【摘 要】
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<正>教师教学总是追求正确解答的,高中数学更不例外.面对纷繁复杂的高中数学习题,如何引导学生一步到位地获得正确答案,是数学教师苦苦追求的境界.而现实总与教师的理想不一
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<正>教师教学总是追求正确解答的,高中数学更不例外.面对纷繁复杂的高中数学习题,如何引导学生一步到位地获得正确答案,是数学教师苦苦追求的境界.而现实总与教师的理想不一致,学生总会在习题面前犯下不同的错误.面对这些错误,教师应当选择什么样的解题教学观念,直接影响着解题教学的效果.近年来,"错误也是一种教学资源"的呼声日益高涨,在这种呼声作用下去分析学生的错误解题思路,并分析学生的错误思维,对解题能力
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