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[摘要]体育文化通过体育教学等形式，提升学生体育意识，培养终身锻炼的行为习惯，通过各种体育文化活动的开展，使师生交融在一起。通过相互间的接触和沟通及交流，提高其学习和研究工作的效率，懂得校园体育文化和素质教育在学校的重要性与地位，对加强学生精神文明建设能够起到一定的积极作用。
[关键词]体育文化 素质教育 教学改革
高校体育作为高等教育的重要组成部分，如何贯彻落实素质教育，如何开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展将是一项崭新的课题。作为从事体育教学的高校教师，应该正确理解素质教育的丰富内涵，并在体育教学中采取科学、合理的教学态度和方法切实贯彻素质教育思想。
体育文化，是整个社会文化的一个重要组成部分，它与德育、智育、美育一体，以强身健体、娱乐身心、终身锻炼为目的。它是以师生共同参与的体育活动为主要内容的文化素质的反映，在提高师生智能结构，发扬人文精神，追求科学知识开发师生的潜能等方面具有特殊的作用，成为提高人们素质不可缺少的组成部分。
一、校园体育文化与素质教育的关系
1．校园体育文化与素质教育的含义：校园体育文化是指在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化，是人们在教学和科研等学校体育实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。从广义上讲，它所指的是学校师生员工在体育教学、锻炼、竞赛、设施建设等方面的表现，也包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值的深层内涵。从狭义上讲，就是全校师生的体育观念和体育意识。
高校素质教育就是以培养学生创新意识与实践能力为突破口，全面发展学生的综合素质能力来适应未来社会需要。对学生的教育应该包括思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质教育。而思想道德是根本，核心是科学文化，身体心理是基础，劳动技能是综合体现。而素质教育也使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。这些内容都是相互渗透、协调在教育的各个发展环节中的。
2．校园体育文化与素质教育间的关系：体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的主要手段，它们间有着密切的交融关系，是环环相扣的。校园文化包含着体育文化，是为实现教育的目标，在长期的校园文化建设中不断充实和发展积累的，它把各种有益于师生沟通和成长的文化，通过不同的方法及手段渗透到广大师生中。健康向上的体育文化也是实施素质教育的重要途径，它是校园群体所共享的体育物质和精神的总和，它不是简单的校园体育文化现象，而是以价值观念为核心的体育文化现象。
二、校园体育文化在素质教育中的功能
1．教育功能。学校是一个不断接受新文化养和熏陶的园地。体育是学校教育的重要组成部份，体育教师的授课和参与，对学生起到示范和传播的效果。体育教师的知识水平、人文素质、体育技能是构成校园体育文化的重要组成部分。通过知识技能的传授也使学生懂得如何进行自我锻炼、自我保健，当发生伤害事故时也会采用简单的创伤处理。通过提升学生体育文化的修养，丰富学生体育文化知识的内涵，以发挥体育文化多功能的特点。要树立“健康第一”、“终身体育”的观念，把校园体育文化的内容与未来社会生活结合起来，教育、引导和感化学生养成终身体育的行为意识和习惯。
2．教养功能。校园体育文化不仅是传授体育知识，发展学生的身体机能，增强体质，更重要的是建立和培养学生的体育意识与行为。通过自己的参与，观赏体育比赛来陶冶情操，满足对健、力、美的追求与向往，让学生得到美的享受和物质及精神的满足，并且不断提高审美水平，完善心理品质，增强区分俗雅、美丑和善恶的辨别能力。让学生们充分认识到体育的价值，去掌握和了解体育的知识技能，逐渐把自己投入到体育锻炼中去，从而使身心健康得到和谐发展。
3．凝聚功能。体育文化有着无穷的感染力，它能够拯救一个民族，一个国家。奥林匹克精神，可以让战争暂停。它不仅仅相互间有着吸引力，还能凝聚成一股力量，更加可贵的是它能使大家紧密团结在一个核心的周围，朝着共同的目标向前迈进。竞技体育是凝聚人心的一块磁铁，可增强和提高师生的凝聚力，是学生关注和评论的焦点。显然，高水平运动队的建设更加有助于强化校园体育文化意识，它对一个班级或是院系和整个学校来讲能够起到非常大的震撼作用，能够强化积极向上的团结协助精神。通过活动的开展，可以把学生朝着更加有利于全面发展的要求上引导，也对学生和院系工作起到了推进作用。体育活动的开展可以凝聚学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体的精神力量，有效地培养学生的群体意识和集体主义观念与精神。
