论文部分内容阅读
目的：为提高儿科学教学质量，将“以问题为基础的教学方法”（Problem based learning，PBL）与传统的讲授教学方法（Lecture based learning，LBL）相对比，研究新方法在儿科学教学中的作用。方法：将石河子大学医学院2014 级临床医学系70 名学生分成PBL和LBL两组，分别采用PBL教学法及LBL教学法进行理论和临床见习的教学，课程结束后比较两种教学法的教学效果。结果：理论学习中PBL组学生病例分析平均成绩、及格率高于LBL组学生，临床见习中PBL组理论成绩明显高于