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【摘要】在网络信息时代，高职院校的思想政治教育工作存在着机遇和挑战，如何利用网络信息时代的优势进行思想政治教育工作，成为摆在教育工作者面前的重要课题。本文首先阐述了网络信息时代特质和高职学生的特点，然后对我国高职院校思想政治教育工作现状及存在的问题进行了分析，最后总结了网络信息时代高职院校思想政治教育工作应对策略，以供广大读者参考。
【关键词】网络信息时代;高职院校;思想政治教育
1网络信息时代特质和高职学生的特点
首先从网络信息时代的特质角度来看，网络信息传播具有主体和客体之间的互动性，克服了人与人信息传播的缺陷，将信息媒介的交互性发挥到了极致，而信息媒介的这种交互性特质也决定了信息传播的质量。网络信息时代的媒介还具有信息平台开放性的特点，信息向外界开发，实现了真正共享信息的目标，比如目前很多学校都开始开放就业信息平台，为大量毕业生、招聘单位提供了交流的机会，加强了信息的交互和整合。每个参与者在网络信息时代都是平等的，几乎没有条件限制，每个人都可以成为信息的传播者和接收者。
其次从网络信息时代高职学生的特点角度来分析，学生的价值观念更加多元化，他们可以通过开放性的网络信息平台浏览各种有益的信息，弥补教师授课中的不足，丰富了学生的课余生活。学生在网络信息时代的人际交往范围日益扩大，不再拘泥于周围的同学，已经扩展到全社会范围，增加了学生的阅历。学生在网络时代得到了平等发展和展示自我的机会，思想道德意识自然日益成熟，吸收有益信息、杜绝有害信息成为高职学生思想道德成熟的重要标志。
2我国高职院校思想政治教育工作现状及存在的问题
在网络信息时代，我国高职院校比较重视思想政治教育工作，并加大了師资、硬件设施等方面的投入，也取得了一定成效，但是与预期相比还存在一些问题，严重影响高职学生接受思想政治教育。详细来说，存在的问题主要包括：第一，教育内容以书本知识为主，忽略了多种信息的整合，有利的一方面是方便了教师的讲授，加快了信息的传播，能够在短时间内进行思想政治教育工作，但是也存在一定的弊端，也就是思想政治教育工作者的讲授范围局限于书本知识，脱离了现实环境，与学生实际生活关联性不强，不能引起学生的共鸣，也不适应信息时代的发展。高职院校的学生更容易接受新思想、新事物，而思想政治教育工作只是简单传达党的先进思想和学校的纪律，不能与学生的生活相一致，自然会让学生产生厌烦心理。高职院校思想政治教育工作没有整合多种信息，不能与网络热点和社会现实相结合，只是单向度传递书本知识，效果不太明显。
第二，教育方式以教师单向传授为主，没有重视学生的自主学习和自我教育。思想政治教育主要包括课堂教学和日常的思想政治教育工作，前者能够发挥教师的教学经验，而后者能够发挥学生的自主学习热情，可以说各有特点。但是在高职思想政治教育中只是以教师说教为主，学生处于被动接受的状态，教师和学生之间的思想交流不多，学生的参与性也不强，无法开展自主教育活动。高职学生在这种状态下接受思想政治工作，也就不能调动自己主动学习的热情，并且不会再课外或者实践活动中主动开展思想政治教育工作。
第三，教育途径以课堂教学为主，信息技术没有得到有效运用。高职院校思想政治教育的课堂教学仍然以传统授课方式为主，师生之间的互动很少，教师对学生思想上的变化和动态也很少关注，不能及时把握，学生正处于世界观、人生观没有明确的阶段，正需要教师的正确引导，所以需要思想政治教育工作者有耐心、有热心。但是通过调研可以发现，一些高职院校的思想政治教育形式老套，缺乏现代信息技术的运用，对学生的吸引性不强，缺乏形象化的教育途径，学生不能积极参与其中。
3网络信息时代高职院校思想政治教育工作应对策略
通过以上分析我们认识到我国高职院校思想政治教育工作存在的诸多问题，而本文认为解决这些问题的主要对策包括：第一，加强主题网站建设，丰富思想政治教育的内容，改变以书本知识为主的现状，发挥网络的优势，整合各种信息，从而完善思想政治教育工作。高职院校建立专门的思想政治教育网站，不仅能够增强教育的时效性，还能够跳出传统的工作思维，全面提高教学质量。高职院校思想政治教育工作者应该利用网站这一平台，根据社会热点和学生的思想现状，利用生动形象的网络语言进行传播思想政治教学内容。辅导员与学生进行思想交流时也应该增强内容的创新性，结合网络热点问题，引导学生的是非明辨能力，还可以在日常生活中进行思想上的交流，切实落实思想政治教育工作。
第二，加强技术培训，提升教师利用网络信息技术的能力。教师是思想政治教育的主导力量，所以应该组织教师进行技术方面的培训，提升他们在网络信息技术方面的应用能力，从而建立一支高水平的思想政治教育队伍。思想政治教育工作者在网络信息时代，只有运用先进的教学手段和教学方法，才能提高课堂教学效果，因为教育主管部门应该鼓励教师在网络上与学生进行交流，将思想政治教育工作融入到网络文化建设中，掌握网络思想政治教育工作的主动权。
