【摘 要】
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＜正＞课标将小学阶段的写作分成两个部分，低年级以写话来界定，中高年级均称之为习作。不提自明，所有的写话都是为习作打基础的。写话通常关注的是句子的表达，习作指向的则是篇章的表达，二者之间存在着很明显的鸿沟，如果没有必要的过渡，就无法实现顺利对接。正因为如此，低年级的写话教学在关注句子表达的同时，还需要注意向习作的目标过渡，具体地说就是在写话中将写句子逐渐发展到初步写段落。只有在慢慢形成段落表达能力的
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＜正＞课标将小学阶段的写作分成两个部分，低年级以写话来界定，中高年级均称之为习作。不提自明，所有的写话都是为习作打基础的。写话通常关注的是句子的表达，习作指向的则是篇章的表达，二者之间存在着很明显的鸿沟，如果没有必要的过渡，就无法实现顺利对接。正因为如此，低年级的写话教学在关注句子表达的同时，还需要注意向习作的目标过渡，具体地说就是在写话中将写句子逐渐发展到初步写段落。只有在慢慢形成段落表达能力的基础上才能平稳地过渡到篇章表达的目标上。
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