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【摘要】文章通过对用地大小、用地环境及功能、分析，提出“集约共享，生态智谷”的设计理念。
【关键词】集约共享;生态智谷;安全校园
1、项目概况
杭州师范大学附属实验学校充分依托杭师大教师教育特色和综合性大学优势，突显“立足未来、探究未来”的办学特色，建设智能的绿色校园，目标是成为九年一贯制基础教育的样板学校。
项目建设用地约120亩，总建筑面积6.5-7万平方米，建有教室、体育场馆、办公用房、图书馆、食堂、公寓、管理用房等。学校规模在2000人以内，设小学部36个班，初中部共18个班。
2、设计思路
2.1反应周边
用地北侧濒临余杭塘河，西侧为居民区，东侧将建大型商业。设计将运动场地布置在西侧，有效隔离居民区的噪音;校园建筑沿河布置，不仅能与周边建筑形成空间围合，共享城市开敞空间，同时也成为沿河城市空间的重要展示物。如图1：
图1 区位图
2.2集约共享
传统校园排列式或组团式，需要满足教学楼平行布置要25m的间距，这意味着校园里会有许多个25m的用地分隔开来。但由于用地非常紧张，几乎不能合理地排下这么多的室内外功能。于是，对于这个项目，我们需要突破传统模式，采用集中式的布局，将教学楼及宿舍分别布置在Y形的“三翼”，分区相对独立，便于各自学习和生活活动的组织。在Y形的中心位置，设计布置了食堂、图书馆、展览空间、表演空间、自学室等多样的公共活动功能，连接各个组团，方便各部分共享。如图2：
图2 鸟瞰图
2.3生态智谷
设计采用渐次退台，吸纳阳光、风和雨雪，种植花草树木，创造自然和共享功能的交汇之所，下沉庭院、空中平台系统、种植活动屋面的设计创造垂直化、多层次的休闲学习交往场所，扩充了室外公共活动空间，营造立体化的、丰富多样的、与自然交融的生态智谷。如图3：
图3 立体化生态空间
2.4农耕体验
集中式布局将用地化零为整，不仅为校园留下了可以美化校园的景观用地，還能为学生留一块农耕试验田。试验田靠近学生公寓，方便到达。试验田可以让学生们近距离观察农作物，可以从播种、收获间体验劳作苦乐，收获的农作物还能用于学校厨房的原材料。学中做，做中学，理论结合实践，提升教育品质。如图4：
图4 农耕试验田示意
2.5安全接送
为避免上、放学接送的人流车流造成的交通拥堵，设计中采用了人车分流模式：校前区为地面无车接送区，负一层为机动车接送区。地下接送区结合下沉庭院进行自然采光通风，改善家长接送等候环境，并且采用智能系统，刷卡进出校园，力求安全。
结语：
杭州师范大学附属实验学校设计从场地及周边环境出发，将众多功能集约共享，打造立体化的生态智谷。在这样的校园里，孩子们不仅能从书本、老师那获得知识，还能在农耕试验田中得到收获。不仅有安全的校园环境，更有从现代通向未来的大道。
参考文献：
[1]刘厚萍.中小学学校空间变革研究[D].上海：华东师范大学.博士学位论文，2019
[2]杨帆.社区型中小学开放空间的复合性设计策略研究[D].浙江：浙江大学.硕士论文，2018
作者简介：
刘辉瑜（1979-），女，硕士，高级建筑师，研究方向：公共建筑设计。
【关键词】集约共享;生态智谷;安全校园
1、项目概况
杭州师范大学附属实验学校充分依托杭师大教师教育特色和综合性大学优势，突显“立足未来、探究未来”的办学特色，建设智能的绿色校园，目标是成为九年一贯制基础教育的样板学校。
项目建设用地约120亩，总建筑面积6.5-7万平方米，建有教室、体育场馆、办公用房、图书馆、食堂、公寓、管理用房等。学校规模在2000人以内，设小学部36个班，初中部共18个班。
2、设计思路
2.1反应周边
用地北侧濒临余杭塘河，西侧为居民区，东侧将建大型商业。设计将运动场地布置在西侧，有效隔离居民区的噪音;校园建筑沿河布置，不仅能与周边建筑形成空间围合，共享城市开敞空间，同时也成为沿河城市空间的重要展示物。如图1：
图1 区位图
2.2集约共享
传统校园排列式或组团式，需要满足教学楼平行布置要25m的间距，这意味着校园里会有许多个25m的用地分隔开来。但由于用地非常紧张，几乎不能合理地排下这么多的室内外功能。于是，对于这个项目，我们需要突破传统模式，采用集中式的布局，将教学楼及宿舍分别布置在Y形的“三翼”，分区相对独立，便于各自学习和生活活动的组织。在Y形的中心位置，设计布置了食堂、图书馆、展览空间、表演空间、自学室等多样的公共活动功能，连接各个组团，方便各部分共享。如图2：
图2 鸟瞰图
2.3生态智谷
设计采用渐次退台，吸纳阳光、风和雨雪，种植花草树木，创造自然和共享功能的交汇之所，下沉庭院、空中平台系统、种植活动屋面的设计创造垂直化、多层次的休闲学习交往场所，扩充了室外公共活动空间，营造立体化的、丰富多样的、与自然交融的生态智谷。如图3：
图3 立体化生态空间
2.4农耕体验
集中式布局将用地化零为整，不仅为校园留下了可以美化校园的景观用地，還能为学生留一块农耕试验田。试验田靠近学生公寓，方便到达。试验田可以让学生们近距离观察农作物，可以从播种、收获间体验劳作苦乐，收获的农作物还能用于学校厨房的原材料。学中做，做中学，理论结合实践，提升教育品质。如图4：
图4 农耕试验田示意
2.5安全接送
为避免上、放学接送的人流车流造成的交通拥堵，设计中采用了人车分流模式：校前区为地面无车接送区，负一层为机动车接送区。地下接送区结合下沉庭院进行自然采光通风，改善家长接送等候环境，并且采用智能系统，刷卡进出校园，力求安全。
结语：
杭州师范大学附属实验学校设计从场地及周边环境出发，将众多功能集约共享，打造立体化的生态智谷。在这样的校园里，孩子们不仅能从书本、老师那获得知识，还能在农耕试验田中得到收获。不仅有安全的校园环境，更有从现代通向未来的大道。
参考文献：
[1]刘厚萍.中小学学校空间变革研究[D].上海：华东师范大学.博士学位论文，2019
[2]杨帆.社区型中小学开放空间的复合性设计策略研究[D].浙江：浙江大学.硕士论文，2018
作者简介：
刘辉瑜（1979-），女，硕士，高级建筑师，研究方向：公共建筑设计。