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【摘要】面对新课程改革的新要求和学生学习方式的变革，历史教师必须改变传统的教学方式，建立新的师生关系、优化教学环节、提高专业素养，从课堂教学理念到行为都要适应新课改的要求、适合学生学习的要求。
【关键词】高中历史；优化教学；释放；正能量
Optimization of high school history teaching release positive energy
Wang Zhi-yuan
【Abstract】The new face of the new curriculum reform requirements and changes in the way students learn， history teachers must change the traditional teaching methods， establish a new relationship between teachers， teaching links， improve professionalism， from the classroom to conduct themselves in adapting to new ideas change the requirements for students learning requirements.
【Key words】High school history； Optimizing teaching； Release； Positive energy
新课程改革如火如荼开展起来了，作为教学一线的历史教师，深深体会到新课改所带来的高中历史教学的深刻变化，教师只有树立与新课改要求相一致的教学理念，不断提高自身素质，才能完成历史文明传承的使命。历史课堂是我们完成使命的主阵地，学生是我们完成使命的主体，只有使教与学处于一种和谐的境界，才能确保我们的改革取得成功。笔者结合平时的教学实践，谈谈新形势下提高历史课堂教学效率，就要释放优化高中历史课堂教学的正能量。
一、建立和谐、融洽的师生关系，激发学生参与课堂的主动性与积极性和谐、融洽的关系，是协作的基础，是系统要素结合力释放的保障，是提高工作效率的润滑剂。和谐融洽的师生关系，很明显有利于学生学习兴趣的培养。兴趣是学习的第一动力，只要让学生对历史学科感兴趣，他就会以饱满的热情投入到学习中去。师生关系的培养，不仅仅是在课堂上，也不仅仅局限于教学这一种方式。教师更应该在平时对学生多加关心，或者就学生所感兴趣的历史话题、历史知识与学生开展座谈、讨论，学会倾听、欣赏并对学生进行引导，在潜移默化中使学生的能力得到提高，增加学生学习历史的自信。
二、 优化教学环节，为学生参与课堂提供良好的平台。课堂教学是一项系统
工作，由备课、上课、作业、辅导、检测等环节组成，每个环节又要讲究教学的策略，其中教案设置、课堂操作、作业选择是三大重要环节。
1、紧扣三维目标，充分备课是优化课堂教学的根本保障。新课程高中历史教学的三维目标是“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。课堂时间有限，我们应该通过认真、充分的备课，以最精彩的演出，使得学生与教师产生教与学的共鸣，在相互欣赏中完成课标要求。我们要围绕这三个目标来精心备课，并在课程设计上体现出层次感。
2、开放式的教学设计，为学生变革学习方式提供便利。新课程改革下的历史教学，学生不再是简单的知识接受者，而要变成课堂教学的主要参与者，由“被动接受”到“主动探究”。这就要求教师思想要转变，学会去尊重学生，理解学生，鼓励学生。这就需要我们对课堂教学作出正确的设计来引导学生。比如在教授必修二《古代的经济政策》中“海禁与闭关锁国”这一子母时，就可以通过开展小小辩论赛的形式，以正方和反方将学生分成两组，就明清实行闭关锁国利大于弊还是弊大于利这个辩题进行辩论。学生联系必修一已学的相关知识，从国内、国际背景以及政治、经济和文化等方面进行整理、分析，并通过小组合作探究最终形成完整而有条理的认识，并且能够体会到“落后就要挨打”的深刻寓意，从而使得情感态度与价值观教育目标在知识与能力、过程与方法的实现过程中得到实现。
