近年来，德宏边疆地区农村学生学习心理的状况一直不好。为准确地把握当前德宏边疆地区农村学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。因此，我于2017年3月～5月，对瑞丽市550人农村学生的学习心理状况进行了调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在瑞丽市二中、三中、四中进行，共发问卷550份，回收有效问卷548份，接近理想的高效样本数。这些调查问卷，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础，提出了相应的解决对策。
　　瑞丽市农村学生的学习心理现状：学生学习态度不认真，学习积极性不高。由于中考和高考制度是以学生考试成绩作为选拔人才的主要依据，学生的考试成绩往往关系到中学生的人生前途和事业发展的方向，再加上社会评价学校、学校评价老师是以优生数与学生分数作为依据，致使学生面临的各学科的学习任务、作业压力和考试压力就比较大，长此以往，部分学生会出现精神萎靡不振、食欲减退、失眠、神经衰弱、记忆力下降、厌学逃学等现象，甚至出现思维迟缓、思维混乱等思维障碍。
　　缺乏自信，压抑、自卑，耐挫能力差。目前，有一部分学生由于种种原因给自己精神世界蒙上层层阴影。部分学生由于受到“父母的过分宠爱”、激烈的学业竞争和学校的教育缺乏等多种因素的影响，当代中学生都有不同程度的心理疾患，抗挫折的能力比较低，缺少战胜困难的勇力和信心，经受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜困难”，而是采取逃避策略，或面对挫折感到压抑、心情郁闷，产生自卑心理，甚至以畸形的方式对待他人和社会，更有甚者做出偏激或极端行为。
　　当前瑞丽市农村学生的学习心理状况成因分析：家庭因素。许多农村父母思想观念还是比较传统的，他们的文化层次相对较低，法律意识还比较淡薄，往往只采用简单的方法来解决孩子的心理问题，缺少与孩子的交流和沟通，再加上他们把自己未能实现的愿望及家庭的希望也寄托在孩子的学习成绩上，这对学生的心理健康极为不利，常引发种种心理问题。学校教育因素。由于课业负担很重，考试频繁，加上教师教育方法失当，又缺乏心理健康指导使学生处于恐怖和焦虑当中。在农村全面实施素质教育的进程中，农村中学还是片面追求升学率的教学方式，并且由于资金和师资的制约，普及不够，方法仍较简单，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，这也是农村中学生产生心理问题的主要原因之一。
　　瑞丽市农村学生学习心理问题解决策略：学生自身的应对对策。对于中学生自身来讲，保持心理健康的一个重要途径是注意培养锻炼自己良好的人格品质。首先要确立正确科学的人生观与世界观，要正确认识自我，培养悦纳自我的态度，要培养挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事从大局出发，建立和谐的人际关系，拥有良好的社会支持系统。其次，在日常生活中，要形成健康的情绪和情感，懂得生活知识，正确对待生活中的矛盾，养成有规律的生活习惯。家庭的应对对策——家庭教育是合力。把孩子培养成什么样的人，是每个家长必须正确对待的问题，现在孩子独生子女多，家长望子成龙，望女成凤之心切，对孩子的学业要求往往较高。孩子精神压力大，一旦考试受挫，容易出现较严重的心理问题。因此，家长要树立正确的培养人才观，正确估量自己的孩子，尊重孩子的个性和爱好，为他的发展和成长确立一个科学的可行的目标，切不可給孩子提不切实际的要求。否则目标过高，脱离实际，孩子无法实现，会加重孩子的精神负担，并使孩子产生严重的心理问题，甚至酿成悲剧。学校应对对策——学校教育是根本。学校要转变教学观念。学校要端正办学思想，真正树立素质教育的观念，重视学生的心理健康问题，把心理健康教育真正作为素质教育的一个重要组成部分摆在学校教育的重要地位。建立和完善心理咨询和教育体系，坚持学生自我调适为主，教师辅导为辅，重点医治的方针，采用多种方式方法，开展丰富多彩的活动，普及心理健康教育，从而提高学生的心理素质。加强校园文化建设，创设学校心育环境。学校是学生学习和生活的主要场所，学校的教育指导思想、人际关系和校园环境等因素均直接影响着学生健康心理的形成与发展，也潜移默化地塑造着学生的心理素质。如校园内葱郁的花草树木、洁净的校园环境、积极向上的校园文化都可使学生从中得到教育和心灵的净化。
　　总之，影响农村学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。但农村中学生的心理健康教育工作事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境，把农村中学生心理健康教育工作做实做好。（单位：云南省德宏州瑞丽市第一初级中学）