论文部分内容阅读
摘要：阅读在整个语文的学习过程中占有相当重的比例，尤其是在高中阶段，备受师生关注，而且在高考的试题中也备受青睐。但是就目前的情况而言，语文阅读教学进行得并不是很顺利，语文教师不能调动学生的学习兴趣，习惯性地采用开门见山式的知识点灌输，这造成了师生身心俱疲的现状。本文从教师角度出发，探讨、分析了可以有效提高语文阅读教学效率的三个模式。
关键词：高中语文；阅读；教学模式
阅读贯穿在高中语文学习的整个过程中，无论是课本内的散文，还是诗歌、文言文等内容，都需要学生具有一定的阅读理解和品鉴能力，这样才能够清晰透彻地掌握文章所展现的情感主旨与知识点，并通过阅读逐渐扩宽自身知识界面和提升文化素养。而由于应试考试的存在，令现在的语文阅读教学普遍存在很大的问题，教师会为了追求高升学率而忽略学生的阅读能力，一味地灌输考点与固定解题模式，这在一定程度上扼杀了很多学生对阅读的兴趣。为了有效提升课堂上语文阅读的学习效率，笔者认为教师应该从教学策略和认知上有所改变，本文将就完善语文阅读教学模式这一问题进行探讨。
一、 采用因材施教策略，促进学生整体共同进步
一个语文教师在授课时面对的是几十名学生，而这些学生的水平参差不齐，导致教师很难采用统一的方法和模式来授课，這就为统一展开教学制造了困难局面。本着人文主义的关怀与教学理念，在语文阅读课上应该尽量照顾到每一个学生的需求与感受，并且在不断扩展学生阅读广度与深度的同时兼顾应试考试的方法与技巧。
例如，在一个班级内，有的学生偏爱抒情散文，有的喜欢诗歌，更有一小部分觉得古文优雅而神秘，这样的现象对教学来说是一个普遍存在的问题。而作为语文教师需要做的就是摸透学生对阅读的个人好恶，因材施教有针对性地进行教学，可以通过调查问卷的形式进行，也可以直接进行摸底测试。清晰地了解学生的爱好之后，在进行阅读内容的选择时就会方便很多。
为了面对压力与日俱增的高考，教师还需要选择学生喜爱的方法进行授课，以调动学生的学习兴趣，帮助其更深刻地记忆知识。例如通过互帮互助的形式进行教学，让喜欢诗歌散文的学生帮助不喜欢这类内容的学生，学生之间的共同语言比较多，更容易交流，而且可以更容易说到学生的内心。在学习《再别康桥》时我就是这样实施的，喜欢诗歌的学生分享了自己对诗歌的独到见解，令其他学生能对其中的玄妙之处领略一二，这有利于帮助整个班级的学生全面发展、共同进步。而在一个过程中，教师就需要摘掉以学习成绩评断学生的“有色眼镜”，善于发现每个学生的长处，并加以充分利用，如此才能更好地促进学生在语文阅读方面的进步。
二、 归还学生课堂主导权，营造浓厚的学习氛围
有效的课堂学习需要充分调动学生的积极性，这就需要语文教师改变自身在课堂中的角色，从单纯的知识讲解人转换为总结归纳者，将课堂主体地位归还于学生。通过尊重学生在课堂上的主体地位，积极鼓励学生对阅读内容进行品鉴、质疑的方法，来逐渐活跃课堂气氛，带动学生的学习积极性。
例如，在学习《琵琶行》时，我让学生意识到自己在课堂的主导地位后，鼓励学生在通过老师讲解了基本知识点后自行对文章进行品鉴，找出其中自己欣赏的句子与词语并赏析，提出疑点大家共同解决。在积极的学生的带领下，课堂气氛逐渐活跃起来，越来越多的学生发表了自己的见解并提出了疑问，其中一些见解回答了另外一些同学的疑问，而在最后我总结了学生们的观点并统一进行了回答。在之后的检查环节，学生们因为积极参与到了文章内容的品鉴与质疑过程，因而表现出了较以往更好的学习效果。
三、 充分利用网络技术，优化课堂阅读质量
基于现在科学技术如此发达的时代背景，语文教师在授课时可以充分发挥网络科技的作用，对课堂教学模式进行完善，从而不断优化学生在阅读方面的学习质量。可以利用多媒体技术将枯燥晦涩的文章变得活灵活现，提高学生想要一探究竟的欲望；可以建立信息收集归纳平台，更为细致地分析从学生表现中展现的信息，以便更好地调整教学方法策略；可以利用社交软件，如通过微信等分享课下自主阅读的成果，借此来促进学生更深刻的研究阅读内容。
而且，语文教师还可以通过网络上海量的教学资源与信息来不断扩充自身的知识储备，跟进时代的步伐不断接受新的教学理念也是优化课堂阅读质量的一个行之有效的方法。例如，教师在授课前通过在网上查找资料，可以令自己的备课教案更加完善，也可以通过寻找其他教师反馈的学生常见问题来有重点地进行准备。这样一来，教师对自身的教学质量有信心，也可以用更好的策略来解决学生的疑惑。
总而言之，在语文的阅读教学中，为了让学生可以更高效地学习，需要教师孜孜不倦地进行改善，无论是教学模式、方法还是在自身的文化素养方面，都需要跟着时代的不断进步而前进。而在所有的策略实施之际，都需要教师尊重学生在课堂上的主体地位，在调动学习兴趣与积极性的前提下，帮助学生愉快地学习和成长。
参考文献：
[1]孙周通.高中语文阅读分层教学模式的构建与实践[J].中学语文：教学大参考，2010.
