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[摘 要]随着近些年网络技术的发展，“微时代”悄然而至，给学生的思想观念带来了巨大的影响。所以，高校思政教育应结合“微时代”特点，以便更好地发挥思政教育价值。本文在分析现阶段高校思政教育存在的问题、阐述“微时代”含义及特征的基础上，探讨“微时代”高校思政教育的机遇和挑战，提出了“微时代”背景下提升高校思政教育质量的有效途径，以期对提高高校思政教育质量有所帮助。
[关键词]微时代 高校 思政教育 价值观
高校学生是建设未来社会的中坚力量，让他们形成积极正向的观念，具备与现代社会发展相契合的价值观十分关键。在传统的思政教育中，由于教学氛围枯燥、教学内容单一，使得学生的学习积极性不高，难以真正发挥高校思政教育的价值。随着“微时代”的带来，学生获取学习内容的途径更为广泛，思想也更容易受外界影响，既给拓展高校思政教育带来了更多的可能，同时也带来一些挑战。对此，教师要把握好“微时代”的特点，将其与高校思政教育进行有效结合，更新教学方式和内容，帮助学生形成积极正向的价值观。
现阶段高校思政教育中存在的问题
1.教学观念落后
在传统的高校思政教育教学中，多数人都认为思政教育就是教师进行灌输式教学，学生被动接受再加以背诵即可。思政教师缺乏关注学生是否能够真正理解这些知识的含义，是否真正形成了正确的人生观和价值观，是否能将所学内容加以应用，同时也没有将这些作为评价学生学习水平的因素，更多是通过期中和期末测评的成绩来评判学生的学习情况，导致学生的思政学习浮于表面，没有深刻理解思政教育的内涵。近些年，随着网络技术及社会经济的不断发展，学生的思想也在不断改变，如果教师仍旧持有传统的教学观念，不与时俱进，就可能导致教师所教授的思政教育知识不符合当前的价值观，出现“学而无用”的情况，影响思政教育的教学效果。
2.教学形式固化
在高校中，思政教育传统的教学方法是一个学院几个班级的学生在一起上大课，不仅课堂纪律难以管理，而且教师和学生还不能进行有效互动，导致大部分学生的思政学习水平不佳。教师为了在有限的时间内把课本上的知识讲解完，在课堂教学中缺乏师生及生生间的互动，多是采用教师单独讲授，学生被动学习、背诵的模式，难以发挥学生的主体性，不能激发其学习积极性和主动性。由于思政理论知识较枯燥，传统填鸭式的教学方式不仅不能提升学生的学习水平，反而还有可能让学生对思政学习产生厌恶心理，进而导致高校的思政教学质量长期处于较低水平状态，难以对学生正确价值观和良好思想品德的形成起到促进作用。
3.教学内容单一
在传统的思政教育中，教师多是以课本作为唯一的教学素材，而课本上的知识及案例距离現在学生的生活较远，难以让学生产生共鸣。随着社会的不断进步以及网络技术的不断普及，学生的思想观念发生了较大的变化，仅靠课本上的内容进行思政教学是不够的。第一，抽象的文字和理论概念让学生学习、理解起来十分困难，不符合现代年轻人更愿意通过图片、视频等直观读物来进行学习的特点，导致学生学习起来没有兴趣和动力;第二，如果教师只是对学生一味地灌输书本上的观点而没有与时俱进，去了解现代年轻人的思想特点，未能据此调整、更新教学内容，就难以真正发挥思政教育的价值，无法帮助学生树立积极向上的人生观和价值观。
“微时代”的含义与特征
“微时代”并不是特指某一个明确的时段，在其初期是指以微博作为传播媒介代表，以短小精悍为传播特点的一个时代，后来泛指在互联网技术的飞速发展下，以微博、微信、头条等自媒体传播媒介快速传播信息内容并促进用户之间交流的一个时代。相比于传统纸媒、电媒时代，“微时代”的来临改变了现代年轻人的学习方式和思想观，他们通过智能手机可以在各大平台迅速获取各类新闻，思想意识也容易受这些内容的影响。据调查了解，在“微时代”，学生更愿意通过QQ、微信等和陌生人进行交流，信息技术的发展极大地拓宽了学生的知识获取面和社交范围。
“微时代”背景下高校思政教育的机遇
1.顺应现代思政教育发展方向
