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摘要：随着新课改要求的不断推进与普及，其对初中英语阅读课堂教学重视度较高，而分层教学法作为一种新型教学模式，不但有助于英语教师结合学生学习情况有针对性地设计教学方案，还能充分激发学生对英语阅读的学习兴趣和积极性，提高学生英语核心素养和综合应用能力。基于此，初中英语教师应深入研究分层教学法的内涵，结合实际教学情况提出分层教学在初中英语阅读课堂中的应用策略，为分层教学法的实施应用提供可靠的参考依据。
关键词：分层教学；初中英语阅读课堂；应用策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0043
初中英语阅读课堂作为英语教育内容的重要组成部分，不仅对学生后续的英语学习有关键性影响，还能在一定程度上满足社会发展对学生英语语言应用能力的需求。但在初中英语阅读课堂实际教学过程中，学生英语水平整体呈现两极分化的趋势，究其根本原因在于英语教师在教学中采用统一的标准要求学生，忽视个性化发展对学生认知能力造成的差异性。因此，英语教师必须积极运用分层教学，从总体上提升学生的英语学习质量和学习水平。
一、分层教学的内涵
分层教学法主要体现在学生英语认知能力以及教材内容难度上的分层，英语教师在阅读课堂教学前应了解并掌握教材内容和学生的实际学习情况，针对不同层次的学生设计相应的教学计划，深入发掘每位学生潜在的价值和优势，鼓励学生借鉴与参考其他同学的学习技巧及思维过程，具体可为不同层次学生分别创设教学任务、教学目标、课堂测验以及课后作业等内容，从而确保每位学生都能真正提高英语阅读理解能力及综合应用能力。在初中英语阅读课堂实行分层教学时，首先应深入了解不同学生的特点和个人喜好，突出强调学生在英语阅读课堂上的主体地位，在尊重学生个体差异性的基础上设计分层教学内容。其次，英语教师在保证教学质量的前提下，还应为学生提供课外阅读或相关英语电影等学习资源，进一步扩展学生的英语知识层面。最后，相较于其他传统教学模式，分层教学法在实施应用过程中仍存在亟待解决的问题和不足。因此，英语教师必须积极采取有效措施，不断优化与完善分层教学法。
二、分层教学在初中英语阅读课堂中的应用策略
1.教学重点难点分层教学
在初中英语阅读教学中使用分层教学方式时，教师要结合学生的接受能力和认知能力以及词汇量水平，针对教学中的重点和难点进行分层训练。正常教学中，每节课教师都会给学生明确本节课的学习目标。在传统教学模式中，教师直接根据学生平均水平设置统一的教学目标、教学难度，这对于高水平的学生来说课程设置过于简单，很难激发学生学习的动力；对于低水平的学生来说，课程设置又过于难，学生跟不上教师的思路，导致学生产生畏难心理，每次说到上英语阅读教学课程时，心里难免打退堂鼓，造成学生对英语阅读产生排斥心理。基于此，教师应针对学生的学习能力设置不同难度的重点和难点，同时教学方式、在教学中所使用的教学语言、引导学生进行阅读思考的方式等都要使用分层教学模式以便有所区分，从而促进每个阶层的学生都能有所收获。
2.教学方式分层教学
在初中英语阅读教学中，教师应根据学生的接受能力和认知水平选择最适合学生的教学方式。根据已经划分的层次，教师在进行阅读教学时，要使用不同的教学语言。比如，在给高层次Ⅰ组学生进行授课时，教师给学生授课的语速应相对较快，明确教学的重点，给学生提供解题思路，让学生自行对问题进行查找。针对主观的阅读理解题目，教师可给学生提供思路，引导学生发散思维，从各个角度思考问题。针对Ⅱ组学生，教师给学生授课时使用正常语速就可以，带领学生一起寻找阅读理解答案，引导学生提高主观能动性，锻炼学生发散性思维能力。针对Ⅲ组学生，教师需要给予学生更多的耐心和细心，放慢语速，带领学生逐字逐句翻译文章，一起分析文章中的教学主题和主旨，寻找课后问题的答案。同时，教授时还要给予学生正向激励，不断鼓励学生，促进学生进步。因为学生都是同一个班级的，被区别对待时学生就会不自觉地产生自卑心理。教师应鼓励学生，让学生逐渐找回英语阅读的自信心，拉近学生和英语阅读之间的距离，从而促进学生的进步。
3.幫助学生探寻最适宜的、科学高效的英语阅读方法
由于每一个人的性格和阅读能力具有差异性，因此，每个人最适宜的学习和阅读的方式只有通过自己的主观感受和客观评估进行选择。教师要在日常教学中有意识地培养学生对个性化的阅读方式进行探寻。通常，影响学生阅读效果最明显的两个重要因素就是词汇和语义，因此，教师要根据学生的阅读缺陷进行引导和辅助，对待基础知识薄弱的学生，采取词汇积累和阅读同时提升的教育方式，让其通过阅读更加高效地提升自己的词汇积累量。而对那些词汇量基本达标、文章整体语义理解上出现问题的学生，教师就要引导学生联系上下文进行文章的理解，并从多维角度、多种方向上理解文章内容，并通过文章中的关键词对文章的结构和整体写作方式进行基本梳理。教师帮助学生掌握良好高效的阅读方式，就是为学生日后的英语学习和词汇理解奠定了基础，对学生日后阅读能力和学习能力的提升具有关键作用。
分层教学法是一种非常重要的教学方法，在初中英语阅读教学中，教师通过运用此方法，能帮助学生增强自己的学习自信心，对英语阅读产生更多的兴趣。因此，教师可以通过多种途径和多个角度对其进行完善和优化，我们要不断摸索、不断适应，为学生的英语能力和素养的提升创造积极的条件。
参考文献：
[1]钟燕红.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（23）：176-176.
