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【摘 要】《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源。《指引》提出：要通过自然因素锻炼等形式开展日常运动。我园地处素有“中国花卉第一镇”美誉的陈村镇，庄头村毗邻陈村花卉世界，村民多以种植花卉、园林大树、盆桔为主。幼儿园附近一河两岸，环境优美，自然资源丰富，因此，我们将根据本土资源，利用社区和家庭的有利条件，丰富和拓展幼儿户外体育游戏活动的教育资源。
【关键词】幼儿教育；体育游戏；本土资源
【中图分类号】G648.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0163-01
一、问题的提出
本园在开展幼儿体育游戏化课程的教研工作中发现教师年龄层的不同直接影响了教师对幼儿体育游戏化课程的理解与开展：新教师缺乏实践经验，体育活动中放不开，担心造成安全伤损事故的发生；老教师需要更新观念，存在重集体教学活动、轻游戏活动的现象，尤其户外体育游戏活动薄弱，没有创新意识，导致体育游戏活动开展不顺畅。客观上同时也存在着现在的孩子都是父母的心肝宝贝，过惯衣来伸手、饭来张口的生活，喜欢玩电子产品，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上部分家庭住电梯房，独门独户，因此幼儿户外活动的时间少，缺乏锻炼，身体素质普遍欠佳，健康状况不容乐观。
二、研究的主要内容
1. 理清体育游戏化课程理念。学习项目相关文献资料，理清课程理念。
2. 改善体育游戏化课程方案。通过本土资源、区域游戏、环境创设等各种途径，开展游戏化、生活化、适宜性改善。
3.利用本土丰富的自然环境资源。从园内到家庭到社区，拓展游戏化课程的材料和空间。
4. 构建体育游戏化活动区域。以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，创设数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的体育游戏区域。
5.收集整理幼儿体育游戏化资源。收集以幼儿为主体、符合幼儿年龄特点、具有本土文化的各类资源，创建课程方案、师资力量、体育器械、网络信息等资源库。
6. 提升教师组织体育游戏化课程的能力。丰富体育游戏化课程的途径与方式，提升教师体育游戏化课程的规划设计能力、组织实施能力。
三、研究的具体措施
通过学习研讨、实践探索，走出去参观学习培训、请进来专家引领帮扶指导等措施，达到激发幼儿参与体育活动的兴趣；增强幼儿运动能力、环境适应能力和体魄；增进幼儿对本土资源的认识，萌发幼儿爱家乡的情感；培养幼儿合作、勇敢、乐观等良好品质，为幼儿一生可持续发展奠定良好基础。转变教师观念，提升教师组织体育游戏化课程的能力。
1.理清体育游戏化课程理念。
学习项目相关文献资料，理清课程理念，树立正确的课程观、游戏观、体育游戏观，把体育游戏作为课程实施的基本途径。充分利用本土资源，优化幼儿体育游戏化课程。
（1）请进来：专家引领、帮扶、指导。
①邀请幼儿体育游戏化课程专长的专家来园对教师进行体育游戏化课程的培训，领会游戏化课程精神，搭建体育游戏化课程的框架，为有效实施教育教学工作打好基础。
②与共建园牵手，学习共建园先进的教育理念，借助优秀的骨干教师队伍的引领，丰富的办园条件，发挥共建园的辐射示范作用，促进本园体育游戏化课程的落实和开展。
（2）学习研讨。
①组织教师学习《纲要》、《指南》、《指引》和《规程》精神，撰写学习心得，交流學习体会。
②了解陈村本土文化，挖掘本土资源，将本土文化和资源有机结合方面下功夫。
③实践探究：开展与共建园之间的实践教学、游戏观摩、沙龙研讨、环境创设等活动，在活动中探究体育游戏化课程的内涵，全面推动体育游戏化课程。
2.改善体育游戏化课程方案。
（1）定期开展体育游戏化课程研讨，对体育游戏内容进行筛选、补充、调整。
（2）调整作息时间安排，各班可以就场地利用等因素制定班级体育游戏活动安排表，选择活动内容，让幼儿自觉地按照图文式作息表有序地进行体育游戏活动。保证每天2小时以上的户外活动时间，其中1小时以上是体育游戏活动时间。
