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进入新时期，对小学语文的教育教学提出更高要求，传统课堂教学模式难以满足学生的实际需求，也无法提升课堂的趣味性与高效性。教师积极运用多媒体技术这一新型的教学手段，能为学生语文素养的培养提供可靠支持。本文旨在分析小学语文素养培养中存在的不足，探讨小学语文教学中利用多媒体培养学生语文素养的具体策略。
在现代科学技术的发展背景下，多媒体技术被广泛应用于教育领域，并发挥着重要作用，尤其是在对学生语文素养的培育中，有着不可替代的作用。在语文教学实践中，要让学生形成必备的语文素养，更好地适应今后的发展，满足社会对人才的需求。语文学科的素养，涉及丰富的内容，包括语文能力、审美情趣、思想感情、思维品质等，这些内容综合起来构成了语文素养。总的来说，语文素养更加注重学生的语言能力和人文修养。目前，在教学实践中多媒体技术的应用比较广泛，提升了对学生语文核心素养培养的有效性，满足了学生的发展需求。
一、小学语文素养培养存在的不足
不可否认，在当下在小学语文核心素养培养中，依然存在诸多问题，这些问题严重阻碍学生的可持续发展。表现在以下几个方面：其一，缺乏针对性。小学生的学习基础、兴趣、个性等方面都存在很大不同，传统的课堂教学无法实施个性化教育，难以提升小学生的语文素养。其二，教师对语文素养的教学目标认识不清楚。如果教师对语文素养的教学目标认识不清楚，就会使最终的教学效果受到一定的影响。在语文课程的教学中，还有不少教师只是按照教学大纲进行教学，并没有对语文素养的内涵深入了解和分析，更谈不上对学生语文素养的培养。其三，缺乏与生活的有效联系。教师在教学实践中，不能充分联系实际生活，只是一味地按照教材进行讲解，对语文素养的渗透较少，违背小学语文素养对人才的培养要求，难以满足学生的发展需求。
二、小学语文教学利用多媒体培养学生语文素养的方法
（一）创设生活情境，注重培养学生语言能力
语言是用来沟通的工具，学习语言为了更好地指导实际的生活。语言能力的培养是语文学科教学的重点，也是语文素养的要求。在小学语文教学中，教师要坚持以学科素养为导向，要建立在充分了解本阶段学生基本状况的基础上，结合多媒体，对不同年级学生进行不同的教学设计。
授课时，教师要利用多媒体积极进行生活情境的创设，吸引学生进入情境，并及时练习，巩固基础知识;要让学生理解相同词语在不同语境下的具体含义;要积极引导学生思考和理解，以充分吸收课堂知识。教师可以运用多媒体语音、视频、图片等展示功能，让学生对知识进行有效的学习，并把课堂知识灵活地运用于实际生活中，这才是真正的学以致用，学生对语言的运用才会更上一层楼。例如，在教学寓言《南辕北辙》时，教师可以借助生活中的现象，在多媒体上呈现，并加以阐释。比如有学生喜欢学习音乐想要报音乐辅导班，然而父母给报了数学辅导班，这就是典型的南辕北辙的生活案例，这样最终结果往往会事与愿违。这样的视频案例，不仅能吸引学生注意力，还能让学生快速理解案例故事与《南辕北辙》的相似点，深化对这节课内容的掌握。
（二）深化多媒体的应用，塑造学生思维品质
思维是语文素养培养的重要内容，正如《论语》所说，学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考之间的联系十分紧密，二者相辅相成。语文的学习也是如此，语文素养要求学生具备独立思考的能力。教师在教学中会遇到不少学生，虽然阅读面广、知识储备量大，但在需要表达的关键时刻，往往不能将脑海中的知识流畅地组织并讲述出来，这个现象反映的就是学生缺乏逻辑思维能力。面对这种情况，教师要善于運用多媒体，启发学生思考。
在语文教学中，教师要注意对学生思维能力的培养。首先，要让学生养成思考问题的习惯，敢于向课本知识提出质疑，这种能力对于应试教育下的学生而言十分珍贵。其次，要注重学生对于思考问题过程的关注，而不是结果。比如在教学《南辕北辙》时，教师可以运用多媒体播放对应的短视频，然后设置这样的问题：为什么会出现“南辕北辙”的情况呢？生活中出现这种情况我们要如何做呢？要引导学生真正地进行独立思考。对学生思考的结果，教师要给予科学的分析，让学生明白思考的真正意义。
（三）对课堂进行拓展，延伸课本知识
语文学习不应仅局限于教材课文，还要在生活的广阔天地中挖掘，语文知识，蕴藏在生活的方方面面。阅读亦是如此，教师要引导学生积极在生活中拓展阅读，延伸课本知识。小学阶段的学生，心智还处于不断发展的过程中，对新鲜的事物充满好奇。教师要抓住这一阶段学生的特征，运用多媒体技术，为学生的学习提供支持，使其养成正确的阅读习惯，主动进行课外阅读，对课本知识进行延伸。
在教学《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以让学生通过多种形式搜集抗日战争的背景资料。学生在搜集的过程中，自然会对文章背景有一定程度的了解，这也大大丰富了学生的课外阅读量，从而更有助于学生理解文本内容，深入体会作者对抗日壮士的崇敬与颂扬之情。教师还要对相关知识进行编辑整理，用多媒体进行呈现，以图文并茂的形式及视频的播放，让学生感受“狼牙山五壮士”为什么是壮士。这样，在拓展学习资料的同时，也能让学生有更深的感受与体验。
三、结语
