〔关键词〕 数学教学；教学效率；提
　　高；兴趣；引导；讨论；因
　　材施教
　　〔中图分类号〕 G623.5
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　04—0085—01
　　课堂教学是素质教育的主渠道，是学生学习期间占有时间最多，所学内容最广，涉及知识量最大的活动。那么，如何优化课堂教学，提高课堂教学效率呢？根据自己的教学实践，笔者深深体会到：必须树立现代教育理念，运用新的教学方法，积极推进课堂教学改革。同时还应精心设计教学方案，激发学生的学习兴趣，使其积极、主动地参与课堂活动，从而提高教学效率。
　　一、 兴趣——提高课堂教学效率的基础
　　“兴趣是最好的老师”。而人的兴趣不是天生的，需要通过教学实践活动培养。在教学中，教师要灵活运用各种教学手段和教学方法，利用数学本身的一些有趣的规律和诱人的奥秘，联系学生的生活实际精心设计教学情境，有意识地培养学生的兴趣。有了学习的兴趣，学生就愿学、爱学，就会积极、主动地参与到课堂教学活动中来。
　　如，通过设置问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲；通过让学生动手操作：画、折、量、比来丰富学生的感知；通过多媒体辅助教学，以动态演示感知知识的形成过程，增强趣味性；通过开展竞赛活动，使学生体会成功的喜悦等等。
　　二、 以导引学——提高课堂教学效率的途径
　　在教学环节中，多给学生提供自主活动、独立探索和思考的机会。讲课时注重适时渗透转化、类比、换元、分类等数学思想方法，同时还要引导学生归纳解题规律，梳理知识，掌握解题技巧，提高解题技能。同时还应密切注意学生的反应，适时进行启发、点拨，并鼓励学生积极参与，把学习的主动权交给学生，使学生充分体验“参与学习，主动学习”的乐趣。
　　例如，把x3+x2y-xy2-y3分解因式。解答本题需综合运用分组、提公因式、公式法三种分解因式的方法。在教学中，教师不应急于给出解题方法，应给学生思考的机会和时间，并加以引导，让学生独立思考、探索、尝试，体会多项式的因式分解。之后进行讲评，总结解法，反思解题的得失。
　　三、 以论辅教——提高课堂教学效率的必要手段
　　课堂讨论是学生参与教学并实现自我教育的好方法。课堂讨论可以引起争论，使学生积极思维。在面对面交换意见时相互质疑、说服，相互启发、补充，取长补短，加深对问题的理解和对知识点的掌握，有利于加深记忆，培养学生相互合作的精神，提升想象力和创造力。
　　例如，在“有理数的乘方”教学中，教师可以请学生拿出事先准备的绳子、剪刀，师生共同剪绳子。第一次，把绳子对折，找到绳子的中點并剪断，绳子变为2根。第二次，把2根绳子重合继续对折，找出中点并剪断，绳子的根数增至4。依此类推，并做记录。以小组为单位互相交流讨论，并回答下列问题：1.要得到16根绳子需要剪几次？2.如果剪10次，会得到多少根绳子？3.如果剪n次，会得到多少根绳子？能表达出来吗？学生通过讨论，很自然地引出了学习乘方的需求。此时，再引出课题，学生就会兴趣盎然地投入学习之中。
　　四、 因材施教——提高课堂教学效率的重要保证
　　课堂教学切合学生实际，教师又安排好了新旧知识的衔接工作，同时给各层次的学生以表现的机会，做到教室里没有被遗忘的角落，这样就能既满足大多数学生的基本要求，又为有志于发展自己的个性特长、具有创新精神的学生提供非常宽广的天地。课堂上教师要对学有困难的学生及时帮助辅导，又要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误耐心引导，分析原因，帮助改正，增强其信心；对学有余力的学生，提供机会，发展他们的数学才能。在设计练习时，既要做到优化整合，又要考虑学生的个体差异，采用分层递进式的教学方法。同时还要充分发挥“互帮小组”的作用，形成互帮互学的良好氛围，这对教学效率的提高也起到很大的作用。
　　总之，在课堂教学中，教师要通过启发引导，充分调动学生的积极性，使其真正成为学习的主人。同时还要采取各种教学方法，使学生学会学习、学会思考、学会实践、学会创新，进而不断提高课堂教学效率。
　　编辑：谢颖丽