4．导向功能。校园体育文化的内容、形式以及校园体育文化的环境氛圍，对学生的思想品德、行为规范和生活方式有着深刻的影响，也有利于学生的体育意识、集体主义观念、爱国主义精神的培养。校园体育文化，对学生有着一种潜移默化的作用。丰富新颖又充满趣味的校园体育文化，是作为人际交往和情感交流的一种手段，正在被大家认同和接受，并进一步得到重视。
5．规范功能。校园体育文化活动本身有着严格的管理措施，参加者都会受到各种规范的制约。体育竞赛本身就有严格的比赛规则，人们在竞赛过程中必须按照规则执行。因此，这些规则在规范和制约着每个人的行为，在自觉和不自觉中改造自己的行为，从而规范了自己的行为，增强了自我约束和自我调节能力。这些功能正是通过体育的形式渗透到素质教育中，并同素质教育交融在一起。这些功能在于提高学生的校园体育文化意识和体育行为意识，同时能更好地把体育与素质教育有机结合起来。学生通过参与，使自己身心得到满足，并且能够融入到集体中去。这些功能实际上把学校教育通过体育的表现形式有机串联起来，让学生得到了充分的展示和自我满足。因此，这些功能是学校体育文化和学生素质教育不可缺少的教育方式。
社会的进步、民族素质的提高、科技的发展要靠教育。高校肩负着培养人才的重任，高校体育作为教育的一个不可缺少的组成部分，对学生未来的行为规范起着非常重要的影响。因此，素质教育交融校园体育文化建设对学校教育，以及实施全民健身计划及精神文明建设都有积极的作用。有组织地开展校园体育文化活动，能够增强学生的体育意识，形成锻炼的自觉性，养成良好的行为习惯。校园体育文化活动对学生的思想品质有磨练作用，同时可以提高学生对环境的适应能力，丰富学生的校园文化生活。师生通过校园体育文化活动去接触社会，了解社会，在活动中可以培养团结协助、进取创新精神。
参考文献：
［1］刘超，素质教育融入普通高校校园体育文化的探讨［J］.四川体育科学， 2002， （3）.
［2］王幼军.论高校校园运动文化与素质教育的有机结合［J］.体育学刊， 2000， （2）.
［3］曲宗湖.课余体育新视野［M］.北京：人民出版社， 1999.
［4］陈建国.高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程［J］.四川体育科学， 2002， （4）.
［5］李喜来.论校园体育文化的建设与发展［J］.西安体育学院学报， 2003， （5）.
（作者单位：陕西西安邮电学院）
[关键词]体育文化 素质教育 教学改革
高校体育作为高等教育的重要组成部分，如何贯彻落实素质教育，如何开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展将是一项崭新的课题。作为从事体育教学的高校教师，应该正确理解素质教育的丰富内涵，并在体育教学中采取科学、合理的教学态度和方法切实贯彻素质教育思想。
体育文化，是整个社会文化的一个重要组成部分，它与德育、智育、美育一体，以强身健体、娱乐身心、终身锻炼为目的。它是以师生共同参与的体育活动为主要内容的文化素质的反映，在提高师生智能结构，发扬人文精神，追求科学知识开发师生的潜能等方面具有特殊的作用，成为提高人们素质不可缺少的组成部分。
一、校园体育文化与素质教育的关系
1．校园体育文化与素质教育的含义：校园体育文化是指在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化，是人们在教学和科研等学校体育实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。从广义上讲，它所指的是学校师生员工在体育教学、锻炼、竞赛、设施建设等方面的表现，也包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值的深层内涵。从狭义上讲，就是全校师生的体育观念和体育意识。
高校素质教育就是以培养学生创新意识与实践能力为突破口，全面发展学生的综合素质能力来适应未来社会需要。对学生的教育应该包括思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质教育。而思想道德是根本，核心是科学文化，身体心理是基础，劳动技能是综合体现。而素质教育也使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。这些内容都是相互渗透、协调在教育的各个发展环节中的。