3、 根据教学实际需要，及时调整课堂教学策略。历史课堂应该是生动的，
应该是学生全面了解人类社会和世界发展演进的动态窗口，所以教师要学会运用多样的课堂教学策略。首先是教学手段要多样化，合理运用现代传媒，将对我们的历史教学提供很大帮助。我们应该根据教材内容和学生实际，通过音像、视频、短剧等多种展示方式，给学生提供一个全方位了解历史片段或某个历史进程服务，增加学生对历史的感知能力，增强其学习兴趣。比如在学习新中国成立的相关知识时，可以通过播放开国大典的视频并与建国六十周年阅兵视频相对比，既能使学生从新中国的成立中感受到中国人民站起来那一刻的激动与自豪的心情，又可以认识到新中国成立以来在党的领导下，中华民族的快速发展与伟大复兴，从而坚定对社会主义道路的信念。其次是要与时俱进：注重与时事热点相结合。比如在学习必修二《罗斯福新政》的时候，就可以联系2008年世界经济危机的现实问题，以教师提问，学生小组探究的形式，剖析其发生的原因、特点及其影响，并将之与1929-1933年经济大危机进行对比，进而引导学生寻找应对经济危机的途径与措施。
4、 少而精的习题设计，巩固所学知识，及时反馈学情。新课改要让学生走
进生活学习知识、要减轻学生过重的课业负担。历史学科的特点决定了学生作业必须要少而精，所以就需要教师去根据教材、课标以及学生的实际情况设计习题。更重要的是要及时收改，并对批改情况作出分析，这样才能及时了解学生的学习状况，从而为下一阶段的教学提供借鉴与警示作用，及时对教学设计和教学手段作出调整。
三、提升教师自身专业素养，为优化高中历史课堂教学提供强有力的保障。
作为新课程改革下的历史教师要主动转变教育理念，树立现代教学思想，加强学习专业知识，虚心向优秀教师学习，通过各种途径不断去充实、提高自己。以自身的人格魅力，扎实的专业素养，生动的课堂教学来激发学生学习历史的兴趣，传递优化高中历史课堂教学的正能量，创建和谐课堂、高效课堂。
在新课程改革的背景下，只有不断探索、注重积累、坚持学习、经常反思，才能使自己不断前行。不仅要认识到教育思想转变的重要性，更要在教学实践中贯彻新课改的精神，作为一名历史教师，应该在各个教学环节努力适应学生成长的需求，深化历史课堂教学改革，追求尽善尽美，实现一名历史教师的职业价值。
【关键词】高中历史；优化教学；释放；正能量
Optimization of high school history teaching release positive energy
Wang Zhi-yuan
【Abstract】The new face of the new curriculum reform requirements and changes in the way students learn， history teachers must change the traditional teaching methods， establish a new relationship between teachers， teaching links， improve professionalism， from the classroom to conduct themselves in adapting to new ideas change the requirements for students learning requirements.
【Key words】High school history； Optimizing teaching； Release； Positive energy
新课程改革如火如荼开展起来了，作为教学一线的历史教师，深深体会到新课改所带来的高中历史教学的深刻变化，教师只有树立与新课改要求相一致的教学理念，不断提高自身素质，才能完成历史文明传承的使命。历史课堂是我们完成使命的主阵地，学生是我们完成使命的主体，只有使教与学处于一种和谐的境界，才能确保我们的改革取得成功。笔者结合平时的教学实践，谈谈新形势下提高历史课堂教学效率，就要释放优化高中历史课堂教学的正能量。
