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2021届高三学生已进入全面备战高考阶段，为检测全市高三学生的学习情况，昆明市教育科学研究院组织专家命题，举行了2021届昆明市高三“三诊一模”摸底诊断测试，测后举办英语学科质量分析报告大会。研究者听取了质量分析报告，深入分析了学生存在的问题，探究解决策略，寻找教学突破口，为全市高三英语教师针对性教学备战高考提供参考建议。
二、针对性教学建议
1.狠抓答题和书写的规范性
统计分析显示学生因为答题和书写不够规范的问题丢失了很多分，说明学生对答题和书写的规范性不够重视，建议教师狠抓答题和书写的规范性训练，且作为提高教学质量的首要任务来抓，反复强调，逐步改善。
2.夯实基础：单词与词性转换、时态与语态
（1）夯实基础词汇，用词根词缀法记忆词性转化。
高考复习已步入冲刺阶段，由于学生对单词的掌握水平各不相同，不建议罗列单词清单，死记硬背，不仅高耗时、低收效，而且也特别容易忘记，建议教师依据学习活动观理念引导学生记忆单词，教学方式活动化、教学活动情境化，实现深度教学和有效教学，让学生在活动中记忆单词，在运用中强化记忆，构建以“天-周-月”为主线的单词记忆长效机制（如图1所示），攻克单词难关。
运用词根词缀法记忆词性转化，根据类别进行归类记忆。研究表明，词根词缀的记忆方法能提高学生的单词记忆能力，同时学生对英语学习的兴趣也得到了激发。教师可深入研究往年高考真题，发现词性变化的考试规律，提炼高频考点，强化学生记忆，突破难点。
（2）用时间轴学习时态，用情景分析法学习语态。
统计分析发现，学生对于时态的结构记忆得很牢，但是对于时态的运用缺乏精准性，建议教师采用时间轴的方式指导学生学习时态（如图2所示），为学生搭建清晰的分析架构，横坐标为基本时态，纵坐标为时间，横纵结合为句子时态。时间轴学习时态的方法减轻了学生的理解负担，提高教学的清晰度，提高了学生的学习效率，帮助学生解决了时态辨析困难的问题。
语态辨析困难的主要原因是学生不理解主语与动词的关系，建议教师运用情景分析法，将英语知识生活化，提炼出主语和动词，反复论证，提高语态运用的正确率，再结合句子结构深入分析，同时要注重时态和语态的融合教学，高考中经常出现时态和语态两者结合考查学生的情况。
3.扩展阅读：提高学生阅读理解、完形填空、短文改错的能力
足夠的阅读量才能提高学生的英语水平，也有助于提高学生在考试中阅读理解、完形填空和短文改错的能力。学生在阅读中，不仅学到了文本内容，也强化了语法点和句式，积累了大量的词汇。拓展学习材料可以选择英语报刊、英文书籍、英文新闻，以及英文电影、英语歌曲等。阅读教学建议教师采用语篇教学法，不建议采用以单词学习、语法学习为主的枯燥阅读教学方式，高消耗、低效率。
4.多角度、多形式练习写作
教师应分析学生学情，根据学生基础制定写作提升策略，由单词→句子→文章逐步提高。基础薄弱的学生可先从模仿起步，在模仿中提高，最后再自我调整。教师应从单一枯燥的写作教学模式中脱离出来，多角度、多形式地教学写作。课前美文美句分享和设计作文书写大赛都是不错的写作教学形式。
5.套题与专题训练相结合，精讲多练
在最后冲刺阶段，进行适量习题训练是非常有必要的，但是需要注重将套题训练和专题讲解相结合。在套题训练中，教师应引导学生提高答题技巧、提高把控时间的能力、查缺补漏、攻克共性问题;在专题讲解中，教师应有针对性地精讲，钻研重难点，突破高频考点，以学生题练为基础，切实解决学生存在的问题，有层次、有深度地进行拔高讲解。
6.精诚合作，集思广益
最后的冲刺阶段，教师应团队合作，发挥集体的力量，形成整体的学习力，保持合作性互动，建立共同愿景和知识共享，使学校获得一种共生机制和持续发展机制。教师可共同研读高考相关文件精神及关注国家时事动态，领悟文件精神，预判课改、时事动态对2021年高考可能产生的影响;合作研究近几年高考真题，集合众人智慧，探索高考动向，厘清高频考点，建构知识框架，分析重难点，有针对性地指导教学。
三、反思
1.研究成果是否可以为昆明市高三教师开展针对性教学提供参考建议？
深入研究分析统测结果，可以探究学生存在的共性问题，并提出解决策略和教学建议。微观上，分析问题解决策略;宏观上，提供教学指导建议。基于统测结果分析的实证研究具有高可信度，基于教学实际而提出的指导意见具有实用性，所以该研究成果可以为昆明市高三教师教学提供参考建议。
2.研究成果是否可供云南省其余各州市参考？
该研究是基于对昆明市35341名学生统测结果的分析，研究成果具有普遍适用性，深入分析的问题具有共性，解决方法具有通用性，而我省各州市高三学生英语学习的整体情况和昆明市有很多相同点，所以研究成果也可供云南省其余各州市参考。
3.基于该研究基础，还可以进一步进行什么样的研究？
该研究深入分析了昆明市的总体概况，但未进行相同层次学校间的比较研究，故可以进一步进行同级比较，对比某一个学校和其余同级学校的优势与不足，制定符合该校实情的英语教学策略。
四、结论
