【摘 要】
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创业作为经济增长和社会进步的新引擎已经成为国际共识,各国政府高度重视高校学生创业教育。创业教育以培养创业精神为核心,除能提升大学生创业率外,还能塑造大学生的职业观念,满足其成为创新型人才的素质要求。以接受过高校创业教育并已就职的90后新生代员工为研究对象,探讨高校创业教育如何影响员工无边界职业生涯态度和工作场所创造力。基于266份有效数据的实证研究表明,在高校所接受的创业教育能够显著提升员工工作场所创造力,无边界职业生涯态度的两个维度——无边界心智模式和组织移动偏好在两者间均起中介作用,且无边界心智模式的
【机 构】
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上海交通大学安泰经济与管理学院,厦门大学管理学院
【基金项目】
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国家自然科学基金青年项目(71802033),福建省社会科学规划重大项目(FJ2018MGCZ010),中国儿童少年基金会——青春启航计划-大学生创新创业公益项目(2018),2020中国高校创新创业教育改革基金项目(2020CCJG003)。
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创业作为经济增长和社会进步的新引擎已经成为国际共识,各国政府高度重视高校学生创业教育。创业教育以培养创业精神为核心,除能提升大学生创业率外,还能塑造大学生的职业观念,满足其成为创新型人才的素质要求。以接受过高校创业教育并已就职的90后新生代员工为研究对象,探讨高校创业教育如何影响员工无边界职业生涯态度和工作场所创造力。基于266份有效数据的实证研究表明,在高校所接受的创业教育能够显著提升员工工作场所创造力,无边界职业生涯态度的两个维度——无边界心智模式和组织移动偏好在两者间均起中介作用,且无边界心智模式的
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