离开时代背景谈思政教育是不科学的，思政教育只有和当前所处时代的思想政治背景紧密联系起来，才能称之为有效的思政教育，而这其中，决定思政教育内容的重要因素就是当前时代所存在的矛盾。在“微时代”背景下，最为明显和关键的矛盾就在于微博、微信、QQ等新媒介给现代社会大众思想带来的转变。高校思政教育作为帮助学生形成正确思想价值观的重要课程，就必须紧跟时代变化，与“微时代”新型的文化信息传播元素紧密融合，改变传统教学方式，通过微信、QQ等新媒介加强与学生的联系，及时了解学生的思想变化，并让其积极参与到思政学习中来。比如，高校可以开展专属于本校的微信公众号平台，定期为学生推送具有正能量的新闻，开通与学生交流互动的窗口，及时掌握学生的思想动态。
2.更新思政教育传统教学模式
“微时代”的到来给思政教育的教学方式带来了更多可能，也凸显了学生在学习中的主体地位。首先，基于互联网平台信息传播速度快的特点，教师的教学不再仅局限于课堂，还可通过微博、微信等随时随地和学生分享一些时事政治;其次，借助于互联网平台的开放性，学生不再仅仅是信息的接受者，还可以在网络平台上分享自己的观点，他们既是信息的接受者，又是发起者;最后，互联网技术的发展使知识内容呈现的形式更为多元化，有文字、图片、语音、视频等，能多角度提升学生对思政学习的兴趣。
“微时代”背景下高校思政教育的挑战
1.“微时代”对高校思政教育目标的挑战
虽然“微时代”的到来给思政教育改革带来了很大的可能性，但也带来了巨大的挑战，首当其冲的就是对思政教育目标的挑战。在传统的思政教育教学中，虽然教师的灌输式教学难以激发学生的学习兴趣，但能保证他们给学生所教授的知识都符合社会主义核心价值观，也符合思政教育教学的目标。而随着“微时代”到来，网络信息质量参差不齐，信息传播速度极快，再加之部分学生缺乏辨别网络信息质量及真实性的能力，这就可能导致学生在网络中接受到一些违背马克思列宁主义的思想，甚至有恶意误读中共中央政治理论的信息，这会给学生的思想认识及是非判断带来严重的影响。一些居心叵测的人还会利用网络平台恶意散布谣言，扭曲中国特色社会主义发展内容和方向，一旦学生接收到了这样的信息，不仅与思政教育教学成果与目标背道而驰，严重的还可能会威胁社会秩序和国家稳定发展。
[关键词]微时代 高校 思政教育 价值观
高校学生是建设未来社会的中坚力量，让他们形成积极正向的观念，具备与现代社会发展相契合的价值观十分关键。在传统的思政教育中，由于教学氛围枯燥、教学内容单一，使得学生的学习积极性不高，难以真正发挥高校思政教育的价值。随着“微时代”的带来，学生获取学习内容的途径更为广泛，思想也更容易受外界影响，既给拓展高校思政教育带来了更多的可能，同时也带来一些挑战。对此，教师要把握好“微时代”的特点，将其与高校思政教育进行有效结合，更新教学方式和内容，帮助学生形成积极正向的价值观。
现阶段高校思政教育中存在的问题
1.教学观念落后
在传统的高校思政教育教学中，多数人都认为思政教育就是教师进行灌输式教学，学生被动接受再加以背诵即可。思政教师缺乏关注学生是否能够真正理解这些知识的含义，是否真正形成了正确的人生观和价值观，是否能将所学内容加以应用，同时也没有将这些作为评价学生学习水平的因素，更多是通过期中和期末测评的成绩来评判学生的学习情况，导致学生的思政学习浮于表面，没有深刻理解思政教育的内涵。近些年，随着网络技术及社会经济的不断发展，学生的思想也在不断改变，如果教师仍旧持有传统的教学观念，不与时俱进，就可能导致教师所教授的思政教育知识不符合当前的价值观，出现“学而无用”的情况，影响思政教育的教学效果。
2.教学形式固化
在高校中，思政教育传统的教学方法是一个学院几个班级的学生在一起上大课，不仅课堂纪律难以管理，而且教师和学生还不能进行有效互动，导致大部分学生的思政学习水平不佳。教师为了在有限的时间内把课本上的知识讲解完，在课堂教学中缺乏师生及生生间的互动，多是采用教师单独讲授，学生被动学习、背诵的模式，难以发挥学生的主体性，不能激发其学习积极性和主动性。由于思政理论知识较枯燥，传统填鸭式的教学方式不仅不能提升学生的学习水平，反而还有可能让学生对思政学习产生厌恶心理，进而导致高校的思政教学质量长期处于较低水平状态，难以对学生正确价值观和良好思想品德的形成起到促进作用。
