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摘要：随着近几年来教育改革的不断深入，教学过程中也更加重视学生的全方面发展，而根据初中阶段的学生来说，不仅仅需要重视学生的学科学习，而且在学习的过程中也需要关注到学生社会责任方面的培养。社会责任对于初中阶段学生来说比较重要，也是他们各方面能力提升的基础，但是由于一些学生并没有体验过生活的艰苦，往往比较缺乏责任意识。实际上根据教学也可以发现一些家长为了有效提升学生的成绩，会让学生在暑假当中也参加暑期培训，目的就是为了提高学生的学习成绩。那么初中阶段，学生也需要重视到这个方面，要自身的责任感。
关键词：初中生物;核心素养;社会责任;更新教育理念;结合社会生活;优化教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于受高考制度的影响，很多教师在教学时也往往只是重视到对于学科学习知识的讲解，而忽视了对学生责任感的培养，实际上责任感渗透于学生所学习的每一门学科当中。但是针对于学科的不同来说，每门学科所存在的社会责任，既有共性也有个性，那么也就需要教师在教学时把握好学科教学的特点。生物教材当中直接呈现出来的是知识，但是教师在教学时应该深入挖掘知识，加强学科知识内容与实际生活之间的联系性，使得学生的责任感可以在这个过程当中得到提高。
一、更新教育理念
在教学的过程中也可以发现受各种因素的影响，初中生物教师在教学时也没有重视到对于学生责任感方面的培养。而由于社会责任也是是如今倡导的核心素养的一部分，因此在教学的过程中，也应该重视到对学生社会责任感的培养。作为初中生物教师，应该主动承担起这个责任，在教学的过程中，应该逐渐将社会责任感意识渗透到教学环节当中，在引导学生学习时可以积极的讲解有关社会责任方面的知识，加深学生的意识。
例如，在进行“关注生物圈—环境在恶化”这一小节时，那么在进行教学的过程中，教师需要给学生讲解相关的知识，同时也需要在讲解的过程中给学生讲解，如今的環境恶化比较严重，需要让学生懂得在日常的生活中学会不乱丢垃圾以及爱护环境，节约用水等，增强学生的社会责任意识。对于教学理念来说，教师在教学的过程中需要以课堂教学内容为主，但是在教学的过程中也需要提升学生的责任感，增强学生的意识为辅，展开课堂教学环节。
二、结合社会生活
学生在学校所学习的时间比较长，一方面来说学生比较容易脱离生活实际，另一方面来说，在课堂中学生也难以接触到社会当中正在发生的事情，因此这就导致学生社会责任培养方面存在着诸多困难。那么由于生物学科知识与生活之间的联系也比较密切，不妨就可以在课堂中结合社会当中正在发生的事情，从此其中剖析出责任知识，能够让学生在学习学科知识内容的过程中，提升他们的责任感。因此教师在教学的过程中就需要全面梳理课堂教学内容，从中发掘责任知识。
例如，在进行“绿色植物是食物之源”这一小节时，教师需要在备课环节当中给学生准备一些有关改革开放之前人民生活艰苦的视频，以及可以结合社会当中目前一些偏远的山区人民衣食住行仍然比较困难的相关视频，便于在课堂中给学生进行播放。那么在进行讲解的过程中，也需要让学生意识到食物对于人类生存的重要性，让学生能够重视到在日常的生活中爱护实物，珍惜事物的意识。一方面可以让学生对绿色植物的学习效果得到体现，并且也可以在通过学习的过程中提升学生的节省意识。
三、优化教学设计
学生的任何一种素养都不是简单的依赖于知识学习而有所提高的，而是在于教师在教学的过程中能够充分运用课堂教学环节来达成的。在教学的过程中，教师就需要重新整理规划教学环节，在教学环节的开展过程当中能够充分渗透责任与知识，引导学生能够在课堂学习的过程中，主动的参与到知识内容的学习状态中，同时在学习知识的过程中可以不断的通过教学环节，让学生能够对于社会责任感提高重视。
例如，在进行“关注健康”这一小节时，在进行讲解的过程中，教师可以先留给学生一些时间，让学生结合这节课当中所要讲解的内容展开探讨，让学生结合社会当中普遍存在的健康问题展开讨论。在进行讲解知识的过程中，也可以更多地结合社会生活当中的实际案例给学生分析，让学生能够懂得在生活当中注重健康的重要性，以及对于社会当中一些健康疾病的人群保持同情心。帮助学生正确认识到不同疾病所带来的危害，让学生能够重视到生活当中健康的重要性。那么对于课堂教学环节来说，在掌握基础知识的环节之上，还需要更多的结合实际生活当中的案例给学生分析，增强学生的责任意识，实际上也强化了学生的核心素养的培养。
总而言之，核心素养是教学学科当中的重要组成部分，而社会责任感也是生物学科当中的重要内容。无论是初中生物学科教师还是暑期培训教师都应该重视到对学生责任感培养的重要性，能够充分根据所有的生物学科知识充分挖掘其中的知识内涵。并且能够与当今社会的热点事件相联系，能够帮助学生更多关注到生活。从而能够在学习的过程中不断提高学生的责任感，进而提升学生的实践能力。
参考文献
[1]李运书.初中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科教导刊（下旬），2018（18）：138-139.
