浅谈低年级识字教学

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  识字教学是小学语文教学中最重要的一项内容,但字词教学的效率低一直是普遍问题。在小学低年级阶段,学生年龄小,思维能力不成熟,但教材安排的识字量却很大。如何教给学生正确、快速的识字方法,是小学识字教学的一个重要问题。
  一、培养学生识字兴趣
  教学时,我重在引导学生从"要我学"变为"我要学",给学生充分的自由选择的机会;让学生找出自己想学、会学的生字,发挥其主动性,真正把学生放在主体的位置上。这种形式的识字教学,学生积极性高,课堂气氛轻松活跃。有意识地引导学生找出具有共同点的生字,进行归类教学,学生就可以取得事半功倍的学习效果。
  二、教会学生识字方法
  在识字教学中,教师的引导起着重要作用,因为学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。在识字教学中,教师不仅是教学生掌握几个汉字,更重要的是教给学生识字的方法,使他们能够主动获取和自主运用汉字的规律性知识,完成对汉字的综合分析,这样才有助于识字教学质量的提高。常用方法有:
  (一)独体字"加一加,减一减,合一合"
  学生已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:"目"减一笔是"日"、"日"加一笔是"目"、 "日"和"月"合起来是"明"。
  (二)记忆象形字的字形
  课本中的"土、井、山、石"这一类字是由古代的象形字演变而成的,这些字与实物都有许多相似之处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。
  (三)学会"加偏旁,减偏旁,换偏旁"
  许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字。教学中,我把学过的字进行分类,让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首变成的,充分挖掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如: "座"去掉广字头是"坐"、"飘"去掉风字旁,换上三点水旁是"漂"。
  (四)利用趣味小故事记忆字形
  老师可以抓住某些字形特点,编成小故事。例如:教"游"字时,可以告诉学生,游泳必须有水(三点水旁),游泳池一般是方形的(中间是"方"字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪着。
  (五)抓住形声字的特点记忆字形
  汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:"蜻"是蜻蜓的蜻,所以用虫字旁,右边读音,整个字也读"qīng"。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。
  三、提升学生自主识字
  当学生掌握了初步的识字方法,就可以根据字的不同情况加以灵活运用。
  (一)拆开复杂的字
  对于笔画结构较复杂的字,可以拆字组合、化难为易。如"滚",右边笔画较多,孩子们开动脑筋,很快想出了识记办法:"滚"的右边,是把"衣"拆开,放进去一个"公",不过,"公"的捺要改成点。用这样的方法,学生很快记住了这类难字。
  (二)把形近字换换偏旁
  像"泡、炮"这样外形相似、形旁不同的字,我们称之为"形近字"。在汉字中,这样的现象很多,换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法。学习"苍"的时候,他们会与"抢""枪"进行比较……找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了。
  (三)抓住特点记容易错的字
  学习"串"这个字时,学生想到了羊肉串:"我最喜欢吃羊肉串了,那两个’’口’’就是羊肉,那一竖就是穿羊肉的棒,合起来就是’’羊肉串’’的’’串’’",多么形象生动!
  (四)深入理解会意字
  孩子们不懂什么是会意宇,却觉得这样的字确实很有意思。如"歪斜"的"歪",学生仔细观察,看有没有特别的发现。 "歪"这个字,上面是个’’不’’,下面是个’’正’’,既然’’不正’’,那当然是"歪"了!对于这类特殊的字,学生领会了其意,便很快记住了其形。
  教学中,我把主动权交给学生,引导学生全身心地投入到教学活动中,让学生去想各种各样巧妙的办法,识字教学就变得很容易而且充满了趣味和快乐!
  四、识字与生活要紧密联系
  识字教学必须和学生的生活紧密联系起来。从儿童的认知规律看,儿童最先认的字,是与他们的日常生活最密切相关的,如"爸、妈、我"等。因此,我们可以从学生的兴趣入手,把学生的视野引向丰富多彩的生活中,提倡在生活中识字。
  (一)认同学的姓名
  开学初,让每个学生把自己的名字写在卡片上,贴在桌子角,这样可以让学生尽快地熟悉全班同学的姓名,也认识了这些字。
  (二)利用校园文化资源引导学生识字
  教室的园地,校园里的告示牌、橱窗里的标语。带领学生一边参观校园一边引导识字,碰到学生时把其拉到身边常问问,这儿写的是什么?很快学生连复杂的字都能认识了。
  (三)联系现实生活来识字
  教室里和家里有很多现成的实物,如门、窗、讲台、黑板等,教师要充分利用这些实物,指导学生在上面贴上字卡,让学生看到什么,就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。
  五、采用多种形式巩固生字
  小学生识字学得快,忘得也快。儿童掌握字词,并不是一次就可以完成的。对于所要掌握的字,认识不等于完全掌握,还要看会不会正确地、灵活地应用。多练习、多应用,既可以扩大和加深对字词的认识,又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性,提高语言表达能力。因此,在教学中对于学生所学字词,都要尽量给予充分的练习和运用的机会。要使学生牢固地掌握生字,就必须做好复习巩固工作,而且方式方法要多种多样。
  六、加强综合练习
  注重识字与写字训练相结合。在学生初步掌握字的音、形、义的基础上,必须加强书写训练,不仅使学生真正牢固掌握字形,还要让学生书写工整。
  注重识字与阅读训练相结合。识了字,就要让学生认真读书,多读、熟读。要时刻注意培养学生踏实、认真的读书习惯。读书时,要做到口到、眼到、心到。要求学生一个字一个字地读,把音读准,然后把每一句话的内容读清楚,在理解课文的基础上读得流利,就能正确表达课文的思想感情。通过综合训练有利地培养了学生的识字能力和读写能力。
  
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