论文部分内容阅读
摘要： 在初中物理教学中，教师应通过建立良好的师生关系、让学生关注生活现象、联系生活实际、重视实验、运用现代信息技术、让学生获得成功的体验等方法，激发学生学习物理的兴趣。
关键词： 物理教学学习兴趣师生关系教学方式
一、建立良好的师生关系，营造有“趣”的学习氛围
教师都认为能把自己所掌握的知识，毫无保留地传授给学生是人生一大乐事。我总是想方设法让学生喜欢我，激发他们学习物理的兴趣，并时常关注他们。例如：我所教的八年级五班有一位同学，他各门功课都很差，是一个学困生。在一次物理课上我找机会表扬了他，并在一次学校运动会上我故意让她帮我拿衣服，借此机会和他聊天，了解他的家庭和生活。从此他的物理成绩稳步提高，每次考试都能考八十多分。教师要了解学生，做学生的朋友。在学生学习物理的起始阶段，只要老师多接触他们、多了解他们，就会特别爱说、爱问。
二、改变教学方式，推动“趣”的生成
1.让学生关注生活现象，激发学生学习物理的兴趣。
例如：在学习动能和势能时，老师可以给学生讲述鸟炮弹的故事。据了解，小鸟是航空公司的心头大患，历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损害，甚至造成机毁人亡的恶性事件。在高空中，一只飞鸟能让高级合金制造的飞机机体严重受损，为什么它有如此大的能量？又例如：为什么小鸟站在高压线上不会被电死？学生对此产生了强烈的求知欲望。再例如：在学习相对速度时可举例：据报载，二次大战期间，一个法国飞行员碰到了一件很不寻常的事件。这个飞行员驾驶飞机在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着，飞行员以为这是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，令他大吃一惊的是，抓到的竟是一颗子弹。学生会问：子弹速度那么快，怎么可能是真的呢？带着这个问题学习这节课，教学必然会收到很好的效果。
2.联系生活实际，让熟视无睹的现象成为学习载体，让学生在惊奇中产生探索的欲望。
老师在教学中认真组织学生做好物理实验，就能自然地引入物理概念，顺理成章地得出一些物理规律，从而解决一些实际问题。如，“引言”中的演示实验①，趣味性强，演示这个实验时，为使实验效果好，杯子不宜抓在手里，而应固定在桌面上，当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生便不由自主地用手做好接鸡蛋的架势，因为他担心鸡蛋会掉在桌面上。突然，鸡蛋落到杯子里，学生先是一阵紧张，不久又兴奋起来。又如，为什么有的废电池放置一段时间还能生出电来，学校旗杆顶部定滑轮的用途，黑板反光的消除，市场杆秤的作用，用电高峰期电灯为什么会变暗，灯泡用久了为什么会变黑，池水中的鱼看起来为什么会变浅，“钻木取火”和“有火必有风”的解释，等等，生活中有大量的例子，仔细观察，比比皆是。再例如，讲解流体压强与流速的关系时，可做用漏斗向下吹乒乓球的实验，学生原以为向下吹乒乓球肯定会掉下去，但看到现象后，他们觉得非常不可思议，非常感兴趣，同时会积极地思考是什么原因。既提高了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也加深了学生对知识点的理解，一举多得。
三、重视实验，促进“趣”的提高
实验是物理课堂教学中不可缺少的重要环节，特别是新课程改革，强调实践性和探究性，强调物理和生活的联系，让学生通过现象进行分析和理解，往往会收到事半功倍的效果。例如在学习凸透镜成像规律时，学生往往认为凸透镜只能当放大镜，可让学生拿一凸透镜，让眼镜跟凸透镜的距离慢慢由小到大观察周围的物体，他们会发现看到的物体会变大、或变小、或倒立，感到很新奇，此时再导入新课，就能激发起学生的求知欲，从而强化课堂教学效果。
四、运用现代信息技术，做好“趣”的辅助