[2]胡玉华.基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法，2017，37（08）：69-73.
关键词：初中生物;核心素养;社会责任;更新教育理念;结合社会生活;优化教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于受高考制度的影响，很多教师在教学时也往往只是重视到对于学科学习知识的讲解，而忽视了对学生责任感的培养，实际上责任感渗透于学生所学习的每一门学科当中。但是针对于学科的不同来说，每门学科所存在的社会责任，既有共性也有个性，那么也就需要教师在教学时把握好学科教学的特点。生物教材当中直接呈现出来的是知识，但是教师在教学时应该深入挖掘知识，加强学科知识内容与实际生活之间的联系性，使得学生的责任感可以在这个过程当中得到提高。
一、更新教育理念
在教学的过程中也可以发现受各种因素的影响，初中生物教师在教学时也没有重视到对于学生责任感方面的培养。而由于社会责任也是是如今倡导的核心素养的一部分，因此在教学的过程中，也应该重视到对学生社会责任感的培养。作为初中生物教师，应该主动承担起这个责任，在教学的过程中，应该逐渐将社会责任感意识渗透到教学环节当中，在引导学生学习时可以积极的讲解有关社会责任方面的知识，加深学生的意识。
例如，在进行“关注生物圈—环境在恶化”这一小节时，那么在进行教学的过程中，教师需要给学生讲解相关的知识，同时也需要在讲解的过程中给学生讲解，如今的環境恶化比较严重，需要让学生懂得在日常的生活中学会不乱丢垃圾以及爱护环境，节约用水等，增强学生的社会责任意识。对于教学理念来说，教师在教学的过程中需要以课堂教学内容为主，但是在教学的过程中也需要提升学生的责任感，增强学生的意识为辅，展开课堂教学环节。
二、结合社会生活
学生在学校所学习的时间比较长，一方面来说学生比较容易脱离生活实际，另一方面来说，在课堂中学生也难以接触到社会当中正在发生的事情，因此这就导致学生社会责任培养方面存在着诸多困难。那么由于生物学科知识与生活之间的联系也比较密切，不妨就可以在课堂中结合社会当中正在发生的事情，从此其中剖析出责任知识，能够让学生在学习学科知识内容的过程中，提升他们的责任感。因此教师在教学的过程中就需要全面梳理课堂教学内容，从中发掘责任知识。
例如，在进行“绿色植物是食物之源”这一小节时，教师需要在备课环节当中给学生准备一些有关改革开放之前人民生活艰苦的视频，以及可以结合社会当中目前一些偏远的山区人民衣食住行仍然比较困难的相关视频，便于在课堂中给学生进行播放。那么在进行讲解的过程中，也需要让学生意识到食物对于人类生存的重要性，让学生能够重视到在日常的生活中爱护实物，珍惜事物的意识。一方面可以让学生对绿色植物的学习效果得到体现，并且也可以在通过学习的过程中提升学生的节省意识。
三、优化教学设计
学生的任何一种素养都不是简单的依赖于知识学习而有所提高的，而是在于教师在教学的过程中能够充分运用课堂教学环节来达成的。在教学的过程中，教师就需要重新整理规划教学环节，在教学环节的开展过程当中能够充分渗透责任与知识，引导学生能够在课堂学习的过程中，主动的参与到知识内容的学习状态中，同时在学习知识的过程中可以不断的通过教学环节，让学生能够对于社会责任感提高重视。
例如，在进行“关注健康”这一小节时，在进行讲解的过程中，教师可以先留给学生一些时间，让学生结合这节课当中所要讲解的内容展开探讨，让学生结合社会当中普遍存在的健康问题展开讨论。在进行讲解知识的过程中，也可以更多地结合社会生活当中的实际案例给学生分析，让学生能够懂得在生活当中注重健康的重要性，以及对于社会当中一些健康疾病的人群保持同情心。帮助学生正确认识到不同疾病所带来的危害，让学生能够重视到生活当中健康的重要性。那么对于课堂教学环节来说，在掌握基础知识的环节之上，还需要更多的结合实际生活当中的案例给学生分析，增强学生的责任意识，实际上也强化了学生的核心素养的培养。
总而言之，核心素养是教学学科当中的重要组成部分，而社会责任感也是生物学科当中的重要内容。无论是初中生物学科教师还是暑期培训教师都应该重视到对学生责任感培养的重要性，能够充分根据所有的生物学科知识充分挖掘其中的知识内涵。并且能够与当今社会的热点事件相联系，能够帮助学生更多关注到生活。从而能够在学习的过程中不断提高学生的责任感，进而提升学生的实践能力。
参考文献
[1]李运书.初中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科教导刊（下旬），2018（18）：138-139.
[2]胡玉华.基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法，2017，37（08）：69-73.