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当今社会，信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式，知识推陈出新的周期不断缩短。英语教学必须以更高的效率、最大限度地开发学生的学习能力与潜能。而传统教学模式的不足日益显现，此时我们应与时俱进转变观念，将多媒体技术整合进英语教学中，更好地为优质教学服务。
一、多媒体技术在英语教学中的重要性
1.1、具有其它教学手段无法比拟的特有效果.在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在形象逼真、图文并茂的多媒体环境下进行，从多方面刺激学生的兴趣，在某种程度上具有其他教学手段无法比拟的效果。
1.2、能充分调动学生学习英语的主动性和积极性.在英语教学中充分合理利用多媒体技术，可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行动上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而极大地调动学生学习的积极性与主动性，提高学生的整体素质。
1.3、学生可以自由地选择对自己有用的内容学习.多媒体技术在英语教学中的运用，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了全国甚至是全球。互联网给学生学习展示了一个极好的平台。现在大部分学校有校园网，网上资源丰富，学生可以选择对自己有用的内容进行学习。
二、多媒体技术整合进英语教学中存在的问题
多媒体技术无疑是一种有效的新型教学辅助手段，但若使用不当，也会适得其反。
2.1、课堂时间的分配本末倒置.有些多媒体课件过分强调视觉、听觉等直观效果，占去了课堂的大部分时间。学生只是看热闹，对教学内容一笑而过，没有在头脑中留下多少痕迹。结果课堂重点被忽略，教学目标自然无法很好地落实。所以，教师在运用多媒体辅助教学时必须注意明确教学重点、难点，分清主次。
2.2、教师备课时间本末倒置.教师花大量时间整合课件，而用于研究教学内容的时间自然就减少了，就有可能对教学内容的重难点把握不准，更没有时间考虑哪些知识点会使学生理解不到位。我个人认为，教师备课应该以保证有时间充分了解教材，选择合理教法为原则。
2.3、内容繁多，未及理解记忆.有的教师因多媒体信息容量大的特点，片面追求“量”的积累，结果一节课里讲授的内容太多，学生无法接受，对每个知识点的理解都只停留在表面，教学效果自然事倍功半。所以，教师在准备课件时应注意考虑给学生留出理解的时间和思考的空间，以使学生巩固所学知识内容，从而有效地完成教学目标。
三、多媒体技术和英语教学整合的措施
3.1、运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。多媒体技术是教师培养学生学习主动性，激发其英语学习兴趣有效途径之一。利用多媒体技术，通过选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂地创设优美的情景，让学生置身其中，使课堂变得生动形象，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力。
例如：教材中的Hello, nice to meet you！就设计成两个学生在教室里见面时互相打招呼的場面，并配以声音，生动自然而且容易让学生掌握，使学生在一种轻松的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。在教有关颜色（color）的单词，可将文中出现的有关颜色(red, green, yellow, etc.)结合相关物体制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受到各种颜色。不用过多解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义。
3.2、运用多媒体创设情景，突破教学重点和难点。利用多媒体技术辅助教学则能创设有声有像的情景，将有助于学生理解课文，有助于培养学生看图说话和写作能力。在传统的教学过程中，由于受到场地的限制，知识重点难点往往不易被学生理解和接受。多媒体技术可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。学生的语言表达以及逻辑思考能力在多媒体技术帮助下得以提高，老师的教学难点和重点也能够得到顺利的突破和解决。
例如：学生需要掌握There be这一句型和介词in, between, behind, above, under, next to的用法。这对于七年级的学生来说又是一个难点，难以把握。教学中我把房间的家具设计为动画内容，采用空投效果，配上录音，点击鼠标，一个个画面伴随着录音空投到房间的具体位置，同时图面上标上单词，形象直观，使人容易接受。
3.3、充分发挥多媒体优势，提高初中学生听说能力。多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，教师可以利用学生善于模仿这一特点，播放有趣的英语录像供学生观看，让形式多样、内容丰富的多媒体课件调动学生学习的积极性和主动性，提高听说能力。但在播放英语课文录音或影片时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或教师利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节针对性提出Yes-No questions 或wh-questions帮助学生理解增强他们的成就感。
总之，多媒体技术作为辅助手段引入英语学科教学，需要一个较长的循序渐进的过程，要从英语学科的角度需要出发来利用多媒体技术，要加强英语教师的心理学、教育技术学和学科教学的基础，发挥多媒体教学的长处，而不是抛开一切传统教学只要使用计算机就行。我坚信，多媒体技术与英语学科教学整合策略的研究和实施，必将带来课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式的巨大变革，通过广大教师的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。