研究者基于2021届昆明市高三“三诊一模”摸底诊断测试英语学科统计结果，深入分析学生存在的共性问题，探究解决策略，为全市高三教师针对性教学、实现高效课堂提供了建议，如规范答题和书写、夯实基础、拓展阅读、多角度多形式练习写作、精讲多练、精诚合作等，突破学生共性问题，解决学生个性难题，为备战2021年高考作好充分准备。
◇责任编辑 邱 艳◇
二、针对性教学建议
1.狠抓答题和书写的规范性
统计分析显示学生因为答题和书写不够规范的问题丢失了很多分，说明学生对答题和书写的规范性不够重视，建议教师狠抓答题和书写的规范性训练，且作为提高教学质量的首要任务来抓，反复强调，逐步改善。
2.夯实基础：单词与词性转换、时态与语态
（1）夯实基础词汇，用词根词缀法记忆词性转化。
高考复习已步入冲刺阶段，由于学生对单词的掌握水平各不相同，不建议罗列单词清单，死记硬背，不仅高耗时、低收效，而且也特别容易忘记，建议教师依据学习活动观理念引导学生记忆单词，教学方式活动化、教学活动情境化，实现深度教学和有效教学，让学生在活动中记忆单词，在运用中强化记忆，构建以“天-周-月”为主线的单词记忆长效机制（如图1所示），攻克单词难关。
运用词根词缀法记忆词性转化，根据类别进行归类记忆。研究表明，词根词缀的记忆方法能提高学生的单词记忆能力，同时学生对英语学习的兴趣也得到了激发。教师可深入研究往年高考真题，发现词性变化的考试规律，提炼高频考点，强化学生记忆，突破难点。
（2）用时间轴学习时态，用情景分析法学习语态。
统计分析发现，学生对于时态的结构记忆得很牢，但是对于时态的运用缺乏精准性，建议教师采用时间轴的方式指导学生学习时态（如图2所示），为学生搭建清晰的分析架构，横坐标为基本时态，纵坐标为时间，横纵结合为句子时态。时间轴学习时态的方法减轻了学生的理解负担，提高教学的清晰度，提高了学生的学习效率，帮助学生解决了时态辨析困难的问题。
语态辨析困难的主要原因是学生不理解主语与动词的关系，建议教师运用情景分析法，将英语知识生活化，提炼出主语和动词，反复论证，提高语态运用的正确率，再结合句子结构深入分析，同时要注重时态和语态的融合教学，高考中经常出现时态和语态两者结合考查学生的情况。
3.扩展阅读：提高学生阅读理解、完形填空、短文改错的能力
足夠的阅读量才能提高学生的英语水平，也有助于提高学生在考试中阅读理解、完形填空和短文改错的能力。学生在阅读中，不仅学到了文本内容，也强化了语法点和句式，积累了大量的词汇。拓展学习材料可以选择英语报刊、英文书籍、英文新闻，以及英文电影、英语歌曲等。阅读教学建议教师采用语篇教学法，不建议采用以单词学习、语法学习为主的枯燥阅读教学方式，高消耗、低效率。
4.多角度、多形式练习写作
教师应分析学生学情，根据学生基础制定写作提升策略，由单词→句子→文章逐步提高。基础薄弱的学生可先从模仿起步，在模仿中提高，最后再自我调整。教师应从单一枯燥的写作教学模式中脱离出来，多角度、多形式地教学写作。课前美文美句分享和设计作文书写大赛都是不错的写作教学形式。
5.套题与专题训练相结合，精讲多练
在最后冲刺阶段，进行适量习题训练是非常有必要的，但是需要注重将套题训练和专题讲解相结合。在套题训练中，教师应引导学生提高答题技巧、提高把控时间的能力、查缺补漏、攻克共性问题;在专题讲解中，教师应有针对性地精讲，钻研重难点，突破高频考点，以学生题练为基础，切实解决学生存在的问题，有层次、有深度地进行拔高讲解。
6.精诚合作，集思广益
最后的冲刺阶段，教师应团队合作，发挥集体的力量，形成整体的学习力，保持合作性互动，建立共同愿景和知识共享，使学校获得一种共生机制和持续发展机制。教师可共同研读高考相关文件精神及关注国家时事动态，领悟文件精神，预判课改、时事动态对2021年高考可能产生的影响;合作研究近几年高考真题，集合众人智慧，探索高考动向，厘清高频考点，建构知识框架，分析重难点，有针对性地指导教学。
三、反思
1.研究成果是否可以为昆明市高三教师开展针对性教学提供参考建议？
深入研究分析统测结果，可以探究学生存在的共性问题，并提出解决策略和教学建议。微观上，分析问题解决策略;宏观上，提供教学指导建议。基于统测结果分析的实证研究具有高可信度，基于教学实际而提出的指导意见具有实用性，所以该研究成果可以为昆明市高三教师教学提供参考建议。
2.研究成果是否可供云南省其余各州市参考？
该研究是基于对昆明市35341名学生统测结果的分析，研究成果具有普遍适用性，深入分析的问题具有共性，解决方法具有通用性，而我省各州市高三学生英语学习的整体情况和昆明市有很多相同点，所以研究成果也可供云南省其余各州市参考。
3.基于该研究基础，还可以进一步进行什么样的研究？
该研究深入分析了昆明市的总体概况，但未进行相同层次学校间的比较研究，故可以进一步进行同级比较，对比某一个学校和其余同级学校的优势与不足，制定符合该校实情的英语教学策略。
四、结论
研究者基于2021届昆明市高三“三诊一模”摸底诊断测试英语学科统计结果，深入分析学生存在的共性问题，探究解决策略，为全市高三教师针对性教学、实现高效课堂提供了建议，如规范答题和书写、夯实基础、拓展阅读、多角度多形式练习写作、精讲多练、精诚合作等，突破学生共性问题，解决学生个性难题，为备战2021年高考作好充分准备。
◇责任编辑 邱 艳◇