（3）关注体育游戏课程实施中生成活动与预设活动的结合，坚持从幼儿的兴趣、需要和实际出发，尊重幼儿的自主性，促进幼儿自主发展。提供丰富的体育游戏材料，根据内容变换、幼儿兴趣、发展目标及时调整、更换、充实体育游戏材料。
3.利用本土丰富的自然环境资源。
（1）根据本园园舍环境资源，对体育游戏空间进行合理规划，根据体育游戏活动的不同性质和功能划分和设置体育活动区域。如将户外活动区划分为走跑跨跳区、平衡区、投掷区、钻爬区、攀登区等运动区域。同时尽量将幼儿游戏区域创设富有生态性、情境性。例如：攀爬区因地制宜地使用空间，在原有大树旁立杆架起竹梯，树木间自制秋千、独木桥等。
（2）利用社区自然环境资源，拓展体育游戏课程材料和空间；充分挖掘自然资源，开展幼儿户外体育游戏活动；巧妙利用本土材料，拓展收集途径；充分利用社区资源，丰富户外体育游戏内容；借助家长宝贵资源，充实幼儿户外体育游戏活动。
4.构建体育游戏化活动区域。
以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的体育游戏区域。通过在体育游戏活动区域开展幼儿感兴趣的自主的体育游戏活动，激发幼儿积极参与体育游戏活动热情，享受体育游戏的快乐过程，既愉悦了身心，体能也得到了锻炼。
5.收集整理幼儿体育游戏化资源。
（1）制定社区活动计划，与周边花场、园艺场联系，将其作为幼儿园社区活动基地，有计划有目的地组织幼儿到基地参观、体验，利用基地资源进行丰富的体育游戏活动，做好基地资源的梳理和收集。
（2）发挥家长在体育游戏化课程中的作用。合理利用家长资源，请家长来幼儿园当助教，和幼儿一起制作游戏材料，并进行遴选和收集。
（3）利用多媒体网络资源，收集整理有利于实施基于本土特色背景下的幼儿体育游戏化课程实施的资料，使幼儿体育游戏化课程内容更加丰富多彩。
四、研究成效
通过全体教师的齐心合力，积极探索，实践反思，务实创新。
1.幼儿发展方面。
激发幼儿喜爱体育活动的兴趣，增强幼儿运动能力、环境适应能力和体魄； 增进幼儿对本土资源的认识，萌发幼儿爱家乡、爱运动的情感； 培养幼儿自信、合作、坚强、乐观、勇敢、克服困难等良好品质；为幼儿一生可持续发展奠定良好基础。
2.教师发展方面。
转变观念，激发教师开展体育游戏活动的兴趣；提升教师组织体育游戏化课程的能力。
3.幼儿园发展方面。
整理形成《有趣的亲子体育游戏集》、《自制体育玩具集》、《园本体育游戏化课程教案集》教育成果。
【关键词】幼儿教育；体育游戏；本土资源
【中图分类号】G648.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0163-01
一、问题的提出
本园在开展幼儿体育游戏化课程的教研工作中发现教师年龄层的不同直接影响了教师对幼儿体育游戏化课程的理解与开展：新教师缺乏实践经验，体育活动中放不开，担心造成安全伤损事故的发生；老教师需要更新观念，存在重集体教学活动、轻游戏活动的现象，尤其户外体育游戏活动薄弱，没有创新意识，导致体育游戏活动开展不顺畅。客观上同时也存在着现在的孩子都是父母的心肝宝贝，过惯衣来伸手、饭来张口的生活，喜欢玩电子产品，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上部分家庭住电梯房，独门独户，因此幼儿户外活动的时间少，缺乏锻炼，身体素质普遍欠佳，健康状况不容乐观。
二、研究的主要内容
1. 理清体育游戏化课程理念。学习项目相关文献资料，理清课程理念。
2. 改善体育游戏化课程方案。通过本土资源、区域游戏、环境创设等各种途径，开展游戏化、生活化、适宜性改善。
3.利用本土丰富的自然环境资源。从园内到家庭到社区，拓展游戏化课程的材料和空间。
4. 构建体育游戏化活动区域。以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，创设数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的体育游戏区域。
5.收集整理幼儿体育游戏化资源。收集以幼儿为主体、符合幼儿年龄特点、具有本土文化的各类资源，创建课程方案、师资力量、体育器械、网络信息等资源库。
