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21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。新的人才观对教育提出了更高的要求。突出中学音乐教学的审美教育是我国教育教改的要求，是素质教育的需要，是贯彻党的教育方针，培养学生全面发展的需要。我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”为此，我们必须予以高度重视。
一、学校音乐教育在审美教育中具有特殊意义
用音乐进行审美教育，在我国已有悠久的历史了。我国古代大教育家孔子所创立的六门功课中，音乐列为第二位。他说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”（《论语·泰伯》）把“乐”视为造就仁人君子的最后条件，也就是说，音乐能使人达到最高修养。从中可见音乐教育在人类文明史上的重要作用。俄国著名作家列夫·托尔斯泰说过：“像其他任何艺术一样，音乐可以唤起人们的愿望，使更多的人体验和分享。没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正涵义。”由此可见，古今中外，音乐教育都有其不可磨灭的地位，它对人们个性的发展完善、心灵的健康成长、智慧的启迪开发产生着至关重要的作用。
二、如何把学校的音乐教育和审美教育结合起来
“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量、广泛的优秀音乐作品，在学校音乐教育中，是以歌唱、器乐、表演、欣赏等方式来进行的，它增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。正是在这种自然、真实、愉快的教育中，使学生受到了审美的熏陶，而且在审美教育的同时又融入了思想品德教育，正如贝多芬所说：“音乐使人的心灵爆发出火花”。因为我们知道，音乐教育的目标不是把学生都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚完美──追求真善美的现代人，这也正是审美教育所要达到的。
鉴于中学教育及教育主体的特点，以往那种“以技入道”的教育，以单纯传授音乐技能为目的，忽视情感教育、审美教育和人文素质教育，已经完全被当前的素质教育形势所淘汰。中学生的音乐素质教育应当是一个开放性的体系，要充分利用社会以及学校中丰富的文化资源，进一步增强与其他学科的联系，真正提高学生的音乐素质和人文修养。具体说来，我觉得注意以下几点：
1. 要坚持寓教于乐的原则。注意发挥音乐教学形象生动的特点，充分调动学生学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，化被动认知为主动求教。
2. 教学内容应当尽量选择古今中外具有较高艺术价值的经典艺术作品。通过对作品的欣赏，让学生在审美的享受中得到提高，以此来扩大中学生的艺术视野，引导高尚的审美情趣。
3. 教学中要尊重学生，重视学生的主体性，不简单讲解与灌输，而应采取讨论式以及实践式的教学方法。充分调动学生的想象力、理解力和感受力，让每个人都能参与其中，加深对音乐的理解和感悟。
4. 课堂音乐教学与课外音乐教育活动必须有机结合。课堂教学最好是必修课与选修课相结合。必修课综合性，应当将音乐的相关基础知识融为一体，为中学生具备良好的音乐素质奠定基础。音乐兴趣活动课要结合学生的学习兴趣，适应社会发展的需求，为学生提供既适合自己又贴近社会的多种选择——诸如声音、合唱、乐器、指挥等培养和提高个人技能的课程；各类音乐作品欣赏课程；音乐社会学、音乐心理学等跨学科相关课程。课外音乐教育活动则必须有组织、有计划，持之以恒，建立良好的音乐文化氛围，使音乐素质教育成为覆盖整个中学校园的开发性的系统工程。
5. 为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目，进而使每个同学都能上台来表演节目，培养同学们的自信心、学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听，开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
6. 在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调，增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、结论
随着多元化时代的到来，社会对人才整体素质的要求普遍提高，具有良好的艺术修养逐渐成为人才立足于社会的重要因素，而信息交流量的扩大也使人们的兴趣日趋广泛，审美水平的日益提高使人们接受音乐审美教育的愿望更加强烈。当前我国教育改革提出，教育应以提高全民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，这是时代的需要，是全民族伟大复兴的需要。音乐美育作为培养提高人的全面素质的有效手段，在推进全面素质教育中必将发挥出它的积极作用，为造就一代在二十一世纪能够立于不败之地的高素质人才群体，使中华民族自立世界民族之林而做出应有贡献。
【参考文献】
［1］彭吉象. 艺术学概论[M]. 北京：北京大学出版社，1994.
［2］张前. 音乐美学教育[M]. 上海：上海音乐出版社，2002.
［3］郑秀玲.音乐审美教育功能浅析[J]. 甘肃广播电视大学学报，2006（3）.
［4］龚妮丽. 音乐美学论纲[M]. 北京：中国社会科学出版社，2002.
