赞扬与责骂的差别在哪儿？
　　对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。
　　对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。
　　看似的差别待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其中的合理。
　　如他人言，人，生来不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独自的个体，有着其属于自身的优劣与价值。生而如此，又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？
　　千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而足，而孔子，则成为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，杨其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能，各得其所。
　　社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言，九十分他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪才！
　　是的，我们社会需要差别待遇！正如航天器的研究需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可；正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞拜为上卿；正如《舌尖上的中国》一位位能人以食物谱写精致，《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢！
　　由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不用的刻刀，雕琢出每一个莘莘学子（原文如此）的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之才！
　　差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。
　　我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。而我，愿养成浩然之气，展我独特风采！
　　“差别待遇”不差别！
　　【阅卷人评语】
　　本文紧扣因材施教这一中心，从人的先天差异、先圣的经典垂范、社会对人才需求的多样性等角度，令人信服地推论出学校“差别待遇”、因材施教的匠心与意义。文章符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚。内容项给20分。文体特征鲜明，结构严谨。逻辑严密，语言精准、洒脱、流畅，字迹美观。表达项给20分，文章思想深刻，内容丰富，文采斐然，富有气势。发展项给20分。【本文得分】20 20 20=60分