6. 提升教师组织体育游戏化课程的能力。丰富体育游戏化课程的途径与方式，提升教师体育游戏化课程的规划设计能力、组织实施能力。
三、研究的具体措施
通过学习研讨、实践探索，走出去参观学习培训、请进来专家引领帮扶指导等措施，达到激发幼儿参与体育活动的兴趣；增强幼儿运动能力、环境适应能力和体魄；增进幼儿对本土资源的认识，萌发幼儿爱家乡的情感；培养幼儿合作、勇敢、乐观等良好品质，为幼儿一生可持续发展奠定良好基础。转变教师观念，提升教师组织体育游戏化课程的能力。
1.理清体育游戏化课程理念。
学习项目相关文献资料，理清课程理念，树立正确的课程观、游戏观、体育游戏观，把体育游戏作为课程实施的基本途径。充分利用本土资源，优化幼儿体育游戏化课程。
（1）请进来：专家引领、帮扶、指导。
①邀请幼儿体育游戏化课程专长的专家来园对教师进行体育游戏化课程的培训，领会游戏化课程精神，搭建体育游戏化课程的框架，为有效实施教育教学工作打好基础。
②与共建园牵手，学习共建园先进的教育理念，借助优秀的骨干教师队伍的引领，丰富的办园条件，发挥共建园的辐射示范作用，促进本园体育游戏化课程的落实和开展。
（2）学习研讨。
①组织教师学习《纲要》、《指南》、《指引》和《规程》精神，撰写学习心得，交流學习体会。
②了解陈村本土文化，挖掘本土资源，将本土文化和资源有机结合方面下功夫。
③实践探究：开展与共建园之间的实践教学、游戏观摩、沙龙研讨、环境创设等活动，在活动中探究体育游戏化课程的内涵，全面推动体育游戏化课程。
2.改善体育游戏化课程方案。
（1）定期开展体育游戏化课程研讨，对体育游戏内容进行筛选、补充、调整。
（2）调整作息时间安排，各班可以就场地利用等因素制定班级体育游戏活动安排表，选择活动内容，让幼儿自觉地按照图文式作息表有序地进行体育游戏活动。保证每天2小时以上的户外活动时间，其中1小时以上是体育游戏活动时间。
（3）关注体育游戏课程实施中生成活动与预设活动的结合，坚持从幼儿的兴趣、需要和实际出发，尊重幼儿的自主性，促进幼儿自主发展。提供丰富的体育游戏材料，根据内容变换、幼儿兴趣、发展目标及时调整、更换、充实体育游戏材料。
3.利用本土丰富的自然环境资源。
（1）根据本园园舍环境资源，对体育游戏空间进行合理规划，根据体育游戏活动的不同性质和功能划分和设置体育活动区域。如将户外活动区划分为走跑跨跳区、平衡区、投掷区、钻爬区、攀登区等运动区域。同时尽量将幼儿游戏区域创设富有生态性、情境性。例如：攀爬区因地制宜地使用空间，在原有大树旁立杆架起竹梯，树木间自制秋千、独木桥等。
（2）利用社区自然环境资源，拓展体育游戏课程材料和空间；充分挖掘自然资源，开展幼儿户外体育游戏活动；巧妙利用本土材料，拓展收集途径；充分利用社区资源，丰富户外体育游戏内容；借助家长宝贵资源，充实幼儿户外体育游戏活动。
4.构建体育游戏化活动区域。
以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的体育游戏区域。通过在体育游戏活动区域开展幼儿感兴趣的自主的体育游戏活动，激发幼儿积极参与体育游戏活动热情，享受体育游戏的快乐过程，既愉悦了身心，体能也得到了锻炼。
5.收集整理幼儿体育游戏化资源。
（1）制定社区活动计划，与周边花场、园艺场联系，将其作为幼儿园社区活动基地，有计划有目的地组织幼儿到基地参观、体验，利用基地资源进行丰富的体育游戏活动，做好基地资源的梳理和收集。
（2）发挥家长在体育游戏化课程中的作用。合理利用家长资源，请家长来幼儿园当助教，和幼儿一起制作游戏材料，并进行遴选和收集。
（3）利用多媒体网络资源，收集整理有利于实施基于本土特色背景下的幼儿体育游戏化课程实施的资料，使幼儿体育游戏化课程内容更加丰富多彩。
四、研究成效
通过全体教师的齐心合力，积极探索，实践反思，务实创新。
1.幼儿发展方面。
激发幼儿喜爱体育活动的兴趣，增强幼儿运动能力、环境适应能力和体魄； 增进幼儿对本土资源的认识，萌发幼儿爱家乡、爱运动的情感； 培养幼儿自信、合作、坚强、乐观、勇敢、克服困难等良好品质；为幼儿一生可持续发展奠定良好基础。
2.教师发展方面。
转变观念，激发教师开展体育游戏活动的兴趣；提升教师组织体育游戏化课程的能力。
3.幼儿园发展方面。
整理形成《有趣的亲子体育游戏集》、《自制体育玩具集》、《园本体育游戏化课程教案集》教育成果。