[2]潘生祥.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].学周刊，2019（19）：134-134.
（作者单位：湖南省娄底市第三中学417000）
关键词：分层教学；初中英语阅读课堂；应用策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0043
初中英语阅读课堂作为英语教育内容的重要组成部分，不仅对学生后续的英语学习有关键性影响，还能在一定程度上满足社会发展对学生英语语言应用能力的需求。但在初中英语阅读课堂实际教学过程中，学生英语水平整体呈现两极分化的趋势，究其根本原因在于英语教师在教学中采用统一的标准要求学生，忽视个性化发展对学生认知能力造成的差异性。因此，英语教师必须积极运用分层教学，从总体上提升学生的英语学习质量和学习水平。
一、分层教学的内涵
分层教学法主要体现在学生英语认知能力以及教材内容难度上的分层，英语教师在阅读课堂教学前应了解并掌握教材内容和学生的实际学习情况，针对不同层次的学生设计相应的教学计划，深入发掘每位学生潜在的价值和优势，鼓励学生借鉴与参考其他同学的学习技巧及思维过程，具体可为不同层次学生分别创设教学任务、教学目标、课堂测验以及课后作业等内容，从而确保每位学生都能真正提高英语阅读理解能力及综合应用能力。在初中英语阅读课堂实行分层教学时，首先应深入了解不同学生的特点和个人喜好，突出强调学生在英语阅读课堂上的主体地位，在尊重学生个体差异性的基础上设计分层教学内容。其次，英语教师在保证教学质量的前提下，还应为学生提供课外阅读或相关英语电影等学习资源，进一步扩展学生的英语知识层面。最后，相较于其他传统教学模式，分层教学法在实施应用过程中仍存在亟待解决的问题和不足。因此，英语教师必须积极采取有效措施，不断优化与完善分层教学法。
二、分层教学在初中英语阅读课堂中的应用策略
1.教学重点难点分层教学
在初中英语阅读教学中使用分层教学方式时，教师要结合学生的接受能力和认知能力以及词汇量水平，针对教学中的重点和难点进行分层训练。正常教学中，每节课教师都会给学生明确本节课的学习目标。在传统教学模式中，教师直接根据学生平均水平设置统一的教学目标、教学难度，这对于高水平的学生来说课程设置过于简单，很难激发学生学习的动力；对于低水平的学生来说，课程设置又过于难，学生跟不上教师的思路，导致学生产生畏难心理，每次说到上英语阅读教学课程时，心里难免打退堂鼓，造成学生对英语阅读产生排斥心理。基于此，教师应针对学生的学习能力设置不同难度的重点和难点，同时教学方式、在教学中所使用的教学语言、引导学生进行阅读思考的方式等都要使用分层教学模式以便有所区分，从而促进每个阶层的学生都能有所收获。
2.教学方式分层教学
在初中英语阅读教学中，教师应根据学生的接受能力和认知水平选择最适合学生的教学方式。根据已经划分的层次，教师在进行阅读教学时，要使用不同的教学语言。比如，在给高层次Ⅰ组学生进行授课时，教师给学生授课的语速应相对较快，明确教学的重点，给学生提供解题思路，让学生自行对问题进行查找。针对主观的阅读理解题目，教师可给学生提供思路，引导学生发散思维，从各个角度思考问题。针对Ⅱ组学生，教师给学生授课时使用正常语速就可以，带领学生一起寻找阅读理解答案，引导学生提高主观能动性，锻炼学生发散性思维能力。针对Ⅲ组学生，教师需要给予学生更多的耐心和细心，放慢语速，带领学生逐字逐句翻译文章，一起分析文章中的教学主题和主旨，寻找课后问题的答案。同时，教授时还要给予学生正向激励，不断鼓励学生，促进学生进步。因为学生都是同一个班级的，被区别对待时学生就会不自觉地产生自卑心理。教师应鼓励学生，让学生逐渐找回英语阅读的自信心，拉近学生和英语阅读之间的距离，从而促进学生的进步。
3.幫助学生探寻最适宜的、科学高效的英语阅读方法
由于每一个人的性格和阅读能力具有差异性，因此，每个人最适宜的学习和阅读的方式只有通过自己的主观感受和客观评估进行选择。教师要在日常教学中有意识地培养学生对个性化的阅读方式进行探寻。通常，影响学生阅读效果最明显的两个重要因素就是词汇和语义，因此，教师要根据学生的阅读缺陷进行引导和辅助，对待基础知识薄弱的学生，采取词汇积累和阅读同时提升的教育方式，让其通过阅读更加高效地提升自己的词汇积累量。而对那些词汇量基本达标、文章整体语义理解上出现问题的学生，教师就要引导学生联系上下文进行文章的理解，并从多维角度、多种方向上理解文章内容，并通过文章中的关键词对文章的结构和整体写作方式进行基本梳理。教师帮助学生掌握良好高效的阅读方式，就是为学生日后的英语学习和词汇理解奠定了基础，对学生日后阅读能力和学习能力的提升具有关键作用。
分层教学法是一种非常重要的教学方法，在初中英语阅读教学中，教师通过运用此方法，能帮助学生增强自己的学习自信心，对英语阅读产生更多的兴趣。因此，教师可以通过多种途径和多个角度对其进行完善和优化，我们要不断摸索、不断适应，为学生的英语能力和素养的提升创造积极的条件。
参考文献：
[1]钟燕红.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（23）：176-176.
[2]潘生祥.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].学周刊，2019（19）：134-134.
（作者单位：湖南省娄底市第三中学417000）