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测一测,发现你的性格魅力
【出 处】
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课堂内外（初中版）
【发表日期】
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2021年5期
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议论文应当以理解性阅读为核心,采用朗读训练,悟读文本.阅读一些难度较低的论文,判断材料和观点的不同,并找到两者间的联系点,可引导学生通过独立思考后,能作出准确的判断.在朗读中把握情感态度,鲜明凸显论点;注重语气重音,充分展现论据;注意语气停顿,清晰揭示论证.这样有助于进一步加深对文本道理的印象,深刻地掌握事例的说理方式,使得议论文的阅读教学变得有声有色,不再枯燥无味.
统编版教材设计了”习作单元”,在高年级作文教学中,教师需要根据习作单元的编排体系,发现单元之中不同板块的功能价值,找到教学策略.本文以五年级上册第五单元的习作例文为例,试述高年级习作单元教学策略.
在小学语文写作教学中要引导学生展开读写结合的活动,通过仿拟式写作提高创作能力.找到学生的兴趣点引导其想象,基于知识点展开自主建构,把控好训练的契机;围绕语言和结构展开模仿,更好地设置写作内容;结合文本特点思考如何写出层次,展现时间发展,让学生按照不同的类型展开仿写.这样一步步提升教学难度,促使学生的写作能力有效进阶.
小学语文教学中单元整体性教学的实施,对于提升学生的语文素养有非常重要的作用,并且有助于学生对单元要素进行整合,形成单元学习观.本文笔者针对小学语文单元整体教学进行了分析研究,文章中简要阐述了小学语文单元整体教学的内涵,总结了小学语文单元教学的意义与作用,并提出小学语文单元整体教学的有效策略.
现阶段,情感教育已经成为小学语文课堂教学的核心目标.在小学语文阅读教学中,通过情感教育的渗透,可促使小学生在阅读的过程中,愉悦身心、塑造美好的心灵,并引领学生树立正确的人生价值观,全面提升学生的审美教育,最终促使学生全面发展.基于此,教师在开展小学语文阅读教学中,应坚持多元化的渗透策略,全面加强情感教育的渗透效果.
现阶段的教育教学体制实现了全面的改革,许多教育工作者结合学科教学中的教学困境,以学生为中心,充分关注中等生这一特殊群体.通过保障中等生在学科学习的过程中能够实现向优等生的顺利过渡和转化,进而从整体上提升学科教学质量.因此,在初中语文教学中,中等生转化工作备受关注.教师需要在了解学生学习能动性的同时,落实应试教育的发展要求,结合教学现状采取科学的教学手段,更好地促进中学语文学科中等生的顺利转化.
爱的表达,看起来浅显,口语与书面的表达似乎都信手拈来.但是,学生的表达在头脑中已形成从抽象主题到具象语言的转化的过程,并不是一件易事.这就需要借助阅读来创设情境,将阅读与写作勾连,寻找学生表达的决定性瞬间,促进爱的表达.