在智能机器人教学中培养学生创造能力

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智能机器人课程是一门新的学科。它代表了高技术的发展前沿,是当代科技中的前沿和尖端;它综合了多学科的发展成果,是集合了应用数学、力学、机械、电子、计算机、控制、传感技术、通信和人工智能等多种技术在内的综合实践性课程。它要求学生能够综合地、灵活地运用各种知识,在团队合作、实践操作的学习形式下完成一个个小项目,从而达到培养学生综合运用信息分析问题、解决问题的能力。机器人教学体现了“做中学”的教学理念,在学习过程中强调动脑与动手的结合,从而有利于改变传统的教—学方式,为学生的终身发展打下基础。世界发达国家例如美国
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转化方法是转变学生解题思维的一种必要方法,尤其是小学生更需要学会转化这一解题方法。因为小学生在学会转化方法之后才能更好地开拓自身的发散思维,为以后学习更高层次的数学问题打好基础。基于此,本文在转化方法在小学数学平面图形中的应用这个问题上进行了简要的论述。  转化方法的基本原理就是要加强数学知识之间的内在逻辑性以及联系性,加强新旧知识之间的结合。把新的难题向自己熟悉的数学问题靠拢,复杂的问题分解成一
段卫红(1970-),女,汉,河南新乡人,西安工程大学硕士,河南科技学院服装学院副院长,副教授。单位:河南科技学院服装学院 也址:河南省新乡市华兰大道东段
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