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、多媒体等先进手段辅助中教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，使教学过程更加直观，激发学生的学习热情，增强学生的参与意识，优化教学过程。例如：讲“宇宙和微观”时，这一节中的宇宙天体、原子、电子、夸克我们是无法直接看到的，学生感到很抽象、甚至无法理解。如果运用多媒体，将天体缩小到我们的视野内，将微观的原子、电子模拟放大，在屏幕上模拟它们的运动轨迹，就能丰富学生的想象力，又提高学生分析问题、解决问题的能力。又例如：讲解内燃机时，可将内燃机的四个冲程用动画演示出来，从动画演示中可以直观地看到曲轴、活塞、火花塞、气门的工作过程，以及它们在工作过程中的相互配合，便于学生观察和理解内燃机的工作原理，同时对内燃机的工作原理有了更深的理解。再例如：在讲解升华和凝华时，可将人工降雨的过程制作成幻灯片演示，学生可以从中看到喷洒干冰之后云层中发生的一连串变化，既形象又直观，非常有趣，从而更好地帮助学生理解这个过程中的物态变化。
五、让学生获得成功的体验，做到“趣”的保持
兴趣越浓，自信心就越强，因此应增强学生的自信心，让他们体验到成功的快乐。学习动机的产生和保持依赖于成功的取得，学生体验到了成功，就会怀着喜悦的心情投入后面的学习，尝试向下一个成功迈进，使学生体会到成功的快乐，能激发他们进一步学习的兴趣。在学生成绩不佳时，或者回答问题不正确时，教师应尽一切可能找出其优点，或者合理的成分，并加以肯定。
在物理教学中，教师若能根据教学内容的特点和学生实际，巧设情境，灵活地选择教学方法，用深入浅出的幽默语言讲解，紧密联系生活实际，并且多做有趣的实验，就能充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地获得知识，巩固知识，从而达到“乐学”的境界。教师只要在教学的各个环节，有计划、有目的地激发学生的学习兴趣和求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
参考文献：
［1］王宝祥.初中学生家长读本.中国人口出版社.
［2］卢元铠，陶礼光，陈爱蕊.课堂教学与素质教育.中国人事出版社.
［3］攸玫，宋海英，苗琳，毛正文.趣味数理化.南方出版社.
关键词： 物理教学学习兴趣师生关系教学方式
一、建立良好的师生关系，营造有“趣”的学习氛围
教师都认为能把自己所掌握的知识，毫无保留地传授给学生是人生一大乐事。我总是想方设法让学生喜欢我，激发他们学习物理的兴趣，并时常关注他们。例如：我所教的八年级五班有一位同学，他各门功课都很差，是一个学困生。在一次物理课上我找机会表扬了他，并在一次学校运动会上我故意让她帮我拿衣服，借此机会和他聊天，了解他的家庭和生活。从此他的物理成绩稳步提高，每次考试都能考八十多分。教师要了解学生，做学生的朋友。在学生学习物理的起始阶段，只要老师多接触他们、多了解他们，就会特别爱说、爱问。
二、改变教学方式，推动“趣”的生成
1.让学生关注生活现象，激发学生学习物理的兴趣。
例如：在学习动能和势能时，老师可以给学生讲述鸟炮弹的故事。据了解，小鸟是航空公司的心头大患，历史上曾有多次因飞鸟撞击而造成飞机损害，甚至造成机毁人亡的恶性事件。在高空中，一只飞鸟能让高级合金制造的飞机机体严重受损，为什么它有如此大的能量？又例如：为什么小鸟站在高压线上不会被电死？学生对此产生了强烈的求知欲望。再例如：在学习相对速度时可举例：据报载，二次大战期间，一个法国飞行员碰到了一件很不寻常的事件。这个飞行员驾驶飞机在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着，飞行员以为这是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，令他大吃一惊的是，抓到的竟是一颗子弹。学生会问：子弹速度那么快，怎么可能是真的呢？带着这个问题学习这节课，教学必然会收到很好的效果。
2.联系生活实际，让熟视无睹的现象成为学习载体，让学生在惊奇中产生探索的欲望。