总而言之，语文教学中渗透语文素养的重要性不言而喻。广大小学语文教师要合理应用多媒体，在教学中要重视对学生学科素养的培养;还要注重培养学生的语言能力，塑造学生的思维品质，对课堂进行拓展，延伸课本知识。只有这样，学生的语文素养才能真正得到培养，教学的效果也才会更加显著。
在现代科学技术的发展背景下，多媒体技术被广泛应用于教育领域，并发挥着重要作用，尤其是在对学生语文素养的培育中，有着不可替代的作用。在语文教学实践中，要让学生形成必备的语文素养，更好地适应今后的发展，满足社会对人才的需求。语文学科的素养，涉及丰富的内容，包括语文能力、审美情趣、思想感情、思维品质等，这些内容综合起来构成了语文素养。总的来说，语文素养更加注重学生的语言能力和人文修养。目前，在教学实践中多媒体技术的应用比较广泛，提升了对学生语文核心素养培养的有效性，满足了学生的发展需求。
一、小学语文素养培养存在的不足
不可否认，在当下在小学语文核心素养培养中，依然存在诸多问题，这些问题严重阻碍学生的可持续发展。表现在以下几个方面：其一，缺乏针对性。小学生的学习基础、兴趣、个性等方面都存在很大不同，传统的课堂教学无法实施个性化教育，难以提升小学生的语文素养。其二，教师对语文素养的教学目标认识不清楚。如果教师对语文素养的教学目标认识不清楚，就会使最终的教学效果受到一定的影响。在语文课程的教学中，还有不少教师只是按照教学大纲进行教学，并没有对语文素养的内涵深入了解和分析，更谈不上对学生语文素养的培养。其三，缺乏与生活的有效联系。教师在教学实践中，不能充分联系实际生活，只是一味地按照教材进行讲解，对语文素养的渗透较少，违背小学语文素养对人才的培养要求，难以满足学生的发展需求。
二、小学语文教学利用多媒体培养学生语文素养的方法
（一）创设生活情境，注重培养学生语言能力
语言是用来沟通的工具，学习语言为了更好地指导实际的生活。语言能力的培养是语文学科教学的重点，也是语文素养的要求。在小学语文教学中，教师要坚持以学科素养为导向，要建立在充分了解本阶段学生基本状况的基础上，结合多媒体，对不同年级学生进行不同的教学设计。
授课时，教师要利用多媒体积极进行生活情境的创设，吸引学生进入情境，并及时练习，巩固基础知识;要让学生理解相同词语在不同语境下的具体含义;要积极引导学生思考和理解，以充分吸收课堂知识。教师可以运用多媒体语音、视频、图片等展示功能，让学生对知识进行有效的学习，并把课堂知识灵活地运用于实际生活中，这才是真正的学以致用，学生对语言的运用才会更上一层楼。例如，在教学寓言《南辕北辙》时，教师可以借助生活中的现象，在多媒体上呈现，并加以阐释。比如有学生喜欢学习音乐想要报音乐辅导班，然而父母给报了数学辅导班，这就是典型的南辕北辙的生活案例，这样最终结果往往会事与愿违。这样的视频案例，不仅能吸引学生注意力，还能让学生快速理解案例故事与《南辕北辙》的相似点，深化对这节课内容的掌握。
（二）深化多媒体的应用，塑造学生思维品质
思维是语文素养培养的重要内容，正如《论语》所说，学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考之间的联系十分紧密，二者相辅相成。语文的学习也是如此，语文素养要求学生具备独立思考的能力。教师在教学中会遇到不少学生，虽然阅读面广、知识储备量大，但在需要表达的关键时刻，往往不能将脑海中的知识流畅地组织并讲述出来，这个现象反映的就是学生缺乏逻辑思维能力。面对这种情况，教师要善于運用多媒体，启发学生思考。
在语文教学中，教师要注意对学生思维能力的培养。首先，要让学生养成思考问题的习惯，敢于向课本知识提出质疑，这种能力对于应试教育下的学生而言十分珍贵。其次，要注重学生对于思考问题过程的关注，而不是结果。比如在教学《南辕北辙》时，教师可以运用多媒体播放对应的短视频，然后设置这样的问题：为什么会出现“南辕北辙”的情况呢？生活中出现这种情况我们要如何做呢？要引导学生真正地进行独立思考。对学生思考的结果，教师要给予科学的分析，让学生明白思考的真正意义。
（三）对课堂进行拓展，延伸课本知识
语文学习不应仅局限于教材课文，还要在生活的广阔天地中挖掘，语文知识，蕴藏在生活的方方面面。阅读亦是如此，教师要引导学生积极在生活中拓展阅读，延伸课本知识。小学阶段的学生，心智还处于不断发展的过程中，对新鲜的事物充满好奇。教师要抓住这一阶段学生的特征，运用多媒体技术，为学生的学习提供支持，使其养成正确的阅读习惯，主动进行课外阅读，对课本知识进行延伸。
在教学《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以让学生通过多种形式搜集抗日战争的背景资料。学生在搜集的过程中，自然会对文章背景有一定程度的了解，这也大大丰富了学生的课外阅读量，从而更有助于学生理解文本内容，深入体会作者对抗日壮士的崇敬与颂扬之情。教师还要对相关知识进行编辑整理，用多媒体进行呈现，以图文并茂的形式及视频的播放，让学生感受“狼牙山五壮士”为什么是壮士。这样，在拓展学习资料的同时，也能让学生有更深的感受与体验。
三、结语
总而言之，语文教学中渗透语文素养的重要性不言而喻。广大小学语文教师要合理应用多媒体，在教学中要重视对学生学科素养的培养;还要注重培养学生的语言能力，塑造学生的思维品质，对课堂进行拓展，延伸课本知识。只有这样，学生的语文素养才能真正得到培养，教学的效果也才会更加显著。