3.教学内容单一
在传统的思政教育中，教师多是以课本作为唯一的教学素材，而课本上的知识及案例距离現在学生的生活较远，难以让学生产生共鸣。随着社会的不断进步以及网络技术的不断普及，学生的思想观念发生了较大的变化，仅靠课本上的内容进行思政教学是不够的。第一，抽象的文字和理论概念让学生学习、理解起来十分困难，不符合现代年轻人更愿意通过图片、视频等直观读物来进行学习的特点，导致学生学习起来没有兴趣和动力;第二，如果教师只是对学生一味地灌输书本上的观点而没有与时俱进，去了解现代年轻人的思想特点，未能据此调整、更新教学内容，就难以真正发挥思政教育的价值，无法帮助学生树立积极向上的人生观和价值观。
“微时代”的含义与特征
“微时代”并不是特指某一个明确的时段，在其初期是指以微博作为传播媒介代表，以短小精悍为传播特点的一个时代，后来泛指在互联网技术的飞速发展下，以微博、微信、头条等自媒体传播媒介快速传播信息内容并促进用户之间交流的一个时代。相比于传统纸媒、电媒时代，“微时代”的来临改变了现代年轻人的学习方式和思想观，他们通过智能手机可以在各大平台迅速获取各类新闻，思想意识也容易受这些内容的影响。据调查了解，在“微时代”，学生更愿意通过QQ、微信等和陌生人进行交流，信息技术的发展极大地拓宽了学生的知识获取面和社交范围。
“微时代”背景下高校思政教育的机遇
1.顺应现代思政教育发展方向
离开时代背景谈思政教育是不科学的，思政教育只有和当前所处时代的思想政治背景紧密联系起来，才能称之为有效的思政教育，而这其中，决定思政教育内容的重要因素就是当前时代所存在的矛盾。在“微时代”背景下，最为明显和关键的矛盾就在于微博、微信、QQ等新媒介给现代社会大众思想带来的转变。高校思政教育作为帮助学生形成正确思想价值观的重要课程，就必须紧跟时代变化，与“微时代”新型的文化信息传播元素紧密融合，改变传统教学方式，通过微信、QQ等新媒介加强与学生的联系，及时了解学生的思想变化，并让其积极参与到思政学习中来。比如，高校可以开展专属于本校的微信公众号平台，定期为学生推送具有正能量的新闻，开通与学生交流互动的窗口，及时掌握学生的思想动态。
2.更新思政教育传统教学模式
“微时代”的到来给思政教育的教学方式带来了更多可能，也凸显了学生在学习中的主体地位。首先，基于互联网平台信息传播速度快的特点，教师的教学不再仅局限于课堂，还可通过微博、微信等随时随地和学生分享一些时事政治;其次，借助于互联网平台的开放性，学生不再仅仅是信息的接受者，还可以在网络平台上分享自己的观点，他们既是信息的接受者，又是发起者;最后，互联网技术的发展使知识内容呈现的形式更为多元化，有文字、图片、语音、视频等，能多角度提升学生对思政学习的兴趣。
“微时代”背景下高校思政教育的挑战
1.“微时代”对高校思政教育目标的挑战
虽然“微时代”的到来给思政教育改革带来了很大的可能性，但也带来了巨大的挑战，首当其冲的就是对思政教育目标的挑战。在传统的思政教育教学中，虽然教师的灌输式教学难以激发学生的学习兴趣，但能保证他们给学生所教授的知识都符合社会主义核心价值观，也符合思政教育教学的目标。而随着“微时代”到来，网络信息质量参差不齐，信息传播速度极快，再加之部分学生缺乏辨别网络信息质量及真实性的能力，这就可能导致学生在网络中接受到一些违背马克思列宁主义的思想，甚至有恶意误读中共中央政治理论的信息，这会给学生的思想认识及是非判断带来严重的影响。一些居心叵测的人还会利用网络平台恶意散布谣言，扭曲中国特色社会主义发展内容和方向，一旦学生接收到了这样的信息，不仅与思政教育教学成果与目标背道而驰，严重的还可能会威胁社会秩序和国家稳定发展。