话，在交流过程中，提升自身的语言表达能力。另外，教师还要告诉学生们提前准备一个笔记本，对课上所讲的重点内容进行简要记录，课后及时加以整理复习，以便每学习一课都有切实的收获。
三、重视评价，提高学生自信
“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话充分说明教师课堂评价的重要作用。不管是哪个年龄段的学生，都需要来自于教师的正面评价，教师的鼓励就像冬日的暖阳，夏天的清泉，能够温暖和滋润学生们的心灵，并使学生们获得积极向上的力量。
英语毕竟不是学生们的母语，在学习过程中，学生们可能会带有畏难心理，面对密密麻麻的英文字母时常在课上表现地茫然无措，久而久之，这种畏难情绪积压在心理，学生们在课上就会表现的十分沉闷，无法和师生形成有效的交流互动，最终丧失对英语学习的兴趣和自信心，对此，教师要能看在眼里，在课上回答问题时多把基础性的问题留给英语学习能力较差的学生，并及时对其进行正面评价，可以常用“very good”等语言鼓励学生，让学生们逐渐体验到学习的乐趣。自信心是需要在一次次成功的体验中积累而来的，当学生们受到了教师的肯定，获得了成功的体验，就会逐渐提升自己的自信心，并发现英语学习并非难事。
总之，在小学英語教学过程中，要想打造高效课堂，使学生们不断提升英语学习能力，需要教师和学生们坚持不懈的努力，才能逐渐取得理想效果。
参考文献
[1] 黄丽娜. 情景交际 高效课堂——浅谈如何有效实施小学高年段英语语篇教学[J]. 快乐阅读，2012（7）：46-46.
[2] 俞玲. 以趣味为引导，以提升素质为开端——浅析小学英语高效课堂教学策略[J]. 情感读本，2017（17）：22-22.