[参考文献]
1、《中学教师素质概论》课题组组长 吕家鸿
2、计算机在现代教育中的应用 王建刚
3、计算机多媒体教学概述 周卫勇
4、多媒体辅助英语教学有感 郑萍
一、多媒体技术在英语教学中的重要性
1.1、具有其它教学手段无法比拟的特有效果.在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在形象逼真、图文并茂的多媒体环境下进行，从多方面刺激学生的兴趣，在某种程度上具有其他教学手段无法比拟的效果。
1.2、能充分调动学生学习英语的主动性和积极性.在英语教学中充分合理利用多媒体技术，可以让学生变被动听课为主动参与课堂学习，从情感上、思维上、行动上参与学习，能使学生在心理发展水平的最佳状态进行学习，从而极大地调动学生学习的积极性与主动性，提高学生的整体素质。
1.3、学生可以自由地选择对自己有用的内容学习.多媒体技术在英语教学中的运用，使学生的学习不仅仅局限于课堂，而是把目光投向了全国甚至是全球。互联网给学生学习展示了一个极好的平台。现在大部分学校有校园网，网上资源丰富，学生可以选择对自己有用的内容进行学习。
二、多媒体技术整合进英语教学中存在的问题
多媒体技术无疑是一种有效的新型教学辅助手段，但若使用不当，也会适得其反。
2.1、课堂时间的分配本末倒置.有些多媒体课件过分强调视觉、听觉等直观效果，占去了课堂的大部分时间。学生只是看热闹，对教学内容一笑而过，没有在头脑中留下多少痕迹。结果课堂重点被忽略，教学目标自然无法很好地落实。所以，教师在运用多媒体辅助教学时必须注意明确教学重点、难点，分清主次。
2.2、教师备课时间本末倒置.教师花大量时间整合课件，而用于研究教学内容的时间自然就减少了，就有可能对教学内容的重难点把握不准，更没有时间考虑哪些知识点会使学生理解不到位。我个人认为，教师备课应该以保证有时间充分了解教材，选择合理教法为原则。
2.3、内容繁多，未及理解记忆.有的教师因多媒体信息容量大的特点，片面追求“量”的积累，结果一节课里讲授的内容太多，学生无法接受，对每个知识点的理解都只停留在表面，教学效果自然事倍功半。所以，教师在准备课件时应注意考虑给学生留出理解的时间和思考的空间，以使学生巩固所学知识内容，从而有效地完成教学目标。
三、多媒体技术和英语教学整合的措施
3.1、运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。多媒体技术是教师培养学生学习主动性，激发其英语学习兴趣有效途径之一。利用多媒体技术，通过选择贴近生活，具有时代特点的事例，图文并茂地创设优美的情景，让学生置身其中，使课堂变得生动形象，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力。
例如：教材中的Hello, nice to meet you！就设计成两个学生在教室里见面时互相打招呼的場面，并配以声音，生动自然而且容易让学生掌握，使学生在一种轻松的氛围中掌握知识点，从而使枯燥无味的课堂内容变得生动起来。在教有关颜色（color）的单词，可将文中出现的有关颜色(red, green, yellow, etc.)结合相关物体制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受到各种颜色。不用过多解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义。
3.2、运用多媒体创设情景，突破教学重点和难点。利用多媒体技术辅助教学则能创设有声有像的情景，将有助于学生理解课文，有助于培养学生看图说话和写作能力。在传统的教学过程中，由于受到场地的限制，知识重点难点往往不易被学生理解和接受。多媒体技术可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。学生的语言表达以及逻辑思考能力在多媒体技术帮助下得以提高，老师的教学难点和重点也能够得到顺利的突破和解决。
例如：学生需要掌握There be这一句型和介词in, between, behind, above, under, next to的用法。这对于七年级的学生来说又是一个难点，难以把握。教学中我把房间的家具设计为动画内容，采用空投效果，配上录音，点击鼠标，一个个画面伴随着录音空投到房间的具体位置，同时图面上标上单词，形象直观，使人容易接受。
3.3、充分发挥多媒体优势，提高初中学生听说能力。多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，教师可以利用学生善于模仿这一特点，播放有趣的英语录像供学生观看，让形式多样、内容丰富的多媒体课件调动学生学习的积极性和主动性，提高听说能力。但在播放英语课文录音或影片时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或教师利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节针对性提出Yes-No questions 或wh-questions帮助学生理解增强他们的成就感。
总之，多媒体技术作为辅助手段引入英语学科教学，需要一个较长的循序渐进的过程，要从英语学科的角度需要出发来利用多媒体技术，要加强英语教师的心理学、教育技术学和学科教学的基础，发挥多媒体教学的长处，而不是抛开一切传统教学只要使用计算机就行。我坚信，多媒体技术与英语学科教学整合策略的研究和实施，必将带来课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式的巨大变革，通过广大教师的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。
[参考文献]
1、《中学教师素质概论》课题组组长 吕家鸿
2、计算机在现代教育中的应用 王建刚
3、计算机多媒体教学概述 周卫勇
4、多媒体辅助英语教学有感 郑萍