语文是小学阶段一门重要的基础课程，对其他学科也有很好的辅助作用。在新课改形势下，教师要不断创新教学手段，使学生真正投入到课堂教学中，从而掌握语文基本知识和学习方法，提高学生的语文素养和语言表达能力，使学生的价值观和情感态度获得进步和发展，进而提高小学语文教学效率。
　　一、营造轻松快乐的教学氛围
　　传统的教学以教师的讲解为主，教师在课堂上有绝对的话语权，学生只能被动地接受知识，对教师不能有任何的质疑。这种灌输式教学方式不利于发挥学生的学习主体作用。在新课改背景下，教师要转变传统的教学观念，尊重学生的个性发展，积极营造和谐、民主、平等的教学氛围和充满活力的学习环境，使师生关系更加融洽，让学生愉快、轻松地学习。教师要彻底摒弃填鸭式教学模式，引导学生主动参与教学活动，积极开展互动式教学。同时要加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求、兴趣爱好、接受知识的能力以及掌握知识的程度，以便结合学生实际有针对性地开展教学。教师要给予学生更多的关心、关注和关爱，用鼓励和表扬的方式增强学生的学习信心，激发学生的求知欲，让学生在轻松、和谐的教学氛围中学习知识，从而提高学生的语文素养。
　　二、创设教学情境，激发学生兴趣
　　小学语文教材中有不少关于寓言、童话、记叙文等故事性文章，故事中或蕴含着深刻的人生哲理，或反映了美好的大自然境界，有的则反映了孩子们的活泼与天真。但是如果仅凭教师单纯地朗读不能充分表现故事中的人物形象，也不能激发学生的学习热情。此时，教师可以把故事创设成情景剧，由学生分别扮演其中的人物，用不同的表情、语调声情并茂地表达剧中人物形象，使枯燥的课堂变得更加有趣，从而调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中来。如学习《狐假虎威》一文时，找两个善于表达的学生分别扮演老虎和狐狸，剩余同学扮演森林中的其他动物。一名同学用细声细语表达狐狸的奸诈狡猾，而另一名学生则用翁声翁气反映老虎的憨厚老实，这样就能把两个动物的性格淋漓尽致地表达出来，让学生在笑声中学到了知识。通过创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。
　　三、加强学生的合作交流
　　在教学中，教师要鼓励学生开展合作学习，通过合作加强学生间的交流，学生在学习知识的同时也增强了团结、增进了友谊。如教师结合教学内容创设教学问题，然后根据学生的学习状况和实际把学生分成若干个小组进行讨论，让学生成为学习的主人，以调动学生的学习积极性。在此过程中，让每名学生都自由发言，充分表达自己的看法和见解，然后选派一名代表说出小组的答案，最后由教师对各组的答案进行点评，对正确率高的小组给予表扬和鼓励。通过小组讨论，不但让学生学到了知识，而且还锻炼了学生的语文表达能力，增强了学生的集体荣誉感。教师要根据不同的教学内容创设不同的教学问题，让学生发挥学习主体作用，鼓励学生多合作、多交流、多讨论、多质疑，并且要大胆发言。对于学生的发言或回答，教师要给予肯定，以增强学生的学习自信心，让学生主动投入到学习中来，从而培养学生的主动思维能力。
　　四、充分发挥多媒体技术的优势作用
　　随着信息技术的快速发展，以多媒体技术为代表的现代化教学手段被广泛应用到教学实践中。多媒体技术把视频、动画、图片、声音、文字等有机结合在一起，具有动静结合、图文并茂的特点，把枯燥乏味的知识生动形象地展现在学生面前，对提高语文教学效率有非常重要的作用。当前，网络上有丰富的信息资源，教师可以搜集与教学内容相关的知识，制成多媒体课件在课堂上播放，这样就能有效吸引学生的注意力，从而达到事半功倍的效果。虽然多媒体技术有其独特的优势，但是在课堂上的运用要恰到好处，过多运用会容易学生产生视觉疲劳，反而不利于提高教学效果。
　　在小学语文教学中，教师要不断创新教学手段，转变教学观念，结合学生特点有针对性地开展教学，充分运用多种教学方法激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，树立学生的学习主体地位，引导学生主动投入到学习中来，从而达到提高小学语文教学质量的目的。
　　李金亭，教师，现居河北石家庄。