一、学校音乐教育在审美教育中具有特殊意义
用音乐进行审美教育，在我国已有悠久的历史了。我国古代大教育家孔子所创立的六门功课中，音乐列为第二位。他说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”（《论语·泰伯》）把“乐”视为造就仁人君子的最后条件，也就是说，音乐能使人达到最高修养。从中可见音乐教育在人类文明史上的重要作用。俄国著名作家列夫·托尔斯泰说过：“像其他任何艺术一样，音乐可以唤起人们的愿望，使更多的人体验和分享。没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正涵义。”由此可见，古今中外，音乐教育都有其不可磨灭的地位，它对人们个性的发展完善、心灵的健康成长、智慧的启迪开发产生着至关重要的作用。
二、如何把学校的音乐教育和审美教育结合起来
“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量、广泛的优秀音乐作品，在学校音乐教育中，是以歌唱、器乐、表演、欣赏等方式来进行的，它增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。正是在这种自然、真实、愉快的教育中，使学生受到了审美的熏陶，而且在审美教育的同时又融入了思想品德教育，正如贝多芬所说：“音乐使人的心灵爆发出火花”。因为我们知道，音乐教育的目标不是把学生都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚完美──追求真善美的现代人，这也正是审美教育所要达到的。
鉴于中学教育及教育主体的特点，以往那种“以技入道”的教育，以单纯传授音乐技能为目的，忽视情感教育、审美教育和人文素质教育，已经完全被当前的素质教育形势所淘汰。中学生的音乐素质教育应当是一个开放性的体系，要充分利用社会以及学校中丰富的文化资源，进一步增强与其他学科的联系，真正提高学生的音乐素质和人文修养。具体说来，我觉得注意以下几点：
1. 要坚持寓教于乐的原则。注意发挥音乐教学形象生动的特点，充分调动学生学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，化被动认知为主动求教。
2. 教学内容应当尽量选择古今中外具有较高艺术价值的经典艺术作品。通过对作品的欣赏，让学生在审美的享受中得到提高，以此来扩大中学生的艺术视野，引导高尚的审美情趣。
3. 教学中要尊重学生，重视学生的主体性，不简单讲解与灌输，而应采取讨论式以及实践式的教学方法。充分调动学生的想象力、理解力和感受力，让每个人都能参与其中，加深对音乐的理解和感悟。
4. 课堂音乐教学与课外音乐教育活动必须有机结合。课堂教学最好是必修课与选修课相结合。必修课综合性，应当将音乐的相关基础知识融为一体，为中学生具备良好的音乐素质奠定基础。音乐兴趣活动课要结合学生的学习兴趣，适应社会发展的需求，为学生提供既适合自己又贴近社会的多种选择——诸如声音、合唱、乐器、指挥等培养和提高个人技能的课程；各类音乐作品欣赏课程；音乐社会学、音乐心理学等跨学科相关课程。课外音乐教育活动则必须有组织、有计划，持之以恒，建立良好的音乐文化氛围，使音乐素质教育成为覆盖整个中学校园的开发性的系统工程。
5. 为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目，进而使每个同学都能上台来表演节目，培养同学们的自信心、学生与人合作的精神。也可让学生各自带一些自己家里的CD、VCD等自认为好听的音响资料，在上课前几分钟甚至后几分钟，播放给大家听，开阔他们的视野，提高他们对其他音乐的评价能力。同时，在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。
6. 在音乐授课过程中，教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼，并加以刻意地强调，增加审美教育的效果。如：对音乐的速度，让学生参与律动去感受苦乐，对于节奏，可让学生玩弄打击乐，去进行感受和领悟。既可扩大学生的审美领域，又能激发学生学习音乐的兴趣，使学生增加对美的认识和分辨，加深对美的理解。
三、结论
随着多元化时代的到来，社会对人才整体素质的要求普遍提高，具有良好的艺术修养逐渐成为人才立足于社会的重要因素，而信息交流量的扩大也使人们的兴趣日趋广泛，审美水平的日益提高使人们接受音乐审美教育的愿望更加强烈。当前我国教育改革提出，教育应以提高全民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，这是时代的需要，是全民族伟大复兴的需要。音乐美育作为培养提高人的全面素质的有效手段，在推进全面素质教育中必将发挥出它的积极作用，为造就一代在二十一世纪能够立于不败之地的高素质人才群体，使中华民族自立世界民族之林而做出应有贡献。
【参考文献】
［1］彭吉象. 艺术学概论[M]. 北京：北京大学出版社，1994.
［2］张前. 音乐美学教育[M]. 上海：上海音乐出版社，2002.
［3］郑秀玲.音乐审美教育功能浅析[J]. 甘肃广播电视大学学报，2006（3）.
［4］龚妮丽. 音乐美学论纲[M]. 北京：中国社会科学出版社，2002.