2．校园体育文化与素质教育间的关系：体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的主要手段，它们间有着密切的交融关系，是环环相扣的。校园文化包含着体育文化，是为实现教育的目标，在长期的校园文化建设中不断充实和发展积累的，它把各种有益于师生沟通和成长的文化，通过不同的方法及手段渗透到广大师生中。健康向上的体育文化也是实施素质教育的重要途径，它是校园群体所共享的体育物质和精神的总和，它不是简单的校园体育文化现象，而是以价值观念为核心的体育文化现象。
二、校园体育文化在素质教育中的功能
1．教育功能。学校是一个不断接受新文化养和熏陶的园地。体育是学校教育的重要组成部份，体育教师的授课和参与，对学生起到示范和传播的效果。体育教师的知识水平、人文素质、体育技能是构成校园体育文化的重要组成部分。通过知识技能的传授也使学生懂得如何进行自我锻炼、自我保健，当发生伤害事故时也会采用简单的创伤处理。通过提升学生体育文化的修养，丰富学生体育文化知识的内涵，以发挥体育文化多功能的特点。要树立“健康第一”、“终身体育”的观念，把校园体育文化的内容与未来社会生活结合起来，教育、引导和感化学生养成终身体育的行为意识和习惯。
2．教养功能。校园体育文化不仅是传授体育知识，发展学生的身体机能，增强体质，更重要的是建立和培养学生的体育意识与行为。通过自己的参与，观赏体育比赛来陶冶情操，满足对健、力、美的追求与向往，让学生得到美的享受和物质及精神的满足，并且不断提高审美水平，完善心理品质，增强区分俗雅、美丑和善恶的辨别能力。让学生们充分认识到体育的价值，去掌握和了解体育的知识技能，逐渐把自己投入到体育锻炼中去，从而使身心健康得到和谐发展。
3．凝聚功能。体育文化有着无穷的感染力，它能够拯救一个民族，一个国家。奥林匹克精神，可以让战争暂停。它不仅仅相互间有着吸引力，还能凝聚成一股力量，更加可贵的是它能使大家紧密团结在一个核心的周围，朝着共同的目标向前迈进。竞技体育是凝聚人心的一块磁铁，可增强和提高师生的凝聚力，是学生关注和评论的焦点。显然，高水平运动队的建设更加有助于强化校园体育文化意识，它对一个班级或是院系和整个学校来讲能够起到非常大的震撼作用，能够强化积极向上的团结协助精神。通过活动的开展，可以把学生朝着更加有利于全面发展的要求上引导，也对学生和院系工作起到了推进作用。体育活动的开展可以凝聚学生热爱集体、关心集体、服从集体、维护集体的精神力量，有效地培养学生的群体意识和集体主义观念与精神。
4．导向功能。校园体育文化的内容、形式以及校园体育文化的环境氛圍，对学生的思想品德、行为规范和生活方式有着深刻的影响，也有利于学生的体育意识、集体主义观念、爱国主义精神的培养。校园体育文化，对学生有着一种潜移默化的作用。丰富新颖又充满趣味的校园体育文化，是作为人际交往和情感交流的一种手段，正在被大家认同和接受，并进一步得到重视。
5．规范功能。校园体育文化活动本身有着严格的管理措施，参加者都会受到各种规范的制约。体育竞赛本身就有严格的比赛规则，人们在竞赛过程中必须按照规则执行。因此，这些规则在规范和制约着每个人的行为，在自觉和不自觉中改造自己的行为，从而规范了自己的行为，增强了自我约束和自我调节能力。这些功能正是通过体育的形式渗透到素质教育中，并同素质教育交融在一起。这些功能在于提高学生的校园体育文化意识和体育行为意识，同时能更好地把体育与素质教育有机结合起来。学生通过参与，使自己身心得到满足，并且能够融入到集体中去。这些功能实际上把学校教育通过体育的表现形式有机串联起来，让学生得到了充分的展示和自我满足。因此，这些功能是学校体育文化和学生素质教育不可缺少的教育方式。
社会的进步、民族素质的提高、科技的发展要靠教育。高校肩负着培养人才的重任，高校体育作为教育的一个不可缺少的组成部分，对学生未来的行为规范起着非常重要的影响。因此，素质教育交融校园体育文化建设对学校教育，以及实施全民健身计划及精神文明建设都有积极的作用。有组织地开展校园体育文化活动，能够增强学生的体育意识，形成锻炼的自觉性，养成良好的行为习惯。校园体育文化活动对学生的思想品质有磨练作用，同时可以提高学生对环境的适应能力，丰富学生的校园文化生活。师生通过校园体育文化活动去接触社会，了解社会，在活动中可以培养团结协助、进取创新精神。
参考文献：
［1］刘超，素质教育融入普通高校校园体育文化的探讨［J］.四川体育科学， 2002， （3）.
［2］王幼军.论高校校园运动文化与素质教育的有机结合［J］.体育学刊， 2000， （2）.
［3］曲宗湖.课余体育新视野［M］.北京：人民出版社， 1999.
［4］陈建国.高校校园体育文化是素质教育中最理想的潜在课程［J］.四川体育科学， 2002， （4）.
［5］李喜来.论校园体育文化的建设与发展［J］.西安体育学院学报， 2003， （5）.
（作者单位：陕西西安邮电学院）