[2]杨德妹.网络环境下语文阅读教学模式的构建[J].上海教育，2011.
作者简介：
龚德国，湖南省常德市，湖南省安乡一中。
关键词：高中语文；阅读；教学模式
阅读贯穿在高中语文学习的整个过程中，无论是课本内的散文，还是诗歌、文言文等内容，都需要学生具有一定的阅读理解和品鉴能力，这样才能够清晰透彻地掌握文章所展现的情感主旨与知识点，并通过阅读逐渐扩宽自身知识界面和提升文化素养。而由于应试考试的存在，令现在的语文阅读教学普遍存在很大的问题，教师会为了追求高升学率而忽略学生的阅读能力，一味地灌输考点与固定解题模式，这在一定程度上扼杀了很多学生对阅读的兴趣。为了有效提升课堂上语文阅读的学习效率，笔者认为教师应该从教学策略和认知上有所改变，本文将就完善语文阅读教学模式这一问题进行探讨。
一、 采用因材施教策略，促进学生整体共同进步
一个语文教师在授课时面对的是几十名学生，而这些学生的水平参差不齐，导致教师很难采用统一的方法和模式来授课，這就为统一展开教学制造了困难局面。本着人文主义的关怀与教学理念，在语文阅读课上应该尽量照顾到每一个学生的需求与感受，并且在不断扩展学生阅读广度与深度的同时兼顾应试考试的方法与技巧。
例如，在一个班级内，有的学生偏爱抒情散文，有的喜欢诗歌，更有一小部分觉得古文优雅而神秘，这样的现象对教学来说是一个普遍存在的问题。而作为语文教师需要做的就是摸透学生对阅读的个人好恶，因材施教有针对性地进行教学，可以通过调查问卷的形式进行，也可以直接进行摸底测试。清晰地了解学生的爱好之后，在进行阅读内容的选择时就会方便很多。
为了面对压力与日俱增的高考，教师还需要选择学生喜爱的方法进行授课，以调动学生的学习兴趣，帮助其更深刻地记忆知识。例如通过互帮互助的形式进行教学，让喜欢诗歌散文的学生帮助不喜欢这类内容的学生，学生之间的共同语言比较多，更容易交流，而且可以更容易说到学生的内心。在学习《再别康桥》时我就是这样实施的，喜欢诗歌的学生分享了自己对诗歌的独到见解，令其他学生能对其中的玄妙之处领略一二，这有利于帮助整个班级的学生全面发展、共同进步。而在一个过程中，教师就需要摘掉以学习成绩评断学生的“有色眼镜”，善于发现每个学生的长处，并加以充分利用，如此才能更好地促进学生在语文阅读方面的进步。
二、 归还学生课堂主导权，营造浓厚的学习氛围
有效的课堂学习需要充分调动学生的积极性，这就需要语文教师改变自身在课堂中的角色，从单纯的知识讲解人转换为总结归纳者，将课堂主体地位归还于学生。通过尊重学生在课堂上的主体地位，积极鼓励学生对阅读内容进行品鉴、质疑的方法，来逐渐活跃课堂气氛，带动学生的学习积极性。
例如，在学习《琵琶行》时，我让学生意识到自己在课堂的主导地位后，鼓励学生在通过老师讲解了基本知识点后自行对文章进行品鉴，找出其中自己欣赏的句子与词语并赏析，提出疑点大家共同解决。在积极的学生的带领下，课堂气氛逐渐活跃起来，越来越多的学生发表了自己的见解并提出了疑问，其中一些见解回答了另外一些同学的疑问，而在最后我总结了学生们的观点并统一进行了回答。在之后的检查环节，学生们因为积极参与到了文章内容的品鉴与质疑过程，因而表现出了较以往更好的学习效果。
三、 充分利用网络技术，优化课堂阅读质量
基于现在科学技术如此发达的时代背景，语文教师在授课时可以充分发挥网络科技的作用，对课堂教学模式进行完善，从而不断优化学生在阅读方面的学习质量。可以利用多媒体技术将枯燥晦涩的文章变得活灵活现，提高学生想要一探究竟的欲望；可以建立信息收集归纳平台，更为细致地分析从学生表现中展现的信息，以便更好地调整教学方法策略；可以利用社交软件，如通过微信等分享课下自主阅读的成果，借此来促进学生更深刻的研究阅读内容。
而且，语文教师还可以通过网络上海量的教学资源与信息来不断扩充自身的知识储备，跟进时代的步伐不断接受新的教学理念也是优化课堂阅读质量的一个行之有效的方法。例如，教师在授课前通过在网上查找资料，可以令自己的备课教案更加完善，也可以通过寻找其他教师反馈的学生常见问题来有重点地进行准备。这样一来，教师对自身的教学质量有信心，也可以用更好的策略来解决学生的疑惑。
总而言之，在语文的阅读教学中，为了让学生可以更高效地学习，需要教师孜孜不倦地进行改善，无论是教学模式、方法还是在自身的文化素养方面，都需要跟着时代的不断进步而前进。而在所有的策略实施之际，都需要教师尊重学生在课堂上的主体地位，在调动学习兴趣与积极性的前提下，帮助学生愉快地学习和成长。
参考文献：
[1]孙周通.高中语文阅读分层教学模式的构建与实践[J].中学语文：教学大参考，2010.
[2]杨德妹.网络环境下语文阅读教学模式的构建[J].上海教育，2011.
作者简介：
龚德国，湖南省常德市，湖南省安乡一中。