一、建立和谐、融洽的师生关系，激发学生参与课堂的主动性与积极性和谐、融洽的关系，是协作的基础，是系统要素结合力释放的保障，是提高工作效率的润滑剂。和谐融洽的师生关系，很明显有利于学生学习兴趣的培养。兴趣是学习的第一动力，只要让学生对历史学科感兴趣，他就会以饱满的热情投入到学习中去。师生关系的培养，不仅仅是在课堂上，也不仅仅局限于教学这一种方式。教师更应该在平时对学生多加关心，或者就学生所感兴趣的历史话题、历史知识与学生开展座谈、讨论，学会倾听、欣赏并对学生进行引导，在潜移默化中使学生的能力得到提高，增加学生学习历史的自信。
二、 优化教学环节，为学生参与课堂提供良好的平台。课堂教学是一项系统
工作，由备课、上课、作业、辅导、检测等环节组成，每个环节又要讲究教学的策略，其中教案设置、课堂操作、作业选择是三大重要环节。
1、紧扣三维目标，充分备课是优化课堂教学的根本保障。新课程高中历史教学的三维目标是“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。课堂时间有限，我们应该通过认真、充分的备课，以最精彩的演出，使得学生与教师产生教与学的共鸣，在相互欣赏中完成课标要求。我们要围绕这三个目标来精心备课，并在课程设计上体现出层次感。
2、开放式的教学设计，为学生变革学习方式提供便利。新课程改革下的历史教学，学生不再是简单的知识接受者，而要变成课堂教学的主要参与者，由“被动接受”到“主动探究”。这就要求教师思想要转变，学会去尊重学生，理解学生，鼓励学生。这就需要我们对课堂教学作出正确的设计来引导学生。比如在教授必修二《古代的经济政策》中“海禁与闭关锁国”这一子母时，就可以通过开展小小辩论赛的形式，以正方和反方将学生分成两组，就明清实行闭关锁国利大于弊还是弊大于利这个辩题进行辩论。学生联系必修一已学的相关知识，从国内、国际背景以及政治、经济和文化等方面进行整理、分析，并通过小组合作探究最终形成完整而有条理的认识，并且能够体会到“落后就要挨打”的深刻寓意，从而使得情感态度与价值观教育目标在知识与能力、过程与方法的实现过程中得到实现。
3、 根据教学实际需要，及时调整课堂教学策略。历史课堂应该是生动的，
应该是学生全面了解人类社会和世界发展演进的动态窗口，所以教师要学会运用多样的课堂教学策略。首先是教学手段要多样化，合理运用现代传媒，将对我们的历史教学提供很大帮助。我们应该根据教材内容和学生实际，通过音像、视频、短剧等多种展示方式，给学生提供一个全方位了解历史片段或某个历史进程服务，增加学生对历史的感知能力，增强其学习兴趣。比如在学习新中国成立的相关知识时，可以通过播放开国大典的视频并与建国六十周年阅兵视频相对比，既能使学生从新中国的成立中感受到中国人民站起来那一刻的激动与自豪的心情，又可以认识到新中国成立以来在党的领导下，中华民族的快速发展与伟大复兴，从而坚定对社会主义道路的信念。其次是要与时俱进：注重与时事热点相结合。比如在学习必修二《罗斯福新政》的时候，就可以联系2008年世界经济危机的现实问题，以教师提问，学生小组探究的形式，剖析其发生的原因、特点及其影响，并将之与1929-1933年经济大危机进行对比，进而引导学生寻找应对经济危机的途径与措施。
4、 少而精的习题设计，巩固所学知识，及时反馈学情。新课改要让学生走
进生活学习知识、要减轻学生过重的课业负担。历史学科的特点决定了学生作业必须要少而精，所以就需要教师去根据教材、课标以及学生的实际情况设计习题。更重要的是要及时收改，并对批改情况作出分析，这样才能及时了解学生的学习状况，从而为下一阶段的教学提供借鉴与警示作用，及时对教学设计和教学手段作出调整。
三、提升教师自身专业素养，为优化高中历史课堂教学提供强有力的保障。
作为新课程改革下的历史教师要主动转变教育理念，树立现代教学思想，加强学习专业知识，虚心向优秀教师学习，通过各种途径不断去充实、提高自己。以自身的人格魅力，扎实的专业素养，生动的课堂教学来激发学生学习历史的兴趣，传递优化高中历史课堂教学的正能量，创建和谐课堂、高效课堂。
在新课程改革的背景下，只有不断探索、注重积累、坚持学习、经常反思，才能使自己不断前行。不仅要认识到教育思想转变的重要性，更要在教学实践中贯彻新课改的精神，作为一名历史教师，应该在各个教学环节努力适应学生成长的需求，深化历史课堂教学改革，追求尽善尽美，实现一名历史教师的职业价值。