高三化学复习教学作为整个高中阶段化学教学的一个重要组成部分，其主要目标是指导高考，为高考而服务，因此，高三阶段的复习应遵循教育教学规律，复习中要准确把握高考内容的改革，认真研究《考试说明》，制定相应的教学计划。
　　
　　一、理性备考
　　
　　1.精心研究新教材和新考纲
　　新教材的知识框架与原教材大体上保持一致。在理论框架上，都是以三大理论——物质结构、化学反应及其能量变化（化学热力学）、反应速率与平衡（化学动力学）的初步知识为指导，以元素周期律为轴线，先分主族学习代表元素及其重要无机化合物，再学习重要的基本有机化合物。新教材加强知识体系特别是理论体系的完整性，如在“化学反应速率”中引入了分子碰撞与分子活化的理论，使学生对平衡移动及化学反应速率受外界条件的影响方面的知识。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
　　2.抓住每个阶段的重点，搞好阶段性复习
　　第一阶段：系统分块复习。从“化学实验”→“化学基本概念和基本理论”→“元素及其化合物”→“有机化学”，“化学计算”参插于其中复习。这样可以全面系统地复习中学化学知识和技能，将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统知识在总复习中重新整合，找到各知识间的联系，帮助学生构建起立体的、发散的、独立的知识网络体系。第二阶段：专题指导。在系统复习的基础上，根据大纲考纲要求和学生实际及命题趋势，对影响全局性的知识（即高考热点）进行专题指导,使学生所学知识得以深化和升华。如：化学实验及方案设计，无机、有机推断题，开放性试题研究等，在专项指导中针对性地讲关键、讲方法、讲思路和技巧。 第三阶段：综合模拟，规范指导。在上述基础上进行高考综合模拟，通过模拟高考练习达到“理解、准确、熟练、规范”。
　　
　　二、高效备考
　　
　　1.重视立足教材抓基础知识
　　教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的，考试涉及的知识点都能在教材中找到原形。在化学总复习中坚持以考试说明作指导，以教材为主体，在教材基础上进行拓宽和加深。因此认真对比、研究新课程标准下的高考命题方向和模式，有利于把握复习的方向和深难度。 阅读课本时，，首先必须明确章节学习目标，然后全面看课本内容，了解那些知识是记忆性内容，那些属于理解性内容，那些属于综合运用内容，做到心中有数。通过看书对课本知识进行整理归纳、分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合，形成知识网络。
　　2.重视解题过程中培养能力
　　做题仍是目前提高能力的主要途径，解题能力涉及到自学能力和分析综合能力等，它不是仅仅靠多做题、做难题就能奏效的。而应该是在解题过程中，注重培养学生的触类旁通、举一反三的思维能力，跳出题海，要精选例题，透彻分析，引导探究，注重方法。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。做题需要适时总结，一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍，切忌搞“题海”战术。做适量经过精心挑选的、难度适中的、有助于深刻理解重点知识、培养思维能力和创新精神的题，总结解题的规律和方法，形成能力并逐渐提高。
　　3.重视实验和规范训练
　　高考化学实验能力的考查主要是考查学生的设计和完成实验的能力，以及根据实验数据获得实验结论的推理能力。要求学生要具有独立安全完成实验的能力，并能处理相关的实验问题，同时考查学生在实验中的具体操作方法。熟悉中学化学所涉及仪器的用途和注意事项，掌握化学实验的基本操作方法，在每年的高考中，简答题的失分率都是特别高，答非所问、表述错误，回答不完整、或不会答的现象很普遍，因此，在复习中要加强语言表达能力的训练。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式、以及化学式、结构式、电子式等），单位的使用，解题格式要规范，解题步骤要完整，力争高考取得好成绩。
　　“源于过去，高于平时”，复习的目的是使学生巩固和掌握所学的知识技能，并进一步将所学知识系统化、规律化和简明化，强化基础，从而达到提高能力的目的。