习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量,亚里士多德认为“习惯是第二天性”,培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”.对于学生来说,学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式.rn在教学工作中,教师们最关注的话题之一,就包括怎样提高学生的学习成绩.可是有些学生,不管教师怎样费劲,却收效甚微.我认为,有一大部分原因是因为这些学生的学习习惯有一定问题.我想,很多老师都会对此有同感:学习成绩优异的学生,他一定有良好的学习习惯,比如上课认真听讲,作业工整干净,独立思考,自觉检验等;而学习较差的学生,往往上课经常溜号,搞小动作,不及时不认真写作业,懒惰散漫.所以,教师们经常看到这样的现象:两个智力水平、家庭背景、接受教育的条件都类似的学生,因为学习习惯的差异,而造成学习成绩较大的差异.所以我认为,学习习惯的好坏,直接影响学生的学习水平与智力发展;一个人具有良好的学习习惯,也将会对他的终身学习有益.因此,教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养,及时纠正学习活动中的不良习惯,这也是思想品德教育中一项重要的内容.那么,数学教师应该如何培养学生的学习习惯呢?结合自己的教学实践,我觉得教师应该从四个方面对学生进行严格训练,培养学生学习数学的良好习惯.