老师在教学中认真组织学生做好物理实验，就能自然地引入物理概念，顺理成章地得出一些物理规律，从而解决一些实际问题。如，“引言”中的演示实验①，趣味性强，演示这个实验时，为使实验效果好，杯子不宜抓在手里，而应固定在桌面上，当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生便不由自主地用手做好接鸡蛋的架势，因为他担心鸡蛋会掉在桌面上。突然，鸡蛋落到杯子里，学生先是一阵紧张，不久又兴奋起来。又如，为什么有的废电池放置一段时间还能生出电来，学校旗杆顶部定滑轮的用途，黑板反光的消除，市场杆秤的作用，用电高峰期电灯为什么会变暗，灯泡用久了为什么会变黑，池水中的鱼看起来为什么会变浅，“钻木取火”和“有火必有风”的解释，等等，生活中有大量的例子，仔细观察，比比皆是。再例如，讲解流体压强与流速的关系时，可做用漏斗向下吹乒乓球的实验，学生原以为向下吹乒乓球肯定会掉下去，但看到现象后，他们觉得非常不可思议，非常感兴趣，同时会积极地思考是什么原因。既提高了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也加深了学生对知识点的理解，一举多得。
三、重视实验，促进“趣”的提高
实验是物理课堂教学中不可缺少的重要环节，特别是新课程改革，强调实践性和探究性，强调物理和生活的联系，让学生通过现象进行分析和理解，往往会收到事半功倍的效果。例如在学习凸透镜成像规律时，学生往往认为凸透镜只能当放大镜，可让学生拿一凸透镜，让眼镜跟凸透镜的距离慢慢由小到大观察周围的物体，他们会发现看到的物体会变大、或变小、或倒立，感到很新奇，此时再导入新课，就能激发起学生的求知欲，从而强化课堂教学效果。
四、运用现代信息技术，做好“趣”的辅助
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、多媒体等先进手段辅助中教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程，使教学过程更加直观，激发学生的学习热情，增强学生的参与意识，优化教学过程。例如：讲“宇宙和微观”时，这一节中的宇宙天体、原子、电子、夸克我们是无法直接看到的，学生感到很抽象、甚至无法理解。如果运用多媒体，将天体缩小到我们的视野内，将微观的原子、电子模拟放大，在屏幕上模拟它们的运动轨迹，就能丰富学生的想象力，又提高学生分析问题、解决问题的能力。又例如：讲解内燃机时，可将内燃机的四个冲程用动画演示出来，从动画演示中可以直观地看到曲轴、活塞、火花塞、气门的工作过程，以及它们在工作过程中的相互配合，便于学生观察和理解内燃机的工作原理，同时对内燃机的工作原理有了更深的理解。再例如：在讲解升华和凝华时，可将人工降雨的过程制作成幻灯片演示，学生可以从中看到喷洒干冰之后云层中发生的一连串变化，既形象又直观，非常有趣，从而更好地帮助学生理解这个过程中的物态变化。
五、让学生获得成功的体验，做到“趣”的保持
兴趣越浓，自信心就越强，因此应增强学生的自信心，让他们体验到成功的快乐。学习动机的产生和保持依赖于成功的取得，学生体验到了成功，就会怀着喜悦的心情投入后面的学习，尝试向下一个成功迈进，使学生体会到成功的快乐，能激发他们进一步学习的兴趣。在学生成绩不佳时，或者回答问题不正确时，教师应尽一切可能找出其优点，或者合理的成分，并加以肯定。
在物理教学中，教师若能根据教学内容的特点和学生实际，巧设情境，灵活地选择教学方法，用深入浅出的幽默语言讲解，紧密联系生活实际，并且多做有趣的实验，就能充分调动学生学习的积极性，使学生愉快地获得知识，巩固知识，从而达到“乐学”的境界。教师只要在教学的各个环节，有计划、有目的地激发学生的学习兴趣和求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
参考文献：
［1］王宝祥.初中学生家长读本.中国人口出版社.
［2］卢元铠，陶礼光，陈爱蕊.课堂教学与素质教育.中国人事出版社.
［3］攸玫，宋海英，苗琳，毛正文.趣味数理化.南方出版社.