第三，尊重学生的主体地位，提高他们的自我教育意识。高职院校的思想政治教育内容，应结合学生的兴趣和关注点，予以调整。老师在进行思想政治教育课程的课堂讲授时，也要转变传统的单向度教学模式，提高学生的课堂兴趣，在课堂组织学生讨论、小组发言等教育形式，提升学生的课堂参与性。在组织思想政治教育主题活动时，应利用校园网络，在学生中广泛的征集活动思路。
【关键词】网络信息时代;高职院校;思想政治教育
1网络信息时代特质和高职学生的特点
首先从网络信息时代的特质角度来看，网络信息传播具有主体和客体之间的互动性，克服了人与人信息传播的缺陷，将信息媒介的交互性发挥到了极致，而信息媒介的这种交互性特质也决定了信息传播的质量。网络信息时代的媒介还具有信息平台开放性的特点，信息向外界开发，实现了真正共享信息的目标，比如目前很多学校都开始开放就业信息平台，为大量毕业生、招聘单位提供了交流的机会，加强了信息的交互和整合。每个参与者在网络信息时代都是平等的，几乎没有条件限制，每个人都可以成为信息的传播者和接收者。
其次从网络信息时代高职学生的特点角度来分析，学生的价值观念更加多元化，他们可以通过开放性的网络信息平台浏览各种有益的信息，弥补教师授课中的不足，丰富了学生的课余生活。学生在网络信息时代的人际交往范围日益扩大，不再拘泥于周围的同学，已经扩展到全社会范围，增加了学生的阅历。学生在网络时代得到了平等发展和展示自我的机会，思想道德意识自然日益成熟，吸收有益信息、杜绝有害信息成为高职学生思想道德成熟的重要标志。
2我国高职院校思想政治教育工作现状及存在的问题
在网络信息时代，我国高职院校比较重视思想政治教育工作，并加大了師资、硬件设施等方面的投入，也取得了一定成效，但是与预期相比还存在一些问题，严重影响高职学生接受思想政治教育。详细来说，存在的问题主要包括：第一，教育内容以书本知识为主，忽略了多种信息的整合，有利的一方面是方便了教师的讲授，加快了信息的传播，能够在短时间内进行思想政治教育工作，但是也存在一定的弊端，也就是思想政治教育工作者的讲授范围局限于书本知识，脱离了现实环境，与学生实际生活关联性不强，不能引起学生的共鸣，也不适应信息时代的发展。高职院校的学生更容易接受新思想、新事物，而思想政治教育工作只是简单传达党的先进思想和学校的纪律，不能与学生的生活相一致，自然会让学生产生厌烦心理。高职院校思想政治教育工作没有整合多种信息，不能与网络热点和社会现实相结合，只是单向度传递书本知识，效果不太明显。
第二，教育方式以教师单向传授为主，没有重视学生的自主学习和自我教育。思想政治教育主要包括课堂教学和日常的思想政治教育工作，前者能够发挥教师的教学经验，而后者能够发挥学生的自主学习热情，可以说各有特点。但是在高职思想政治教育中只是以教师说教为主，学生处于被动接受的状态，教师和学生之间的思想交流不多，学生的参与性也不强，无法开展自主教育活动。高职学生在这种状态下接受思想政治工作，也就不能调动自己主动学习的热情，并且不会再课外或者实践活动中主动开展思想政治教育工作。
第三，教育途径以课堂教学为主，信息技术没有得到有效运用。高职院校思想政治教育的课堂教学仍然以传统授课方式为主，师生之间的互动很少，教师对学生思想上的变化和动态也很少关注，不能及时把握，学生正处于世界观、人生观没有明确的阶段，正需要教师的正确引导，所以需要思想政治教育工作者有耐心、有热心。但是通过调研可以发现，一些高职院校的思想政治教育形式老套，缺乏现代信息技术的运用，对学生的吸引性不强，缺乏形象化的教育途径，学生不能积极参与其中。
3网络信息时代高职院校思想政治教育工作应对策略
通过以上分析我们认识到我国高职院校思想政治教育工作存在的诸多问题，而本文认为解决这些问题的主要对策包括：第一，加强主题网站建设，丰富思想政治教育的内容，改变以书本知识为主的现状，发挥网络的优势，整合各种信息，从而完善思想政治教育工作。高职院校建立专门的思想政治教育网站，不仅能够增强教育的时效性，还能够跳出传统的工作思维，全面提高教学质量。高职院校思想政治教育工作者应该利用网站这一平台，根据社会热点和学生的思想现状，利用生动形象的网络语言进行传播思想政治教学内容。辅导员与学生进行思想交流时也应该增强内容的创新性，结合网络热点问题，引导学生的是非明辨能力，还可以在日常生活中进行思想上的交流，切实落实思想政治教育工作。
第二，加强技术培训，提升教师利用网络信息技术的能力。教师是思想政治教育的主导力量，所以应该组织教师进行技术方面的培训，提升他们在网络信息技术方面的应用能力，从而建立一支高水平的思想政治教育队伍。思想政治教育工作者在网络信息时代，只有运用先进的教学手段和教学方法，才能提高课堂教学效果，因为教育主管部门应该鼓励教师在网络上与学生进行交流，将思想政治教育工作融入到网络文化建设中，掌握网络思想政治教育工作的主动权。
第三，尊重学生的主体地位，提高他们的自我教育意识。高职院校的思想政治教育内容，应结合学生的兴趣和关注点，予以调整。老师在进行思想政治教育课程的课堂讲授时，也要转变传统的单向度教学模式，提高学生的课堂兴趣，在课堂组织学生讨论、小组发言等教育形式，提升学生的课堂参与性。在组织思想政治教育主题活动时，应利用校园网络，在学生中广泛的征集活动思路。