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赞扬与责骂的差别在哪儿?
对于小明来说,是一百分与九十八分间的毫厘。
对于小亮来说,是及格与不及格间的跨越。
看似的差别待遇毫无道理,仔细思索却能悟出其中的合理。
如他人言,人,生来不平等,自呱呱坠地时起,每一个生命便是一个独自的个体,有着其属于自身的优劣与价值。生而如此,又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢?
千年前,圣人孔子便提出“因材施教”的主张,弟子三千人,有富可敌国的巨贾,有位极人臣的政客,形形色色不一而足,而孔子,则成为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本,在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短,杨其长补其短,因材施教,正是因为这样的“差别待遇”,才使得每个人都得尽展其能,各得其所。
社会对于每个人,应有不同的要求,正如一台高速运转的机器,既不能缺少轰隆雷鸣的马达,也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言,九十分他永远无法企及的高度,及格便是其尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人,那世间将会埋没多少奇能与怪才!
是的,我们社会需要差别待遇!正如航天器的研究需精确到小数点后十多位,而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可;正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将,蔺相如以如莲巧舌精巧说辞拜为上卿;正如《舌尖上的中国》一位位能人以食物谱写精致,《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业,各得其所,差别待遇而实现整体的共赢!
由此观之,作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校,更应抛弃条条框框,摒弃墨守成规之道,改革创新,因材施教,用一把把不用的刻刀,雕琢出每一个莘莘学子(原文如此)的独特光华,以不同的标准,相同的诚意,培养出各取所长的栋梁之才!
差别的待遇,相同的匠心;不同的准则,同样的期许。
我一直坚信,每一个个体,都有其独特的芳华;每一个存在,都有其独特的意义。而我,愿养成浩然之气,展我独特风采!
“差别待遇”不差别!
【阅卷人评语】
本文紧扣因材施教这一中心,从人的先天差异、先圣的经典垂范、社会对人才需求的多样性等角度,令人信服地推论出学校“差别待遇”、因材施教的匠心与意义。文章符合题意,中心突出,内容充实,思想健康,感情真挚。内容项给20分。文体特征鲜明,结构严谨。逻辑严密,语言精准、洒脱、流畅,字迹美观。表达项给20分,文章思想深刻,内容丰富,文采斐然,富有气势。发展项给20分。【本文得分】20 20 20=60分
对于小明来说,是一百分与九十八分间的毫厘。
对于小亮来说,是及格与不及格间的跨越。
看似的差别待遇毫无道理,仔细思索却能悟出其中的合理。
如他人言,人,生来不平等,自呱呱坠地时起,每一个生命便是一个独自的个体,有着其属于自身的优劣与价值。生而如此,又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢?
千年前,圣人孔子便提出“因材施教”的主张,弟子三千人,有富可敌国的巨贾,有位极人臣的政客,形形色色不一而足,而孔子,则成为后世称赞景仰的伟大教育家。究其根本,在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短,杨其长补其短,因材施教,正是因为这样的“差别待遇”,才使得每个人都得尽展其能,各得其所。
社会对于每个人,应有不同的要求,正如一台高速运转的机器,既不能缺少轰隆雷鸣的马达,也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉。可能对于小亮而言,九十分他永远无法企及的高度,及格便是其尽其所能的结果。若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人,那世间将会埋没多少奇能与怪才!
是的,我们社会需要差别待遇!正如航天器的研究需精确到小数点后十多位,而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可;正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将,蔺相如以如莲巧舌精巧说辞拜为上卿;正如《舌尖上的中国》一位位能人以食物谱写精致,《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业,各得其所,差别待遇而实现整体的共赢!
由此观之,作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校,更应抛弃条条框框,摒弃墨守成规之道,改革创新,因材施教,用一把把不用的刻刀,雕琢出每一个莘莘学子(原文如此)的独特光华,以不同的标准,相同的诚意,培养出各取所长的栋梁之才!
差别的待遇,相同的匠心;不同的准则,同样的期许。
我一直坚信,每一个个体,都有其独特的芳华;每一个存在,都有其独特的意义。而我,愿养成浩然之气,展我独特风采!
“差别待遇”不差别!
【阅卷人评语】
本文紧扣因材施教这一中心,从人的先天差异、先圣的经典垂范、社会对人才需求的多样性等角度,令人信服地推论出学校“差别待遇”、因材施教的匠心与意义。文章符合题意,中心突出,内容充实,思想健康,感情真挚。内容项给20分。文体特征鲜明,结构严谨。逻辑严密,语言精准、洒脱、流畅,字迹美观。表达项给20分,文章思想深刻,内容丰富,文采斐然,富有气势。发展项给20分。【本文得分】20 20 20=60分